初中語文個性化閱讀教學(xué)策略初探

1、    初中語文個性化閱讀教學(xué)策略初探    朱凡剛 魏春剛摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)和深化，學(xué)生綜合素質(zhì)的提高逐漸成為教育的重點(diǎn)，扭轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)以成績?yōu)橹鞯慕逃L(fēng)向，促使教育意義和影響更為深遠(yuǎn)和廣大。而在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和多方面能力的提高的過程中，個性化閱讀有著不可忽視的作用，因?yàn)閭€性化閱讀可以實(shí)現(xiàn)因材施教，滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求，且個性化閱讀能有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，極大地提高學(xué)生的閱讀能力。此外，個性化閱讀還具有營造開放、自由的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)學(xué)生和教師、學(xué)生之間的互動和交流，進(jìn)而促使學(xué)生獲得綜合性發(fā)展?；诖?，對初中語文個性化閱讀教學(xué)策略進(jìn)行簡單探究

2、，以期能夠更好地促進(jìn)初中語文個性化閱讀的發(fā)展。關(guān)鍵詞：初中語文;個性化閱讀;教學(xué)策略在初中語文教學(xué)過程中，閱讀發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，其不僅是提高學(xué)生語文成績的重要途徑，而且是促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)提升和多方面能力提高的方法，應(yīng)當(dāng)給予重視。隨著素質(zhì)教育的推行，學(xué)生個性化發(fā)展需求引起了教育人士的高度關(guān)注，為了滿足學(xué)生個性發(fā)展需求，在初中語文教學(xué)中加入了個性化閱讀，這種基于學(xué)生個性特長的閱讀，能夠充分調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性，從而有效提高學(xué)生的閱讀效率，極大地提高了學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)初中語文教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，本文探析初中語文個性化閱讀教學(xué)策略，是具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義的。一、樹立語文

3、個性化閱讀教學(xué)觀念在進(jìn)行初中語文個性化閱讀教學(xué)時，教師首先需改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立新時代教育理念，樹立個性化閱讀教學(xué)觀念，結(jié)合新課標(biāo)要求，深入理解教學(xué)內(nèi)容，盡力挖掘教材內(nèi)容的獨(dú)特性，以此為基點(diǎn)展開個性化教學(xué)。個性化閱讀教學(xué)觀念主要包括三個方面：其一是個性化教學(xué)創(chuàng)造，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，進(jìn)行延伸和擴(kuò)展，創(chuàng)造性教學(xué);其二是使用個性化的教學(xué)情感，對于不同的閱讀文章，合理地賦予和文章內(nèi)涵一致的情感進(jìn)行教學(xué)，引起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的閱讀興致;其三是運(yùn)用個性化教學(xué)語言，在開展教學(xué)活動時，教師不可設(shè)定模板教學(xué)，而是要按照教學(xué)內(nèi)容改變教學(xué)情境，使用不同的教學(xué)語言，保持一定的新鮮感，展現(xiàn)出個性化閱讀教

4、學(xué)的魅力。二、構(gòu)建語文個性化閱讀教學(xué)模式構(gòu)建個性化閱讀教學(xué)模式，是實(shí)現(xiàn)初中語文個性化閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。而個性化閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建主要分為三點(diǎn)，一是創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境。在初中語文閱讀教學(xué)中，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)對于閱讀教學(xué)效果有著非常重要的影響，直接關(guān)系到閱讀的教學(xué)效率。因此，教師在進(jìn)行個性化閱讀教學(xué)時，要注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到閱讀之中，探究文章含義和作者情感思想，從而深入把握文章主旨，獲得良好的閱讀效果。例如，在學(xué)習(xí)朱自清的背影一文時，為了加深學(xué)生對文章中所描寫的厚重父愛的理解，引起學(xué)生的情感共鳴，教師可組織學(xué)生講述父親所做

5、的最為感動他們的事，創(chuàng)設(shè)生活情境，促使學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)聯(lián)系到生活實(shí)際，體會到父親對自己默默無言的感懷和難以估計(jì)的深厚的愛，從而深層次地把握作者的所思所想，理解和掌握文章含義。二是進(jìn)行個性化閱讀感悟訓(xùn)練。閱讀感悟是閱讀教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，其對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)有著不可忽視的影響，是學(xué)生對所學(xué)知識的沉淀和內(nèi)化，是對文章內(nèi)涵的回顧和深層理解，對文章作者情感思想的深入探析，因而在閱讀結(jié)束后，教師可引導(dǎo)學(xué)生將自己的閱讀感悟記錄下來，并選擇學(xué)生進(jìn)行分享和交流，加強(qiáng)閱讀教學(xué)效果。三是提高個性化閱讀能力。個性化閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是提高學(xué)生個性化閱讀理解能力，不同文章在不同學(xué)生的理解中是不同的，所以在閱讀教學(xué)中，教

6、師要充分尊重每一位同學(xué)的觀念，可采取自主探究或者小組合作探索的方式，給予學(xué)生充足的思考空間和時間，有效提升學(xué)生個性化閱讀理解能力。三、拓展語文個性化閱讀教學(xué)途徑個性化閱讀教學(xué)，可滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求，使學(xué)生個性得到培養(yǎng)，學(xué)生個性化閱讀理解能力得到提升，完美契合了素質(zhì)教育理念。促進(jìn)個性化閱讀教學(xué)除了要樹立個性化閱讀教學(xué)觀念，構(gòu)建個性化閱讀教學(xué)模式外，還需要積極拓展個性化閱讀教學(xué)途徑，如擴(kuò)展學(xué)生閱讀面和開展讀書活動。在擴(kuò)大學(xué)生閱讀面方面，教師需要擴(kuò)大學(xué)生閱讀的范圍，選取較為豐富的文學(xué)題材，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和積極性，促使學(xué)生廣泛涉獵，以此滿足學(xué)生的多樣化閱讀需求。注重現(xiàn)代信息技術(shù)和便捷的信息工具，

7、提高學(xué)生的閱讀效率，但需要注意的是，在多種繁雜的信息接收中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會甄別有效信息，學(xué)習(xí)有益知識，避免無效閱讀。此外，為了提高學(xué)生的閱讀興致，教師可定期開展讀書交流活動，設(shè)定相應(yīng)的讀書主題，選擇學(xué)生輪流發(fā)表自己的讀書感悟，以此促進(jìn)個性化閱讀的發(fā)展。綜上所述，個性化閱讀教學(xué)有利于學(xué)生全面發(fā)展，滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求，對初中生語文素養(yǎng)和語文成績的提高都有很大的促進(jìn)作用。因此，本文在綜合分析和整理的基礎(chǔ)上，提出了三點(diǎn)有效促進(jìn)初中語文個性化閱讀教學(xué)的策略，樹立語文個性化閱讀教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，以全新的個性化閱讀教學(xué)理念開展教學(xué);構(gòu)建語文個性化閱讀教學(xué)模式，從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、加強(qiáng)個性化閱讀體驗(yàn)訓(xùn)練、提高個性化閱讀理解能力三方面進(jìn)行;拓展語文個性化閱讀教學(xué)途徑，以豐富學(xué)生閱讀題材和舉辦讀書交流活動為主，以此促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1常麗萍.初中語文個性化閱讀初探j(luò).中華少年（研究青少年教育），2013.2高簫.初中語文個性化閱讀教學(xué)策略的構(gòu)建運(yùn)用j.漢字文化，2017.3高宏英.初中語文個性化閱讀教學(xué)初探j(luò).新課程導(dǎo)學(xué)，2