初中美術(shù)趣味化教學(xué)策略研究

1、    初中美術(shù)趣味化教學(xué)策略研究    摘 要：美術(shù)是一門借助平面或空間來表現(xiàn)的具有可實現(xiàn)的藝術(shù)學(xué)科。隨著素質(zhì)教育的全面推行，美術(shù)成為了初中教學(xué)階段必不可少的一門學(xué)科。通過美術(shù)教學(xué)，能夠提高初中生的審美能力，能夠增加初中生的涵養(yǎng)，進而促進初中生向著德智體美勞進行全面的發(fā)展。這就要求初中美術(shù)教師應(yīng)重視這門課程的教學(xué)，應(yīng)重視對教學(xué)模式的創(chuàng)新，以達到提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。下文就將針對趣味化初中美術(shù)教學(xué)的相關(guān)策略進行研究。關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；美術(shù)教學(xué)；趣味化一、 引言美術(shù)作為初中階段素質(zhì)教學(xué)的必要課程，是滿足新課程改革要求的。但是，當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)中過于側(cè)重知識的講授

2、與技巧的聯(lián)系，而忽視了對學(xué)生美術(shù)興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致部分學(xué)生不能感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。在這種情況下，就要求教師應(yīng)積極引進趣味性教學(xué)方法，來調(diào)動學(xué)生對美術(shù)學(xué)校的興趣，進而為培養(yǎng)學(xué)生的涵養(yǎng)素質(zhì)而奠定良好基礎(chǔ)，并進一步推動學(xué)生審美能力的增長，為學(xué)生今后的發(fā)展提供助力。二、 充分利用多媒體教學(xué)模式隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，當(dāng)前的初中教學(xué)模式對多媒體技術(shù)的應(yīng)用也越來越普及。這是由于，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多媒體教學(xué)模式對初中學(xué)生注意力的吸引力更大，有助于初中學(xué)生更加投入地參與到美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中，也就能夠保證初中學(xué)生更加積極的參與到課程互動中。這就需要初中美術(shù)教師能夠重視對多媒體教學(xué)模式的應(yīng)用。比如在學(xué)習(xí)生機蓬勃的

3、春日景象時，教師就可以通過多媒體設(shè)施來對春天相關(guān)的視頻資料等進行播放，讓學(xué)生能夠更直接的感受到春天景色的魅力，并通過布置觀后感作業(yè)來讓學(xué)生細(xì)致的觀察視頻中的景物，讓學(xué)生畫出自己眼中的春天特有的景象。而教師在收到學(xué)生遞交的作業(yè)后，應(yīng)認(rèn)真批改，并給予針對性的指導(dǎo)意見，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足。這種播放視頻的教學(xué)方法與僅僅依靠學(xué)生想象的教學(xué)方法相比，對處于青春期的初中生而言，具有更強的吸引力，因此學(xué)生能夠積極觀看影片資料，也能夠積極投入到課后作業(yè)中，也就充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。而在學(xué)習(xí)世界多元文化中的美術(shù)作品時，教師應(yīng)在課前搜索在世界上較為出名的美術(shù)作品相關(guān)視頻資料，其中應(yīng)

4、包括其作者與創(chuàng)作的實際背景等，并通過視頻播放的方式，來提高學(xué)生對美術(shù)作品的鑒賞能力，切實地感受到美術(shù)藝術(shù)的魅力之所在。三、 創(chuàng)造機會開展戶外教學(xué)初中美術(shù)教師還應(yīng)重視對戶外教學(xué)模式的運用，以便培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)沒的能力。再加上，將美術(shù)課堂轉(zhuǎn)移到戶外，還能夠增加美術(shù)教學(xué)的自由度，讓學(xué)生的觀察能力與描繪能力等得到有效鍛煉，進而提高學(xué)生的美術(shù)水平。因此，初中教師應(yīng)積極創(chuàng)造戶外教學(xué)的機會，通過組織初中生外出寫生來提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。比如在學(xué)習(xí)校園的春天這節(jié)課時，教師就可以在前一課告知學(xué)生關(guān)于戶外寫生的要求，并在課程開始之前組織學(xué)生排好隊，再由美術(shù)教師帶領(lǐng)到預(yù)先選擇的寫生位置，在完成全面準(zhǔn)備工作后，還應(yīng)詳

5、細(xì)向?qū)W生介紹允許自由活動的范圍，以避免因?qū)W生私自活動而對戶外寫生教學(xué)課程造成不利影響。在預(yù)留給學(xué)生一定的自由觀察時間后，再次組織學(xué)生集合隊伍，并由教師帶隊返回校園，進行創(chuàng)作。這種戶外美術(shù)課堂的教學(xué)模式通過實驗得到的反饋較好。這是由于相較于傳統(tǒng)課堂教學(xué)而言，更具趣味性，且自由度更高，同時也能滿足學(xué)生親近自然的要求。而初中學(xué)校還可以定期組織學(xué)生郊游，在這時，美術(shù)教師可以要求學(xué)生自帶畫板與紙筆等繪畫工具，在到達郊游地點后，為學(xué)生制定繪畫地點，向?qū)W生布置合適的繪畫任務(wù)。以便學(xué)生積極細(xì)致的觀察周邊景色，并完成繪畫任務(wù)，讓學(xué)生能夠更好的感受到美術(shù)與大自然的獨特之美。四、 積極運用討論教學(xué)法教師還應(yīng)重視對討

6、論教學(xué)法的應(yīng)用，以提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。在以往的教學(xué)模式中，教師更加重視對學(xué)生進行單方面的知識傳授，而忽視了與學(xué)生之間的討論，也忽視了學(xué)生之間的互動交流，這種較為沉悶的教學(xué)模式不僅不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時還會對學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性造成傷害。此外，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力。而通過對討論教學(xué)方法的應(yīng)用，就能夠最大程度的活躍課堂教學(xué)氣氛，有助于激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，有助于實現(xiàn)教師與學(xué)生之間進行良好的溝通。這就要求教師在某些課程的教學(xué)過程中，首先對學(xué)生進行小組劃分，并拋出一些問題，讓學(xué)習(xí)小組能夠積極自由的進行討論，并由一名代表進行發(fā)言，最后由教師來針對各組表現(xiàn)進行總結(jié)。這樣一來，不僅能夠讓

7、小組同學(xué)之間進行高效的討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力，同時還能夠增加美術(shù)課堂教學(xué)的趣味性，有助于鍛煉學(xué)生的思維能力與打造班級良好氣氛。五、 開展繪畫比賽等活動教師除了加強對多媒體課堂教學(xué)與戶外教學(xué)模式的應(yīng)用外，還可以通過開展組織繪畫比賽等課外活動來培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。在這一過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同特點來鼓勵其選擇較為擅長的繪畫領(lǐng)域，并通過對這些繪畫作品的統(tǒng)計分類，并分別進行評分，最終在每一種類型的繪畫作品中，選出一兩副優(yōu)秀作品來進行展出，以便增強學(xué)生的榮譽感。與此同時，通過這種方式，還能夠讓學(xué)生更好地看到別人的長處與自己的不足，為提升自己的美術(shù)繪畫能力奠定良好基礎(chǔ)。此外，這種良性競爭還能

8、夠促進學(xué)生的共同成長與進步，并為活躍班級氣氛與豐富初中生校園文化及生活起到一定的積極作用，有助于初中生精神文明的發(fā)展。六、 結(jié)語綜上所述，隨著我國新課標(biāo)改革的進一步深入，美術(shù)課程已經(jīng)從原來的副課逐漸變?yōu)樗刭|(zhì)教育的主力軍。在這種情況下，初中美術(shù)教師就應(yīng)對以往傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式進行創(chuàng)新與改革，以適應(yīng)新課標(biāo)改革的要求。這就要求教師應(yīng)重視對趣味化教學(xué)模式的應(yīng)用，以達到提高初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)，以便培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)素養(yǎng)與審美能力，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。這就要求初中學(xué)校及美術(shù)教師應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)模式，創(chuàng)造機會開展戶外教學(xué)，積極運用討論教學(xué)法并開展繪畫比賽等活動等措施。參考文獻：1 薛明.實施美術(shù)趣味