關(guān)愛(ài)殘疾兒童工作計(jì)劃

1、關(guān)愛(ài)殘疾兒童工作計(jì)劃關(guān)愛(ài)殘疾兒童工作計(jì)劃個(gè)人的發(fā)展要講長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃，對(duì)于一個(gè)不斷發(fā)展 壯大，人員不斷增加的企業(yè)和組織來(lái)說(shuō)，計(jì)劃顯得尤為迫切。以下是東星資源網(wǎng) 分享的關(guān)愛(ài)殘疾兒童工作計(jì)劃，希望能幫助到大家！關(guān)愛(ài)殘疾兒童工作計(jì)劃一為深入貫徹執(zhí)行中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法和 中華人民共和國(guó)殘疾人保障法，在我校開(kāi)展隨班就讀工作，它既有利于普通 兒童少年理解、幫助殘疾兒童少年，有利于殘疾兒童少年在普通學(xué)校環(huán)境中受到 應(yīng)有的發(fā)展，使特殊教育和普通教育有機(jī)結(jié)合，互相滲透，共同提高。使特殊學(xué) 生在德、智、體、美等方面得到發(fā)展，為今后自立、平等地參與社會(huì)生活打下基 礎(chǔ)。一、教師是搞好隨班就讀的主要力量。我校的“

2、隨班就讀"工作，就是讓輕 度殘疾兒童在普通班中與同齡兒童一起接受義務(wù)教育，并提供必要的個(gè)別幫助。 擔(dān)任“隨班就讀”工作的老師，工作責(zé)任心強(qiáng)，熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)這些學(xué)生付出了更 多的愛(ài)心。制定個(gè)別化教案，在課堂教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生多啟發(fā)多鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生進(jìn) 行個(gè)別輔導(dǎo)，經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。二、領(lǐng)導(dǎo)髙度重視，積極、穩(wěn)妥地開(kāi)展隨班就讀工作，并將該工作列入議事 日程，逐步健全和完善工作規(guī)范。三、學(xué)校盡可能地提供適合于他們發(fā)展的教育環(huán)境，讓特殊學(xué)生愉快地接受 符合自身發(fā)展需求的教育，學(xué)到一定的科學(xué)文化知識(shí)和基本勞動(dòng)技能，為他們今 后能真正自立、平等地參與社會(huì)生活，成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定 基礎(chǔ)。

3、k 在學(xué)校教育中，要求教師熱情關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尤其對(duì)特殊學(xué)生更 要關(guān)心、愛(ài)護(hù)，不能歧視特殊學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，鼓勵(lì)學(xué)生克 服困難，取得進(jìn)步。七、加強(qiáng)了 “隨班就讀”工作的管理。由校長(zhǎng)主管，分管校長(zhǎng)專管，年級(jí)組 長(zhǎng)監(jiān)管，具體落實(shí)到班主任老師的管理形式，加強(qiáng)了心理咨詢的管理和運(yùn)用，每周安排對(duì)隨班生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，要求教師在 備課中定岀分層目標(biāo)，關(guān)注隨班殘疾生。八. 針對(duì)不同的殘疾生，聯(lián)系對(duì)口幫扶省市，給他們爭(zhēng)取治療機(jī)會(huì)，充分發(fā) 揮社會(huì)力量的幫扶作用?？傊覀儗W(xué)校對(duì)特殊學(xué)生的教育堅(jiān)持了因材施教，提供了合適的教育，在 課堂教學(xué)過(guò)程中，面向全體學(xué)生教學(xué)，又能兼顧特殊學(xué)生的需要，充分發(fā)揮

4、特殊 學(xué)生健全部分和潛能，對(duì)于缺陷部分實(shí)施補(bǔ)救教學(xué)，對(duì)他們進(jìn)行了有效的幫助。關(guān)愛(ài)殘疾兒童工作計(jì)劃二殘疾孩子同樣也是祖國(guó)的花朵，在他們幼小的心靈 上，雖然或多或少留下了一些創(chuàng)傷，但學(xué)校這個(gè)大家庭應(yīng)該給予他們更多的溫暖， 在某些方面甚至更應(yīng)該有一些特殊的待遇，以彌補(bǔ)他們先天的不足和心靈的撫慰。 本班學(xué)生羅婷、江祥躱，屬智力殘疾孩子，雖然在普通學(xué)校普通班就讀，但他們 需要的是特殊教育。為此，對(duì)于隨讀的兩位殘疾學(xué)生，為他們制訂了切實(shí)可行的 個(gè)別工作計(jì)劃。一、健全關(guān)愛(ài)檔案，便于信息捕捉。對(duì)殘疾孩子的性格、興趣、學(xué)習(xí)、思想、心理、品格等各個(gè)方面的實(shí)際情況 進(jìn)行了解、分析，建立專門(mén)的檔案。檔案包括學(xué)生的家庭

5、情況、家長(zhǎng)的相關(guān)信息、 監(jiān)護(hù)人的信息，并將這些檔案進(jìn)行管理。二、付出真情關(guān)愛(ài)，努力做到三個(gè)優(yōu)先。1. 學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。班級(jí)要從學(xué)習(xí)方面對(duì)殘疾孩子逐一進(jìn)行分類、分組， 落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析同學(xué)的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì) 劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。比如在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)上，可以借助直觀， 使智力殘疾孩子掌握計(jì)算的有關(guān)概念、法則和定律。計(jì)算能力既是學(xué)好數(shù)學(xué)的基 礎(chǔ)，也是將來(lái)智力殘疾孩子適應(yīng)社會(huì)的必不可少的能力。但是智力殘疾孩子由于 抽象概括能力差和言語(yǔ)發(fā)展遲緩，導(dǎo)致他們對(duì)算理算法理解困難，計(jì)算技能難以 形成，運(yùn)用也不靈活，因此提髙他們的計(jì)算能力要從加強(qiáng)概念、法則教學(xué)入手,

6、強(qiáng)化計(jì)算技能的訓(xùn)練，從而提髙計(jì)算能力。2. 生活上優(yōu)先照顧。教師對(duì)殘疾孩子要多看一眼，多問(wèn)一聲，多幫一把， 使同學(xué)開(kāi)心、家長(zhǎng)放心。食堂要注意營(yíng)養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。殘疾孩子患 病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料。要指導(dǎo)六年級(jí)寄宿同學(xué)學(xué)會(huì)生活自理，養(yǎng)成文明 健康的生活習(xí)慣。3. 活動(dòng)上優(yōu)先安排。髙度重視并認(rèn)真組織殘疾孩子參與集體活動(dòng)，或根據(jù) 特點(diǎn)單獨(dú)開(kāi)展一些活動(dòng)，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。三、加強(qiáng)家校聯(lián)系，力爭(zhēng)取得多方合力。經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，定期做好家訪，及時(shí)了解學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成 學(xué)校、家庭教育的合力，做好家庭學(xué)校的密切配合，同時(shí)甄選優(yōu)秀學(xué)生與殘疾孩 子結(jié)對(duì)子手拉手，形成良好的幫

7、扶氛圍。關(guān)愛(ài)殘疾孩子，不單是家庭與學(xué)校的事，也應(yīng)成為全社會(huì)的共同責(zé)任?？傊?為留守兒童創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，是學(xué)校、家庭、社會(huì)義不容辭的責(zé)任和義務(wù), 應(yīng)該提髙認(rèn)識(shí)，做出積極努力，使殘疾孩子和所有孩子一樣享有同一片藍(lán)天，受 到同樣的關(guān)愛(ài)，把素質(zhì)教育落實(shí)到每一個(gè)孩子身上。關(guān)愛(ài)殘疾兒童工作計(jì)劃三殘疾人是人民群眾的組成部分，殘疾人又是一個(gè)特 殊的弱勢(shì)群體，他們的人權(quán)理應(yīng)受到尊重與保障，采取特殊的措施，保障廣大殘 疾兒童少年平等地享有教育的權(quán)利，與全體公民共享人類文明進(jìn)步成果，是各級(jí) 政府和全社會(huì)義不容辭的責(zé)任?，F(xiàn)制定殘疾兒童就學(xué)幫扶工作計(jì)劃。一、活動(dòng)目標(biāo)：加強(qiáng)孩子與父母之間的聯(lián)系，讓孩子能夠感受到父母

8、的愛(ài)。二、活動(dòng)措施：與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，定期做好家訪，及時(shí)了解學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、 家庭教育的合力，做好家庭學(xué)校的密切配合。正值母親節(jié)之際，讓殘疾兒童與其家長(zhǎng)視頻通話，讓孩子家長(zhǎng)了解一下孩子 在校的學(xué)習(xí)情況及生活情況，正好趕在期中考試成績(jī)剛出來(lái)，孩子可以給家長(zhǎng)匯 報(bào)一下期中考試成績(jī)，最后讓孩子祝家長(zhǎng)母親節(jié)快樂(lè)，從而使家長(zhǎng)與孩子之間的 感情升溫。三、預(yù)計(jì)成效：加強(qiáng)父母與孩子之間的聯(lián)系，讓父母了解孩子在校情況，同時(shí)認(rèn)識(shí)到父母對(duì) 自己學(xué)習(xí)的重視程度，讓孩子在?？梢苑e極認(rèn)真的學(xué)習(xí)。關(guān)愛(ài)殘疾孩子工作計(jì)劃殘疾孩子同樣也是祖國(guó)的花朵，在他們幼小的心靈上，雖然或多或少留下了 一些創(chuàng)傷，但學(xué)校這個(gè)大家庭應(yīng)

9、該給予他們更多的溫暖，在某些方面甚至更應(yīng)該 有一些特殊的待遇，以彌補(bǔ)他們先天的不足和心靈的撫慰。為此，特制訂了切實(shí) 可行的個(gè)別工作計(jì)劃。一、活動(dòng)目標(biāo)：對(duì)殘疾孩子的性格、興趣、學(xué)習(xí)等各個(gè)方面的實(shí)際情況進(jìn)行了解、分析孩子 優(yōu)點(diǎn)，找到孩子在學(xué)習(xí)上不足的地方，有針對(duì)的對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。二、活動(dòng)措施：在學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。班級(jí)要從學(xué)習(xí)方面對(duì)殘疾孩子逐一進(jìn)行分類、分組，落 實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析同學(xué)的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃, 明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果o比如在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)上，可以借助直觀，使 智力殘疾孩子掌握計(jì)算的有關(guān)概念、法則和定律。計(jì)算能力既是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ), 也是將來(lái)智力殘疾孩子適

10、應(yīng)社會(huì)的必不可少的能力。但是智力殘疾孩子由于抽象 概括能力差和言語(yǔ)發(fā)展遲緩，導(dǎo)致他們對(duì)算理算法理解困難，計(jì)算技能難以形成, 運(yùn)用也不靈活，因此提高他們的計(jì)算能力要從加強(qiáng)概念、法則教學(xué)入手，強(qiáng)化計(jì) 算技能的訓(xùn)練，從而提髙計(jì)算能力。三、預(yù)計(jì)成效：希望孩子能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，了解到學(xué)習(xí)的有趣之處，并在學(xué)習(xí)上取 得一定的進(jìn)步。關(guān)愛(ài)殘疾孩子工作計(jì)劃殘疾人是人民群眾的組成部分，殘疾人又是一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體，他們的人 權(quán)理應(yīng)受到尊重與保障，采取特殊的措施，保障廣大殘疾兒童少年平等地享有教 育的權(quán)利，與全體公民共享人類文明進(jìn)步成果，是各級(jí)政府和全社會(huì)義不容辭的 責(zé)任?，F(xiàn)制定殘疾兒童就學(xué)幫扶工作計(jì)劃。一、活

11、動(dòng)目標(biāo)：加強(qiáng)孩子與父母之間的聯(lián)系，讓孩子能夠感受到父母的愛(ài)Q二、活動(dòng)措施：與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，定期做好家訪，及時(shí)了解學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、 家庭教育的合力，做好家庭學(xué)校的密切配合。正值母親節(jié)之際，讓殘疾兒童與其家長(zhǎng)視頻通話，讓孩子家長(zhǎng)了解一下孩子 在校的學(xué)習(xí)情況及生活情況，正好趕在期中考試成績(jī)剛出來(lái)，孩子可以給家長(zhǎng)匯 報(bào)一下期中考試成績(jī)，最后讓孩子祝家長(zhǎng)母親節(jié)快樂(lè)，從而使家長(zhǎng)與孩子之間的 感情升溫。三、預(yù)計(jì)成效：加強(qiáng)父母與孩子之間的聯(lián)系，讓父母了解孩子在校情況，同時(shí)認(rèn)識(shí)到父母對(duì) 自己學(xué)習(xí)的重視程度，讓孩子在?？梢苑e極認(rèn)真的學(xué)習(xí)。關(guān)愛(ài)殘疾孩子工作計(jì)劃為推進(jìn)殘疾人教育的發(fā)展，使貧困家庭的殘疾兒

12、童不因貧失學(xué)，也不因失學(xué) 而使家庭更加貧困，讓貧困殘疾兒童都有平等接受教育的機(jī)會(huì)，促進(jìn)殘疾人綜合 素質(zhì)和生活質(zhì)量的提髙，增強(qiáng)他們參與社會(huì)生活的能力，現(xiàn)制定殘疾兒童就學(xué)幫 扶工作計(jì)劃。一、活動(dòng)目標(biāo)：讓貧困殘疾兒童都有平等接受教育的機(jī)會(huì)，促進(jìn)殘疾人綜合素質(zhì)和生活質(zhì)量 的提高，讓孩子意識(shí)到學(xué)校及老師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，同時(shí)增強(qiáng)他們參與社會(huì)生活的 能力。二、活動(dòng)計(jì)劃：生活上優(yōu)先照顧。教師對(duì)殘疾孩子要多看一眼，多問(wèn)一聲，多幫一把，使同 學(xué)開(kāi)心、家長(zhǎng)放心。食堂要注意營(yíng)養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。殘疾孩子患病時(shí)， 要及時(shí)診治，悉心照料。六一兒童節(jié)之際，為關(guān)愛(ài)我校不能參加活動(dòng)的殘疾兒童，讓他們同樣能感受 到兒童節(jié)的快

13、樂(lè)，特聯(lián)系美術(shù)教師，在藝術(shù)節(jié)展會(huì)結(jié)束之后，讓殘疾兒童獨(dú)立參 觀美術(shù)室，并選取自己喜歡的藝術(shù)作品，同時(shí)，再贈(zèng)送孩子一些文具用品。三、預(yù)計(jì)成效：讓床能參加藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)的殘疾兒童同樣能感受到兒童節(jié)的快樂(lè)，感受到 學(xué)校、老師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。關(guān)愛(ài)殘疾孩子工作計(jì)劃殘疾兒童是一個(gè)特殊的群體，他們的成長(zhǎng)道路上充滿了艱難和困苦，他們?cè)?發(fā)展的道路上付岀了艱辛的努力，需要社會(huì)和學(xué)校的共同關(guān)懷和支持，因此讓我 們獻(xiàn)出友愛(ài)之心，伸岀友愛(ài)之手，扶助他們回歸主流，走向社會(huì)，為最終實(shí)現(xiàn)殘 疾人“平等、參與、共享”的崇髙目標(biāo)而努力奮斗！現(xiàn)制定以下計(jì)劃：一、活動(dòng)目標(biāo)希望通過(guò)此次活動(dòng)，讓我們攜起手來(lái)，走進(jìn)殘疾人，關(guān)注他們、關(guān)心他

14、們. 關(guān)愛(ài)他們，并以此豐富殘疾兒童課余生活。二、活動(dòng)措施古人云：大音希聲，大象無(wú)形，天籟不喧，大愛(ài)無(wú)言，為國(guó)教子，以德育人。 身心健康、四肢健全的我們可能體會(huì)不了有身體缺陷的人群的痛苦。因此，特推 出“大手牽小手，一起來(lái)游戲”的活動(dòng)，不但在學(xué)習(xí)上關(guān)心他們，更要在課余生 活中讓他們與其他孩子走在一起。為了讓殘疾兒童和其他人一樣體會(huì)運(yùn)動(dòng)健身的快樂(lè)，特別在課余時(shí)間對(duì)殘疾 兒童進(jìn)行體育活動(dòng)培訓(xùn)，由于大多數(shù)孩子喜歡足球，特別針對(duì)繞障礙帶球跑進(jìn)行 指導(dǎo)和嘗試，同時(shí)為調(diào)動(dòng)孩子的積極性，組織了 “跨步喊”等游戲類節(jié)目。三、預(yù)計(jì)成效通過(guò)此次活動(dòng)，希望同學(xué)們能有所感觸，能懷著一顆感恩的心面對(duì)生活。同時(shí)也希望同學(xué)們平時(shí)能夠多參與集體活動(dòng)，更有助于他們保持積極、樂(lè)觀的心態(tài)。老府小學(xué)2016. 10關(guān)愛(ài)殘疾孩子工作計(jì)劃“殘疾人”，一種稱呼的變更，一下子把“他們”從“我們”的行列排出去, 總覺(jué)得他們是特殊的群體，我們理應(yīng)紿予更多的關(guān)注。其實(shí)，這種關(guān)注很多時(shí)候 他們未必真的需要，在他們內(nèi)心深處更渴望一種真正的平等。關(guān)懷他們，不是可 憐！我們必須與他們平等的對(duì)話，而不是一種俯視的態(tài)勢(shì)。一、活動(dòng)目標(biāo)由于自身的缺陷以及周圍異樣的眼神，使得他們對(duì)這個(gè)世界以及社會(huì)上的人 充滿了恐懼，所以，他們將自己與外界隔絕了起來(lái)，因此他們對(duì)陌生人特別敏感， 為了避免不必要的事情發(fā)生，特別加強(qiáng)與家人、朋友的溝通。二、活動(dòng)措施關(guān)愛(ài)殘疾人