初中英語(yǔ)寫(xiě)作的現(xiàn)狀與對(duì)策研究

1、    初中英語(yǔ)寫(xiě)作的現(xiàn)狀與對(duì)策研究    盧長(zhǎng)娥歷年的中考都對(duì)寫(xiě)作能力進(jìn)行考查，學(xué)生的得分率很低。初中學(xué)生在寫(xiě)作方面存在著許多薄弱點(diǎn)和難點(diǎn)。如何運(yùn)用有效的教學(xué)策略來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平已是教師應(yīng)探索的問(wèn)題。我根據(jù)多年從事初中英語(yǔ)教學(xué)的切身體會(huì)，總結(jié)出學(xué)生在寫(xiě)作中存在問(wèn)題和提高學(xué)生寫(xiě)作能力的教學(xué)策略。一、學(xué)生寫(xiě)作能力現(xiàn)狀1.學(xué)生對(duì)寫(xiě)作有畏懼感。很大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作不感興趣，一提到寫(xiě)作就害怕，也無(wú)從下手，不知道該寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)，盡管絞盡腦汁，寫(xiě)出來(lái)的作文得分率也很低，有的甚至就不寫(xiě)，中考時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)寫(xiě)作空白卷。2.寫(xiě)作中常見(jiàn)的錯(cuò)誤。（1）以中文語(yǔ)篇思維模

2、式來(lái)套用，這包括時(shí)態(tài)，句子結(jié)構(gòu)，主謂一致等語(yǔ)法錯(cuò)誤。很多學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作中會(huì)有一些基本的語(yǔ)法錯(cuò)誤。主要原因在于學(xué)生不習(xí)慣英語(yǔ)語(yǔ)言中的變化形式。英語(yǔ)詞匯與漢語(yǔ)詞匯在形式、用法上差別很大。所以學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)就很容易出錯(cuò)。老師要有意識(shí)引導(dǎo)他們用英文思維模式來(lái)思考。如：i very much like english .（中文式英語(yǔ)）正： i like english very much.如：he played football at this time yesterday.（錯(cuò)用時(shí)態(tài)）正：he was playing football at this time yesterday.watch tv

3、too much is bad for your eyes.（句子結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤）正：watching tv too much is bad for your eyes.my mother tell me not to play on the street.（主謂不一致）正：my mother tells me not to play on the street.（2）一個(gè)主語(yǔ)多個(gè)謂語(yǔ)。英語(yǔ)句型大多是“一個(gè)主語(yǔ)+一個(gè)謂語(yǔ)”，其它動(dòng)詞往往以非謂語(yǔ)動(dòng)詞形式出現(xiàn)。如，i went home watched tv yesterday.應(yīng)把watch tv改為不定式短語(yǔ)，本句應(yīng)是：i went home to

4、 watch tv yesterday.故在課堂教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作中如何使用不定式、動(dòng)名詞、過(guò)去分詞等非謂語(yǔ)形式。（3）一逗到底。逗號(hào)連接句也是中學(xué)生在英文寫(xiě)作中受母語(yǔ)影響而產(chǎn)生的一種造句方式。學(xué)生寫(xiě)英語(yǔ)作文時(shí)也總感到一個(gè)句子還沒(méi)有表達(dá)完，便不自覺(jué)地一逗到底，這樣就造成句子關(guān)系含混，主次不明，重點(diǎn)不突出，影響表達(dá)效果。（4）選詞不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤。學(xué)生在寫(xiě)英語(yǔ)作文時(shí)只注意“要點(diǎn)提示”中的漢語(yǔ)字面意思，而忽視了所選單詞的詞性，用法及其搭配。以至于錯(cuò)用，亂用。二、在聽(tīng)、說(shuō)、讀教學(xué)中滲透“寫(xiě)”的訓(xùn)練新課程標(biāo)準(zhǔn)采用話題大綱和結(jié)構(gòu)功能大綱相結(jié)合的體系進(jìn)行編排，每個(gè)單元都圍繞著一個(gè)主題來(lái)展開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的四

5、項(xiàng)技能的實(shí)踐，突出了先輸入后輸出的特征，有利于我開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)。1.加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練，夯實(shí)寫(xiě)作基礎(chǔ)?！安粚?xiě)沒(méi)有讀過(guò)的語(yǔ)言，不讀沒(méi)有說(shuō)過(guò)的語(yǔ)言，不說(shuō)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的語(yǔ)言。”由此可見(jiàn)，通過(guò)聽(tīng)的渠道獲得語(yǔ)言信息及語(yǔ)言感受，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。我認(rèn)為，加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練，可以使學(xué)生獲取更多信息，從而為寫(xiě)作表達(dá)打下基礎(chǔ)。2.創(chuàng)設(shè)說(shuō)的平臺(tái)，以“說(shuō)”促“寫(xiě)”?！皩W(xué)生的口語(yǔ)句型結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式往往是他們學(xué)習(xí)寫(xiě)作的基礎(chǔ)”，我在寫(xiě)作教學(xué)同時(shí)，幫助學(xué)生提高和豐富口頭表達(dá)技能，因?yàn)榭谡Z(yǔ)中常包含許多書(shū)面語(yǔ)的結(jié)構(gòu)。背誦也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本手段之一，重視背誦，尤其課文中的重點(diǎn)句型，也有利于學(xué)生口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)言能力的提高和語(yǔ)感的增強(qiáng)，我指導(dǎo)

6、學(xué)生平時(shí)要注意積累好詞好句，適當(dāng)使用英語(yǔ)佳句，可令文章增色不少。3.注重拓展閱讀，以“讀”促“寫(xiě)”。古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”。廣泛的閱讀可增強(qiáng)學(xué)生的理解和吸收書(shū)面信息的能力，豐富學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)，了解英語(yǔ)國(guó)家文化背景，對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作會(huì)起到潛移默化的作用。我充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資料，結(jié)合報(bào)刊、媒體、網(wǎng)絡(luò)等資源，通過(guò)設(shè)計(jì)互動(dòng)交流的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與閱讀和寫(xiě)作訓(xùn)練。三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作技能的訓(xùn)練1.背誦范文法。作為初學(xué)外語(yǔ)的學(xué)生業(yè)說(shuō)，通過(guò)背誦來(lái)熟悉記一些“公式化的語(yǔ)言”是非常有必要的。專家們認(rèn)為，背誦不僅能幫助學(xué)生加深對(duì)文章的理解，使學(xué)習(xí)者記住優(yōu)美的語(yǔ)言、詞匯，而且能強(qiáng)化語(yǔ)言輸入，加

7、深學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)的理解，提高詞匯、句型和習(xí)慣用語(yǔ)的記憶效果，從而增加語(yǔ)言積累，使其語(yǔ)言輸出規(guī)范化，背誦還能使學(xué)習(xí)者在原文基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地運(yùn)用文中的詞匯表達(dá)自己的想法。人的言語(yǔ)行為是一種操作性的行為，它通過(guò)各種強(qiáng)化手段完成。如果沒(méi)有強(qiáng)化、語(yǔ)言習(xí)慣就不能形成。2.學(xué)習(xí)“過(guò)程寫(xiě)作法”。近年盛行海外的“過(guò)程寫(xiě)作法”（process writing）很受外語(yǔ)教育者的關(guān)注。（1）什么是“過(guò)程寫(xiě)作法”呢？它是一個(gè)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)經(jīng)歷的教學(xué)體系，其目的是幫助學(xué)習(xí)者們洞悉每一個(gè)寫(xiě)作階段的寫(xiě)作本質(zhì)。過(guò)程教學(xué)法非常注重寫(xiě)作內(nèi)容的挖掘和表達(dá)，強(qiáng)調(diào)反復(fù)修改在寫(xiě)作過(guò)程中的巨大作用，并且認(rèn)為這種寫(xiě)作過(guò)程是可以分析和描述的。（2）過(guò)程寫(xiě)作法的幾個(gè)階段。過(guò)程寫(xiě)作法一般包括寫(xiě)前準(zhǔn)備、初稿、反饋、修改、重寫(xiě)等循環(huán)反復(fù)的過(guò)程。具體實(shí)施中可將其分為準(zhǔn)備內(nèi)容（課內(nèi)進(jìn)行） 寫(xiě)第一稿（課外進(jìn)行）同學(xué)評(píng)估（課內(nèi)進(jìn)行，重點(diǎn)在內(nèi)容）寫(xiě)第二稿（課外進(jìn)行）寫(xiě)作研討會(huì)（教師收第二稿并分別檢查內(nèi)容、組織及語(yǔ)法結(jié)構(gòu)）教師與學(xué)生討論如何更正語(yǔ)法錯(cuò)誤（課內(nèi)或課外進(jìn)行） 寫(xiě)最后一稿（課外進(jìn)行）。過(guò)程寫(xiě)作法強(qiáng)調(diào)的就是師生和生生之間的多輪互動(dòng)，學(xué)生寫(xiě)作中的過(guò)程技能（process skills）在