初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新教學(xué)分析

1、    初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新教學(xué)分析    劉日云【摘 要】隨著新課程改革的推行，教育部門對(duì)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位重視程度越來(lái)越高，各種新型教學(xué)方式逐漸被運(yùn)用于各科教學(xué)當(dāng)中，科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)屬于初中一門重要的學(xué)科，將創(chuàng)新教學(xué)方式運(yùn)用于初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】初中科學(xué);創(chuàng)新教學(xué);科學(xué)實(shí)驗(yàn)近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展非常迅速，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型、實(shí)踐型人才的需求量越來(lái)越高。因此，除了理論知識(shí)以外，學(xué)校還需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，開(kāi)設(shè)各種實(shí)驗(yàn)學(xué)科。然而，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，當(dāng)前很多教師在開(kāi)展初中科學(xué)

2、實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，依然沒(méi)有注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，導(dǎo)致學(xué)生綜合實(shí)踐能力比較低，影響初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。1.初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀1.1教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響比較大在傳統(tǒng)教學(xué)觀念當(dāng)中，普遍存在“重理論，輕實(shí)踐”的現(xiàn)象，因此，一些教齡比較高的教師受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，同樣采取說(shuō)教式教學(xué)方式，對(duì)于理論知識(shí)的教學(xué)重視程度比較高。甚至，部分教師不肯讓學(xué)生親手操作，而是采取背實(shí)驗(yàn)步驟的方式進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)接觸不多，印象也不深刻，從而導(dǎo)致遺忘速度非?？臁?.2習(xí)慣運(yùn)用死板的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式在初中階段，科學(xué)實(shí)驗(yàn)本身是一門實(shí)踐性、趣味性、操作性比較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生思維模式、

3、動(dòng)手操作能力等均能起到比較顯著的作用。但是，很多教師開(kāi)展初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教學(xué)方式與教學(xué)模板比較死板。1.3教師綜合素質(zhì)不高在任何學(xué)習(xí)的教學(xué)當(dāng)中，教師的綜合素質(zhì)直接影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。但是，當(dāng)前很多初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教師綜合素質(zhì)不高，對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也沒(méi)有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，從而導(dǎo)致在課堂教學(xué)過(guò)程中，不能真正結(jié)合學(xué)生的本質(zhì)需求與課程要求進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效果不理想，教學(xué)質(zhì)量也普遍比較低，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。2.初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)策略2.1采取正確的方式，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)、觀察、反思實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，這一環(huán)節(jié)大多由老師完成，也就導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新能力與思維能

4、力得不到鍛煉與提升。因此，在初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采取創(chuàng)新教學(xué)策略，就需要采取正確的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)后，在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，很可能出現(xiàn)一個(gè)失敗的案例，當(dāng)出現(xiàn)失敗案例時(shí)，教師就需要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，尋找失敗的原因，幫助學(xué)生不斷優(yōu)化與提升。例如：在“金屬活動(dòng)性”相關(guān)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，教師可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求，為學(xué)生提供一些實(shí)驗(yàn)材料，然后讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并且將實(shí)驗(yàn)方案寫下來(lái)，設(shè)計(jì)完后，教師再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行求證，完成實(shí)驗(yàn)后，教師還可以通過(guò)寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告等

5、形式，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)與反思，從而充分培養(yǎng)學(xué)生的想象力與主動(dòng)性，提升教學(xué)質(zhì)量。2.2運(yùn)用探索型課堂，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性初中階段的學(xué)生處于青春期，這個(gè)時(shí)期叛逆性比較高。因此，想要在初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)，還需要注重激發(fā)學(xué)生積極性。教師可以將探索性實(shí)驗(yàn)課堂引入到教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生通過(guò)自身實(shí)踐探索，真正感受到實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，從而更愿意參與到科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中。此外，通過(guò)親身探索與感受，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)過(guò)程的記憶也會(huì)更加深刻，更有利于學(xué)生掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)與技能，提升學(xué)生綜合素質(zhì)水平。例如：在“杠桿分類”相關(guān)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，教師可以從生活中選擇幾種比較常見(jiàn)的杠桿，類似剪刀、鑷子等，然后將其帶入到

6、課堂，讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，感受不同杠桿類型，學(xué)生對(duì)該類實(shí)驗(yàn)的印象也會(huì)非常深刻。又如：在“莖的輸導(dǎo)作用”相關(guān)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，教師可以采取創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生到室外剪下一段樹(shù)枝，然后通過(guò)小組合作教學(xué)的方式，讓學(xué)生將自己的材料用不同方式處理好，分別插入到紅墨水當(dāng)中，觀察樹(shù)枝的變化。通過(guò)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的參與興趣與積極性將會(huì)更加濃厚，也更容易養(yǎng)成良好的探究精神。2.3從生活中取材，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)聯(lián)系生活科學(xué)源于生活，在初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，很多實(shí)驗(yàn)都將能從生活中找到實(shí)例。因此，教師想要在初中科學(xué)教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)方式，還可以將科學(xué)實(shí)驗(yàn)與生活聯(lián)系起來(lái)，拉近學(xué)生與實(shí)驗(yàn)的距離。同時(shí)，選擇生活中的例子更有利于學(xué)生掌握分析，

7、學(xué)生的參與熱情與積極性也會(huì)更高，教學(xué)效果進(jìn)一步提升。例如：在“空氣占據(jù)的空間”相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，教師可以先組織學(xué)生進(jìn)行討論，探究空氣是否也存在質(zhì)量。然后再鼓勵(lì)學(xué)生盡可能地選擇生活中的材料去驗(yàn)證自己的猜測(cè)，從而將科學(xué)實(shí)驗(yàn)與生活聯(lián)系起來(lái)，讓科學(xué)實(shí)驗(yàn)更具創(chuàng)新性，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。3.結(jié)語(yǔ)綜上所述，初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)屬于初中一門重要的學(xué)科，在初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，采取創(chuàng)新教學(xué)方式需要從采取正確的方式，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)、觀察、反思實(shí)驗(yàn);運(yùn)用探索型課堂，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性;從生活中取材，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)聯(lián)系生活等多個(gè)方面入手，有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。【參考文獻(xiàn)】1楊國(guó)松.淺析初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新j.教育科學(xué)：全文版，2016.15（12）：00032-000322尚愛(ài)軍.開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要大智慧初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)分析j.教育，2016.03（9）：00112