2020年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試語文試題(安徽卷,含答案)

1、2020 年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試語文試題（安徽卷，含答案）本試卷分第卷（閱讀題）和第卷（表達(dá)題）兩部分，第卷第1 頁至第 6 頁，第卷第 7 頁至第 8 頁。全卷滿分150 分，考試時間150 分鐘?？忌⒁馐马棧?、答題前，務(wù)必在試題卷，答題卡規(guī)定的地方填寫自己的姓名、座位號，并認(rèn)真核對答題卡上所粘貼的條形碼中姓名、座位號與本人姓名、座位號是否一致。務(wù)必在答題卡背面規(guī)定的地方填寫姓名和座位號后兩位。2 、答選擇題（第卷16 題，第卷1517 題）時，每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號。3 、答非選擇題（第卷714

2、，第卷1821 題）時，必須使用0.5 毫米的黑色墨水簽字筆在答題卡上 書寫， 要求字體工整、筆跡清晰。作圖題可先用鉛筆在答題卡規(guī)定的位置繪出，確認(rèn)后再用0.5 毫米的黑色墨水簽字筆描清楚。必須在題號所指示的答題區(qū)域作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效，在試題卷、草稿紙上答題無效。 4 、考試結(jié)束后，務(wù)必將試題卷和答題卡一并上交。第卷（閱讀題共 66 分）一、 （ 9 分）閱讀下面的文字，完成13 題。所有的藝術(shù)創(chuàng)作，開拓的都是一個藝術(shù)的空間；而藝術(shù)的空間說到底是一個想象的空間。想象空間不同于現(xiàn)實空間，但又是以現(xiàn)實空間為基礎(chǔ)的。這里有兩層意思：一是說，藝術(shù)家若沒有對現(xiàn)實空間的感受，就不可能產(chǎn)生藝術(shù)

3、的想象，就不可能開拓出想象空間來。一個自幼目盲的人，是不可能創(chuàng)作出游戲的繪畫作品的；一個自幼耳聾的人，也是不可能創(chuàng)作出優(yōu)秀的音樂作品的。二是說，想象空間之所以是想象空間，歸根到底是以現(xiàn)實空間為依據(jù)的。我們說一個藝術(shù)家的想象力十分豐富。是說他主觀想象的世界與直感到的現(xiàn)實空間，有著極大的差別。沒有現(xiàn)實空間的參照，是無所謂想象力豐富還是不豐富的。想象空間與現(xiàn)實空間既有著不可分割的聯(lián)系，也自然就有了彼此的關(guān)系問題。在這里， 想象可以有兩種不同的形式：一是通過想象構(gòu)造出的世界在表現(xiàn)形態(tài)上更加類似于現(xiàn)實空間，讓讀者像進(jìn)入一個特定的現(xiàn)實空間一樣，進(jìn)入到作家所構(gòu)筑的藝術(shù)世界之中去。 這個世界實際上是一個想象的

4、世界，但并不讓人感到奇異或怪誕。二是通過想象構(gòu)造出的，是明顯不同于現(xiàn)實空間的另一類空間。對于這樣一個想象空間，人們是陌生的，如夢如幻。但也正因為如此，它才讓人領(lǐng)略到一種奇幻或怪誕的美感。實際上，這兩種空間都是想象空間。但因為前一種在讀者的感受中，大致等同于現(xiàn)實世界，所以我們常常將其作為現(xiàn)實空間本身來分析和理解，不認(rèn)為它是虛幻不實的。而后一種在讀者的感受中，就根本不同于現(xiàn)實世界，帶有明顯的夢幻感覺，所以我們常常直接稱之為夢幻空間。一部紅樓夢就同時具有這兩種不同的想象形式：太虛幻境構(gòu)筑的是一個夢幻空間；而對賈府人物及其生活環(huán)境的描寫，則是有關(guān)于現(xiàn)實空間的想象空間。想象空間雖然是在現(xiàn)實空間的基礎(chǔ)上產(chǎn)

5、生的，但想象空間與現(xiàn)實空間卻有著根本的差別。具體而言，現(xiàn)實空間不是一個人按照個人的意愿隨意創(chuàng)造出來的，而是外在于任何一個個體人先行存在的。它給任何一個個體人，都提供了一定的自由活動的空間，但這種空間，又是極其有限的，是不能滿足任何一個個體人的全部要求的?？傮w而言，對于任何一個個體的人，現(xiàn)實空間都是不完全自由、不完全舒適的。想象空間則不同了。想象空間不是外在于它的創(chuàng)造者的，而是它的創(chuàng)造者自由想象的產(chǎn)物。盡管他所創(chuàng)造的這個想象空間本身，也不是完全自由的，但想象空間對于它的創(chuàng)造者而言，則是自由的。假若紅樓夢真的是曹雪芹的一部“自傳”，曹雪芹就是賈寶玉。賈寶玉在賈府那個現(xiàn)實空間中是不自由的；而曹雪芹在

6、創(chuàng)作紅樓夢的過程中，體驗的卻是創(chuàng)造的自由。紅樓夢的讀者在閱讀紅樓夢的過程中， 獲得的也是自由的體驗；他們已經(jīng)不受賈府這個現(xiàn)實空間的束縛，他們是在超越賈府這個現(xiàn)實空間的視點上，來俯視這個空間的。所以想象空間是對現(xiàn)實空間的超越現(xiàn)實空間是不自由的，想象空間則能滿足人對自由的要求。（選自王福仁現(xiàn)代中國異城小說研究·序 ，有刪改）1、從原文看，下列對“想象空間”的理解，不正確的一項是（ 3 分）A 、想象空間是以現(xiàn)實空間為基礎(chǔ)創(chuàng)造出來的藝術(shù)世界。B 、想象空間是在讀者的直接感受中大致等同于現(xiàn)實世界。C 、想象空間是作家進(jìn)過自由創(chuàng)造開拓出的想象的世界。D、想象空間可以讓讀者在閱讀過程中獲得自由的

7、體驗?！驹囶}答案】B2、下列對原文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的分析，正確的一項是（3 分）A、第一段用自幼目盲人的人創(chuàng)作優(yōu)秀繪畫作品受到限制的例子，說明藝術(shù)家開拓出的想象空間與現(xiàn)實空間是不同的。B 、第二段指出了兩種不同的想象形式能構(gòu)筑不同的想象空間，紅樓夢中太虛幻境就是通過兩種想象形式構(gòu)筑的。后者C 、 第三段用對比的方式分析現(xiàn)實空間和想象空間的根本差別， 則是創(chuàng)造者自由構(gòu)造的。D、 文章用先分后總的方式闡述了想象空間的基礎(chǔ)、想象的兩種形式、現(xiàn)實空間和想象空3、下列對原文中作者觀點的概括，正確的一項是（3 分）A、想象空間與現(xiàn)實空間差別越大，越能說明藝術(shù)家想象力強(qiáng)、創(chuàng)作水平高。B 、類似于現(xiàn)實空間的想象空間

8、與現(xiàn)實關(guān)系密切，讓人產(chǎn)生如夢幻的感覺。C 、夢幻空間以想象空間為依據(jù)，他們都與現(xiàn)實空間存在著不可分割的聯(lián)系。D、想象空間能夠超越人們感到不自由的現(xiàn)實空間，能讓人在其中感到自由。（ 32 分）47 題。萬貞文先生傳全祖望貞文先生萬斯同，字季野，鄂人也，戶部郎泰第八子。少不馴，弗肯帖帖隨諸兄，所過多殘滅，諸兄亦忽之。戶部思寄之僧舍，已而以其頹，閉之空室中。先生窺視架上有明史料數(shù)十冊，讀之甚喜，數(shù)日而畢；又見有經(jīng)學(xué)諸書，皆盡之。既出，因時時隨諸兄后，聽其議論。一日伯兄期年家課，先生欲豫焉，伯兄笑曰： “汝何知？”先生答曰： “觀諸兄所造，亦易與耳。 ”伯兄驟聞而駭之，曰： “然則吾將試汝。 ”因雜出

9、經(jīng)又目試之，汗浸千言，餓頃而就。伯兄大驚，持之而泣，以稿戶部曰： “幾失吾弟。 ”戶部亦愕然曰： “幾失吾子。 ”是日始為先生新衣履，送入塾讀書。逾年，建請業(yè)于梨洲先生，則置之烽帳中高坐。先生讀書五行并下，如決海堤，然嘗守先儒之戒，以為無益之書不必觀，無益之文不必為也，故于書無所不讀，而識大者?？滴跷煳?，詔征博學(xué)鴻儒，則獲獎巡道許鴻勛以先生薦，力辭得免。明年，開局修明史 ，昆山徐學(xué)士元文延先生往，時史局中征士許以七品俸，成翰林院纂修官，學(xué)士欲援其例以授之，先生請以布衣參史局，不暑銜，不受俸，總裁許之。諸纂修官以稿至，皆送先生覆審，先生閱畢，謂侍者曰：取某書某卷某頁有某事，當(dāng)補(bǔ)入；取取某書某卷某

10、頁有某事，當(dāng)參校。侍者如言而至，無爽者。明史稿五百卷皆先生手定，雖其后不盡仍先生之舊，而要其底本，足以自為一書者也。先生之初至京也，時議意其專長在史，及昆山徐侍郎乾學(xué)居優(yōu)，先生與之語喪禮，乃知先生之深于經(jīng)，侍郎銀請先生遍成五禮之書二百余卷。當(dāng)時京師才彥霧會，各以所長自見，而先生最閑淡，然自王公以至下士，無不呼曰萬先生，而先生與人還往，其自署只曰“布衣萬斯同”，未有嘗他稱也。先生為人和平大雅，而其中介然。故督師之姻人方居要津，乞史館于督少為寬假，先生歷數(shù)其罪以告之。有運(yùn)餉官以棄運(yùn)走，道死，其孫以賂乞入死事之列，先生斥而退之。錢忠介公嗣子困甚，先生為之營一矜者累矣，卒不能得，而先生未嘗倦也。父友馮

11、侍郎躋仲諸子沒入勛衛(wèi)家，先生贖而歸之。不矜意氣，不事聲援，尤喜獎引后進(jìn)，唯恐失之，于講會中惓惓三致意焉，蓋躬行君子也。卒后門人私溢曰貞文。（選自錢儀吉纂碑傳集， 有刪節(jié)）4、對下列句子中詞的解釋，不正確的一項是（3 分）A先生欲豫焉豫：參與。B學(xué)士欲援其例以授之援：引用。C侍者如言而至，無爽者爽：差錯D先生贖而歸之歸：歸還。D6. 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（3 分）A. 萬斯同小時候十分頑劣，可聰穎異常，過目不忘，長跟兄長們討論學(xué)問，引起父兄重視，被送入私塾讀書，又經(jīng)名師指點，終成大器。B. 萬斯同受邀參加明史的編纂工作，不計名利，擔(dān)當(dāng)修訂審核重任；他學(xué)識淵博，目光敏銳，

12、態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，出色地完成了繁重的工作。C. 萬斯同對經(jīng)學(xué)有精深的研究，應(yīng)邀編纂禮學(xué)之書，貢獻(xiàn)很大；他為人也很低調(diào)，從不像別人那樣炫耀自己，受到當(dāng)時人們的普遍敬重。D. 萬斯同嚴(yán)詞拒絕某些人的不合理要求，不遺余力地為困頓者奔走，對市區(qū)人身自由 者竭力相助，表現(xiàn)出剛正不阿、看重情義的君子之風(fēng)?！驹囶}答案】A7. 把原文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（ 10 分）（ 1 ）伯兄驟聞而駭之，曰： “然則吾將試汝。 ”譯文：（ 2）有運(yùn)餉官以棄運(yùn)走，道死，其孫以賄乞入死事之列，先生斥而退之。譯文：【參考答案】（1） 長兄突然聽到他這樣說，感到很吃驚，說： “既然這樣，那么我要考考你。（ 2）有個押運(yùn)糧餉的官員

13、因為放棄押運(yùn)逃跑，在路上死了，這個官員的孫子通過行賄請求把祖父列在因公事而死的人物中，先生訓(xùn)斥并且趕走了他。閱讀下面這首詩，完成8-9 題?，樼鹣?歐陽修空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎 。不知溪源來遠(yuǎn)近，但見流出山中花。此詩寫于作者被貶滁州（今安徽省境內(nèi)）期間?，樼鹣诔堇茄郎健ｉ叮╟há）：這里指拼扎而成的簡易木橋。8. 這首詩圍繞溪水描繪了哪幾幅畫面？表達(dá)了作者怎樣的情感？（4 分）答：【參考答案】整首詩描寫了雪消溪漲、游客渡溪、古槎橫溪、山花隨溪水流出等幾個畫面。表現(xiàn)了作者對瑯琊溪美景的喜愛之情，體現(xiàn)了作者寄情山水的悠然情懷。9. 請從虛實結(jié)合的角度對詩中三、四兩句進(jìn)行解析。

14、（ 4 分）答：【參考答案】實寫山花隨溪水流出的景象，虛寫山中的春景，以及溪源之遠(yuǎn)、溪流的曲折。虛實結(jié)合，激發(fā)了讀者的想象，豐富了畫面的內(nèi)涵。10. 補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。（任意做五小題 ） （ 5 分）（ 1 ）亦余心之所善兮，。 （屈原離騷）（ 2）為天下笑者，何也？。 （賈誼過秦論）（ 3），引喻失義，以塞忠諫之路也。（諸葛亮出師表）（ 4）仰觀宇宙之大，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。（王羲之蘭亭集序）（ 5）漁舟唱晚，；雁陣驚寒，生斷衡陽之浦。（王勃滕王閣序）（ 6），忽到龐公棲隱處。（孟浩然夜歸鹿門歌）（ 7）竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？。 （蘇軾定風(fēng)波）（ 8） ，水

15、面清圓，一一風(fēng)荷舉。（周邦彥蘇幕遮）【參考答案】（ 1） 雖久死其猶未悔（ 2） 仁義不施而攻守之勢異也（ 3） 不宜妄自菲?。?4）俯察品類之盛（ 5）響窮彭蠡之濱（ 6）鹿門月照開煙樹（ 7）一蓑煙雨任平生（ 8）葉上初陽干宿雨三、 （ 25 分）閱讀下面的文字，完成11-14 題。巴爾塔薩的一個奇特的下午加卡列爾·加西亞·馬爾克斯鳥籠做成了。巴爾塔薩習(xí)慣地把它掛在房檐底下。剛吃完午飯，就聽人到處在說，他做了一個全世界最漂亮的鳥籠。來瞧熱鬧的人多級了，巴爾塔薩房前簡直門庭若市，吵吵嚷嚷的，他只得摘下鳥籠，把木工作坊的門關(guān)上?！澳阍摴喂文樌?。 ”烏爾蘇拉對他說。兩個星期以

16、來，丈夫一心撲在鳥籠上，干木工活兒就不用心思了，她很不高興，可是鳥籠一做好，她的煩惱就頓時煙消云散了?！澳隳苜嵍嗌馘X呢？”她問?！安恢?， ”巴爾塔薩回答， “我想要價三十比索。末了總能到手二十吧。 ”“你先要五十比索， ”這半個月來，你起早貪黑的。再說，這鳥籠多大呀。我這輩子見過的鳥籠，就數(shù)這個大哩?！薄坝嘘P(guān)鳥籠的消息早就傳開了，老大夫希拉爾多的夫人愛養(yǎng)鳥，那天下午，大夫出診歸來，就去看個究竟。飯廳里擠滿了人，那鳥籠放在桌上，供人觀賞。偌大的鳥籠用鐵絲扎成，分成三層，上下有通道，里面搭著專供鳥兒吃食和棲息的小房?？沼虿糠?，裝有鳥兒嬉戲用的吊桿。整個鳥籠，猶如一座大型冰廠的模型。老大夫左看右瞧

17、，他尋思，這鳥籠果然名不虛傳，比他想給妻子買的那種漂亮多了?！斑@鳥籠根本不用養(yǎng)鳥，只要在樹上一掛，它自己就會叫起來。 ”說著，他當(dāng)著眾人把鳥籠轉(zhuǎn)了幾轉(zhuǎn)，又把鳥籠擱回桌上， “得，我買下了。 ”“已經(jīng)賣給別人啦。 ”烏爾蘇拉說?！懊设F爾的兒子，是他訂做的。 ”巴爾塔薩補(bǔ)充道。大夫又瞧瞧鳥籠。 “你可以再做一個嘛！ ”“很抱歉，大夫， ”巴爾塔薩說， “可是已經(jīng)出手的東西是不能再賣的呀。 ”大夫聳聳肩膀， “他們出多少錢買下的？”巴爾塔薩把目光轉(zhuǎn)向烏爾蘇拉。 “六十個比索。 ”她說。大夫又看看鳥籠。 “真漂亮， ”他贊嘆著， “漂亮極了。 ”說罷，轉(zhuǎn)身朝門口走去， “蒙鐵爾可真有錢??！”財主蒙鐵爾

18、對于鳥籠的新聞無動于衷。他就住在離這兒沒有多遠(yuǎn)的地方，一間堆滿家具什物的房子里。他那形容憔悴的妻子，一吃罷午飯就緊閉門窗，在黑洞洞的屋子里，睜著眼睛整整待上兩個鐘頭。她忽然聽見人聲嘈雜，不僅吃了一驚。開門一看，之間門前聚集著一大幫人，巴爾塔薩拿著一個鳥籠也在那兒。他穿一身白，胡子刮得精光，神情嚴(yán)肅純樸?！斑@玩意兒真太妙啦， ”蒙鐵爾的妻子喊了起來，頓時容光煥發(fā)，她把巴爾塔薩青島屋里， “我這一輩子都能沒見過這么好的玩意兒。 ”“彼貝在家嗎？”巴爾塔薩把鳥籠擱在飯廳的桌子上?！八€在學(xué)校里呢， 一會兒就回來?！?她答道。 接著補(bǔ)上一句： “蒙鐵爾這會兒在洗澡呢。 ”蒙鐵爾體態(tài)肥大，渾身毛茸茸的，

19、脖子上搭著一條毛巾，從臥室的窗戶里探出身來： “那是什么呀？”“彼貝的鳥籠唄。 ”巴爾塔薩說。那女人疑惑地瞧他一眼： “是誰的？”“彼貝的呀， ”巴爾塔薩的語氣十分肯定， “是彼貝讓我做的呀。 ”蒙鐵爾穿著褲衩就從臥室走了出來。 “彼貝！ ”他大喊了一聲?！昂⒆舆€沒有回來呢。 ”他妻子喃喃地說。彼貝在門洞里出現(xiàn)了。他約摸十二歲，眼睫毛彎彎的，沉靜憂傷，活像他母親?！澳氵^來， ”蒙鐵爾對他說， “是你讓他們做鳥籠的吧？”孩子低下腦袋。蒙鐵爾一把揪住孩子頭發(fā)，硬要孩子看著他的眼睛， “你說呀。 ”孩子咬咬嘴唇，一聲不吭?！懊设F爾！ ”妻子埋怨了。蒙鐵爾放開孩子，轉(zhuǎn)身朝巴爾塔薩走來。 “抱歉得很哪，

20、巴爾塔薩，你事先應(yīng)該跟我商量一下嘛。只有你才會跟小孩子打交道?！?他把鳥籠還給巴爾塔薩， “你趕緊拿走，能賣給誰就賣給誰?！蹦呛⒆右恢蹦救徊粍拥卮糁?，連眼皮都不眨一下。等巴爾塔薩接過鳥籠，遲疑地瞧了他一眼，他才像狗打呼嚕似的，喉嚨里發(fā)出一聲悶響，然后趴到在地，嚎啕大哭。蒙鐵爾冷眼瞧著，無動于衷。母親想上去撫慰一陣。 “別管他。 ”蒙鐵爾毫不妥協(xié)。巴爾塔薩瞧那孩子半死不活的，活像一頭害了傳染病的牲畜?！氨素?！ ”巴爾塔薩笑盈盈地走到孩子跟前，把鳥籠遞給他。那孩子一躍而起，抱住跟他差不多大小的鳥籠，透過密集的鐵絲瞧著巴爾塔薩，不知說什么好?！鞍蜖査_，”蒙鐵爾輕聲說，“我不是說了嗎，你把鳥籠拿走吧

21、。 ”“還給人家吧。 ”母親吩咐孩子?！澳懔糁??！卑蜖査_說?！澳銊e犯傻了，巴爾塔薩， ” 蒙鐵爾邊說邊攔住他， “你把這玩意兒帶回家去吧，我一個子兒也不會給你的呀?！薄皼]事兒。我就是特意做了送給彼貝的，沒想過要什么錢嘛。 ”巴爾塔薩從擠在門口瞧熱鬧的人群里撥開一條路，走了出去。巴爾塔薩在臺球房受到熱烈歡迎。這時候，他還在想，他做的鳥籠比別人的好，為了不讓蒙鐵爾的兒子哭哭啼啼，只得把鳥籠送給他，諸如此類的事情沒什么新鮮的?？墒沁^不了多久，他發(fā)現(xiàn)這類事情對許多人還挺重要，不禁興奮起來?！八麄兊降走€是給了你五十比索才買下鳥籠的吧。 ”“六十比索。 ” 巴爾塔薩答道。眾人給巴爾塔薩斟上一杯啤酒，他

22、一一回敬。天剛擦黑，他就喝得酩酊大醉，漫無邊際地胡扯起來。他說他要做一千個鳥籠，每個售價六十比索。然后，再做它一百萬個，攢滿六千萬比索。電唱機(jī)由他出錢不停地唱了整整兩個鐘頭。大家舉杯敬祝巴爾塔薩身體健康，走運(yùn)，幸福。烏爾蘇拉做好一盤蔥頭炸肉，一直等他。有人告訴她，她丈夫在臺球房里歡喜若狂地跟大伙兒喝啤酒呢。她不相信，因為巴爾塔薩從來沒有喝過酒。差不多半夜了，巴爾塔薩還在燈火通明的臺球房里，一步也動彈不得。他花了不少錢，只得留下手表抵押，保證次日還清欠款。 過了一會兒，他劈腿坐在街上。清晨五點鐘，趕去望彌撒的婦女們看見他還坐在那兒。（ 選自高興主編小說中的小說，有刪改）11. 請用簡明的語言梳理

23、這篇小說的脈絡(luò)。（ 5 分）答： 【參考答案】（一）做好鳥籠，拒賣鳥籠給老大夫，送鳥籠給彼貝，臺球房醉酒。（ 事件發(fā)展脈絡(luò)）【參考答案】（二）期待好價格，信守與彼貝的約定，不忍孩子失望決定送鳥籠，送鳥籠后興奮與失落交織。（主人公心理變化脈絡(luò)）12. 依據(jù)小說的相關(guān)內(nèi)容，概括蒙鐵爾形象的特點。（ 5 分）答： 【參考答案】當(dāng)?shù)氐呢斨?，粗暴，專制，冷酷，吝嗇。?1 ）小說中的人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等。（ 2）人物的外貌、語言、行動和心里描寫所揭示的人物性格特征；（ 3）小說人物的所生活的社會歷史背景；（ 4）文中作者或其他人物的介紹和評價。13. 按照要求回答下面兩個問題。（ 7 分

24、）（ 1 ）對小說中畫線處的人物語言進(jìn)行賞析。答： （ 2）指出小說中畫線處所用的描寫方法，并分析這段文字在情節(jié)發(fā)展上的作用。答 【參考答案】（ 1）運(yùn)用了夸張、比擬的手法，寫出了鳥籠的精美，表達(dá)了老大夫?qū)B籠的贊賞之意。（ 2） 神態(tài)描寫、動作描寫；推動情節(jié)發(fā)展，是下文巴爾塔薩送鳥籠的直接原因。14. 小說的結(jié)尾部分，寫了從來沒喝過酒的巴爾塔薩喝得酩酊大醉，這樣安排有什么作用？根據(jù)小說，請從兩個不同的角度談?wù)勀愕囊娊?。?8 分）答 【參考答案】角度一：使人物形象更加豐滿。醉酒的行為使讀者對勤勞、淳樸、善良的巴爾塔薩有了更深的認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)他有愛面子、沖動等性格特點，認(rèn)識到他性格的復(fù)雜性。角度二

25、：使情節(jié)更為曲折，做好鳥籠期待出手卻拒絕賣出，想賣高價卻無償送出鳥籠，這樣的情節(jié)本已曲折生動；角度三：使主題更加豐富。為滿足一個孩子的快樂送出鳥籠，體現(xiàn)了主人公的善良本性，弘揚(yáng)了善與愛的主題；角度四：使環(huán)境更具典型性：小說中的三個場景，集中展示了社會下層百姓真實的生活狀態(tài)和心理狀態(tài)。A. 角 色角 逐 砥 礪抵 消 B.貝殼 地殼 和藹 暮靄 C. 和 諧調(diào)和屢 次步履D.模 塊楷模謄 寫家眷【參考答案】A【試題分析】B 貝殼/ 地殼不同，15. 下面詞語中加點的字，每對讀音完全相同的一組是（3 分）載 歌載舞載 譽(yù)歸來鍥 而不舍提綱挈 領(lǐng)稱 心如意拍手稱 快呱 呱墜地沽 名釣譽(yù)C 稱 心如意

26、拍手稱快不同，D 謄 寫家眷不同16. 下列各句中，加點的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵? 分）A. 從人們早就耳濡目染 的傳統(tǒng)曲目天仙配、 女駙馬，到讓人耳目一新的現(xiàn)代佳作徽州女人 、 雷雨 ，這一發(fā)展歷程表現(xiàn)出黃梅戲藝術(shù)旺盛的生命力。B.我省有關(guān)部門負(fù)責(zé)人多次就環(huán)境保護(hù)問題發(fā)表講話，旨在加大環(huán)境監(jiān)督的執(zhí)法力度，強(qiáng)化環(huán)境保護(hù)的參與意識，因為環(huán)境與我們每個人的生活休戚與共。C. 作為中國高溫合金的奠基人，師昌緒先生多次領(lǐng)導(dǎo)攻關(guān)會戰(zhàn)，運(yùn)籌帷幄， 斬關(guān)奪隘，在我國航空發(fā)動機(jī)材料的研究方面傾注了大量心血，建立了卓越功勛。D.近年來，人們購買中國自主品牌轎車的熱情蔚然成風(fēng)， 主要是因為國產(chǎn)品牌質(zhì)量不斷提高，同

27、時也可能與某些國際品牌多次發(fā)生因質(zhì)量問題被召回的事件有關(guān)?！緟⒖即鸢浮緾17. 下面一段文字后的四個選項中能準(zhǔn)確概括文字內(nèi)容的一項是（3 分）又戀戀不舍地掛琴聲漸起。我仿佛看見一滴滴飽滿的水珠兒灑落在含苞待放的桃花上，著絲兒似的落下來，猶如一個活潑的小精靈。這一條奔騰不息的大河，它裹挾者泥沙、卵石，翻滾著向前奔去，撞擊著河岸，向阻擋它的一切勢力發(fā)起猛烈沖擊。那河上還有勇敢的艄公，正在與惡浪搏斗。一陣清風(fēng)穿過樹林，一粒沙子從屋檐上滾落，掉在門前那口空水缸里，清脆悅耳，回音似璧。琴聲欲止，似一朵煙花靜靜地綻放。A. 琴音似水B.琴音遐想C. 琴聲悠揚(yáng)D.琴聲如風(fēng)【參考答案】B18. 下面五個句子中四個有成語，請先寫出有語病句子的序號，然后加以修改。（ 4 分）中國有超過300 多萬平方公里的遼闊海域，還有眾多的內(nèi)陸海域，水下文化遺產(chǎn)豐富。這些遺產(chǎn)在整個文化遺產(chǎn)保護(hù)事業(yè)中占有重要地位。近年來，隨著新農(nóng)村建設(shè)的快速推進(jìn)以及農(nóng)村精神