分譯法在大學(xué)英語長難句翻譯教學(xué)中的應(yīng)用

1、    分譯法在大學(xué)英語長難句翻譯教學(xué)中的應(yīng)用    遲惠心+曹舒展【摘要】在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，長難句英漢互譯是學(xué)生非常頭痛的部分。分譯法是應(yīng)對長難句翻譯的廣泛使用的方法之一。在大學(xué)英語教學(xué)中嘗試使用，并向?qū)W生介紹分譯法，可以在某種程度上，降低學(xué)習(xí)難度，輔助教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】分譯法 長難句 大學(xué)英語教學(xué)一、長難句英漢互譯的困難課文分析在大學(xué)公共英語教學(xué)中是非常重要的一部分。學(xué)生在翻譯和學(xué)習(xí)文章的過程中，逐漸積累詞匯，熟悉和學(xué)習(xí)英語句型和用法，在理解、分析的同時(shí)記憶和模仿，提高英語水平。在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，長難句英漢互譯是學(xué)生非常頭痛的部分。一方面與學(xué)生詞匯積累

2、尚不足、對英語文章寫作風(fēng)格和規(guī)律不熟悉不無關(guān)系，另一方面也是因?yàn)橛⒄Z長句比較多，而漢語句子一般比較短。學(xué)生在看到一句長長的英語句子時(shí)無從下手，只好習(xí)慣性的自左向右逐詞翻譯，如此不但不能借助對全句的理解來把握、推測生詞的含義，甚至?xí)霈F(xiàn)每一個(gè)詞匯都認(rèn)得卻仍然翻譯不出或理解不了的情況。英譯漢如此，漢譯英則更是有著同樣的困擾。這樣的情況有幾回就會十分打擊學(xué)生的積極性，造成放棄繼續(xù)學(xué)習(xí)的境況。這一問題在大學(xué)英語教學(xué)中是普遍存在的，解決這一問題也需要多種方法共同作用。在處理英語長難句翻譯的時(shí)候，普遍認(rèn)為有多種常見方法。如逆原句順序翻譯、重調(diào)語序翻譯、合譯、分譯等等，其中分譯法就是一個(gè)非常簡單實(shí)用的方法。

3、二、分譯法簡介把原句中較長的修飾語單獨(dú)譯為一句或幾句，這種翻譯方法被稱為分譯法。為了符合漢語表達(dá)法，我們常可將英語長句拆開來譯。對于英譯漢，當(dāng)英語長句中主句和從句或主句與修飾語間的關(guān)系不是十分密切時(shí)，可在翻譯的過程中按漢語多用短語的習(xí)慣，把長句中的從句或短語提出，變成新的短句，分開來敘述。同時(shí)也可以適當(dāng)增加一些詞語來保證語義的規(guī)范。英漢譯文：比如說那些修女，她們洗澡時(shí)總是穿著浴衣。有人問既然沒有男人能看見她們，為什么總要穿浴衣洗澡呢？她們的回答是：“堡，但你們忘記善良的上帝了?！憋@然，她們把上帝想象成偷看的湯姆了。上帝是萬能的，可以透過澡堂的墻壁看見里面的活動，但對浴衣卻毫無辦法。這種看法令我

4、感到奇怪。（轉(zhuǎn)引自李鑫華英語修辭格樣論2000：180）這段英語原文有兩個(gè)長長的句子，在被譯為漢語時(shí)，適當(dāng)?shù)臄酁閹讉€(gè)相對較短的句子。從句在英譯漢的過程中被當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立的句子分離開，使得漢語譯文更為簡潔清晰，也降低了翻譯的難度?！按硕伟瑑蓚€(gè)復(fù)合句，第一個(gè)復(fù)合句譯成三個(gè)句子，第二個(gè)復(fù)合句譯成兩個(gè)句子，這樣將原句的層次傳達(dá)的清清楚楚?！倍鴮τ跐h譯英，漢語句號在使用上有較大的收縮性和隨意性，有些作者在使用了一長串逗號之后才劃上句號，這樣的句子在漢語文章里并不罕見，這種句子譯成英語時(shí)往往采用斷句的方法，即把一個(gè)長長的漢語句子譯成兩個(gè)或兩個(gè)以上的英語句子。三、分譯法在新視野英語教程教學(xué)中的試應(yīng)用例句1i

5、 have heard far too many students tell me that they are doing a course to get a certificate for a better chance of “getting a job”. （新視野英語教程unit 1 text a）此句嵌套多個(gè)賓語從句并包含目的狀語，學(xué)生在了解分譯法后，分譯為兩個(gè)句子。試譯：我已經(jīng)聽了太多學(xué)生告訴我說他們上課是為了拿證。而拿證是為了有更好的找工作的機(jī)會。例句2well，firstly，you may not get a job even if you do a course that

6、is likely to get you one. （新視野英語教程unit 1 text a）此句也含有多個(gè)從句，且含有多個(gè)學(xué)生不熟悉的句型和用法，因而十分推薦分開翻譯，將每個(gè)部分需要講解的用法項(xiàng)目一一講解，而后統(tǒng)籌全句。學(xué)生試譯：首先，有的課程可能會給你帶來一份工作。即便你去上了這樣一門課，可能還是找不到工作。此句包含一個(gè)時(shí)間狀語從句和其他時(shí)間、地點(diǎn)狀語，涉及的代詞也較多，分開翻譯易于理解，也更易于理順時(shí)間順序，幫助學(xué)生理解其中的過去完成時(shí)態(tài)。學(xué)生試譯：試譯1. 李在開始在校幫助那些剛到校的中國留學(xué)生的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了對其書的需求。試譯2. 在學(xué)校，李開始幫助一些剛到校的中國留學(xué)生。那時(shí)候，李發(fā)現(xiàn)了對其書的需求。試譯2講原句分開翻譯，可以較為清晰的解釋留學(xué)生的抵達(dá)，發(fā)生在李發(fā)現(xiàn)對書的需求之前，更好解釋過去完成時(shí)的使用。由此，在大學(xué)英語教學(xué)中嘗