關(guān)注激勵(lì)關(guān)懷指導(dǎo)──《珍珠鳥(niǎo)》聽(tīng)后感

1、精品文檔關(guān)注 激勵(lì) 關(guān)懷 指導(dǎo)珍珠鳥(niǎo)聽(tīng)后感fontsize= “ 6”關(guān)注激勵(lì)關(guān)懷指導(dǎo)珍珠鳥(niǎo)聽(tīng)后感 作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)： 39大豐市三龍鎮(zhèn)第三中心小學(xué)吳玉春徐小燕4 月上旬，市教研室一班人在陳永平主任的帶領(lǐng)下，到 我校進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)，與此同時(shí)，陳主任還專(zhuān)程為我們帶來(lái)了 兩節(jié)課改觀摩課。 每當(dāng)回想起陳主任上課的情景， 敬仰之情， 不覺(jué)油然而生。陳主任平易近人的教態(tài)、親切樸實(shí)且具有啟發(fā)性的談 話(huà)、富有哲理性的語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w課件演示，以及充滿(mǎn) 人文關(guān)懷的課堂氛圍，給我留下了許多深刻而美好的印象， 同時(shí)也給我?guī)?lái)了許多有益的啟示。啟示一：關(guān)注學(xué)生，是師生成功溝通的前提。陳主任初次與學(xué)生談話(huà)

2、時(shí)，開(kāi)場(chǎng)白是這樣說(shuō)： “我剛才 仔細(xì)觀察了兩排同學(xué)的眼睛，從同學(xué)們的眼睛里，我看出有 兩種眼神： 一是眼睛里充滿(mǎn)了笑意， 我知道這是對(duì)我的歡迎； 二是眼睛里有問(wèn)號(hào)。你們最想問(wèn)的是什么？”精品文檔 陳主任第二節(jié)課開(kāi)場(chǎng)白是這樣說(shuō)： “同學(xué)第一次見(jiàn)到我 時(shí)，臉上有笑意，可以看出同學(xué)很熱情；現(xiàn)在鐘聲響了，同 學(xué)們?nèi)匀挥行σ饪梢钥吹贸瞿銈兿矚g上課，喜歡鳥(niǎo)。讓我們 帶著這種美好的心境一起走進(jìn)這篇課文。 ”由于教師對(duì)學(xué)生 的關(guān)注，使得學(xué)生對(duì)教師也作出了積極的回應(yīng)。為寬松、和 諧、民主的課堂氣氛的創(chuàng)設(shè)奠定了基礎(chǔ)。啟示二：激勵(lì)性的語(yǔ)言，是促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵?！袄蠋煆膭偛糯蠹易x書(shū)中， 知道你們平時(shí)看書(shū)的效率非

3、“知道他們?yōu)槭裁磿?huì)成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的高手了吧？他們的方法很值得我們學(xué)習(xí)。 ”“陳老師也給每位同學(xué)成為高手的機(jī)會(huì)。 ”“想讀的請(qǐng)舉手，手舉高一些，自信心要足一些。第一 遍是試，錯(cuò)了，沒(méi)關(guān)系。 想試的請(qǐng)舉手。 舉手的漸漸地多了， 對(duì)，信心就是這樣培養(yǎng)起來(lái)的。 ”“再給你一次機(jī)會(huì)，相信你會(huì)讀得更好。 ”“猜，大膽地猜，一切創(chuàng)造都是從猜想開(kāi)始的。 ”“翅膀是飛出來(lái)的，膽量是練出來(lái)的。 ”課堂上，學(xué)生聽(tīng)了這些肯定的、積極的激勵(lì)性語(yǔ)言，還有什么理由不主動(dòng)地學(xué)習(xí)呢？啟示三：應(yīng)充滿(mǎn)人文的關(guān)懷?！斑€有想猜的嗎？猜要有依據(jù)， 說(shuō)我四十幾歲的理由是 什么？沒(méi)想好吧？沒(méi)事！說(shuō)不出理由，就是憑直覺(jué)，對(duì)吧？ 要相信自己的直覺(jué)

4、！ ”“他是第一個(gè)讀的，是要有膽量的，聲音還可以，如果 再響一些，就更好了。 ”“自己讀錯(cuò)了，趕快糾正一下，這個(gè)方法不錯(cuò)，自己的 錯(cuò)誤自己發(fā)現(xiàn)了立即糾正，這是很好的。 ”“同學(xué)們，他現(xiàn)在讀對(duì)了嗎？他開(kāi)始不會(huì)讀的，你們幫 助他一下， 他就會(huì)了， 你們高興嗎？對(duì)， 幫助別人是快樂(lè)的！“不去傷害就是愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就不會(huì)有信賴(lài)！ ”對(duì)學(xué)困生富有鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，既是對(duì)學(xué)困生人性的關(guān) 懷，也是對(duì)其他學(xué)生的正確引導(dǎo)。啟示四：上學(xué)法指導(dǎo)要貫穿始終。“陳老師要表?yè)P(yáng)兩個(gè)同學(xué)： 他們一邊看書(shū)一邊用筆做記 號(hào)?！薄耙槐樽x下來(lái)，我相信你肯定還會(huì)有一些事要做，我發(fā) 現(xiàn)許多同學(xué)，學(xué)習(xí)有竅門(mén)，把字音注在書(shū)上了。這是一種很 好的學(xué)習(xí)

5、方法。 ”把易讀錯(cuò)的字用特殊符號(hào)標(biāo)起來(lái)， 這就是提醒自己要“他們讀的時(shí)候，你們有事嗎？說(shuō)說(shuō)看。 ”“你知道它為什么叫這個(gè)名字嗎？對(duì)，這就是會(huì)觀察， 會(huì)想。但書(shū)上不是介紹這種成鳥(niǎo)的，書(shū)上介紹的是什么鳥(niǎo)？精品文檔 但書(shū)上沒(méi)有說(shuō)幼鳥(niǎo)，書(shū)上叫什么？對(duì)，是雛兒' ，這就是 會(huì)讀書(shū)?！薄靶刨?lài)' 什么意思？ 信任'，對(duì)， 用近義詞理解詞語(yǔ)， 這很好。相信依賴(lài)' ，你怎么想的？從字面來(lái)理解，你這個(gè) 方法也很好。我們還可以結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)理解。 ”“找出來(lái)就要畫(huà)好，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。很好！ ”“默讀要有一定的速度。 ”“讀書(shū)要抓住要點(diǎn)！ ”“一邊觀察一邊想，這就是悟！讀書(shū)是要悟的！

6、”陳主任這兩節(jié)課自始至終都強(qiáng)調(diào)了學(xué)法指導(dǎo)， 由于指導(dǎo) 巧妙，學(xué)生易于接受，這無(wú)疑為學(xué)生今后的自主閱讀、自由 發(fā)展提供了一對(duì)矯健的翅膀。總之，我覺(jué)得這兩節(jié)觀摩課充滿(mǎn)了生命的活力，具體說(shuō) 來(lái)：一是理念新。無(wú)論是教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、還是教學(xué)語(yǔ)言的 組織，無(wú)不體現(xiàn)了新課程的理念，教者始終把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí) 的主人，把調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣當(dāng)作一件大事來(lái)抓，寬松和諧 的課堂教學(xué)環(huán)境充滿(mǎn)了人文關(guān)懷。 陳主任把變成了學(xué)生知識(shí) 的加油站、 個(gè)性張揚(yáng)的俱樂(lè)部， 學(xué)生在課堂上學(xué)得積極主動(dòng)、 學(xué)得動(dòng)情投入。二是方法活。 陳主任的課注重使用多媒體課件對(duì)課文情 境的創(chuàng)設(shè)；另外，能通過(guò)多種形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂教 學(xué)的積極性。三是訓(xùn)

7、練實(shí)。課堂教學(xué)中，教者能組織學(xué)生開(kāi)展多層次 的朗讀，力求以讀促悟、以悟促讀、讀中感悟、悟后再讀， 學(xué)生的朗讀、感悟富有個(gè)性，能把課文的語(yǔ)言文字內(nèi)化為自 己的獨(dú)特體驗(yàn)。四是效果好。兩節(jié)課上下來(lái)，學(xué)生的知識(shí)、能力、情感 態(tài)度價(jià)值觀的三維目標(biāo)達(dá)成度高。 “朗讀、對(duì)話(huà)、感悟、創(chuàng) 造”成了課堂的主旋律。課堂上，學(xué)生的“小臉紅紅的、小 眼亮亮的，小手直舉、小口常開(kāi)” ；課堂上，學(xué)生智的火花 被點(diǎn)燃，學(xué)生情感的閘門(mén)被開(kāi)啟，課堂成了學(xué)生放飛心靈的 天空，課堂成了學(xué)生表現(xiàn)自我的舞臺(tái)。在今后，我要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，用先進(jìn)的課改理念武裝自己的 頭腦、指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐；在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，還要 多寫(xiě)反思性小結(jié)，讓自己在課改中成長(zhǎng)并成熟