初中語(yǔ)文教育中鄉(xiāng)土文化缺失的研究

1、    初中語(yǔ)文教育中鄉(xiāng)土文化缺失的研究    黃健民摘要：近些年我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)于具有民族特色的鄉(xiāng)土文化越來(lái)越重視。教育者作為文化知識(shí)的傳播者與創(chuàng)造者，需要加強(qiáng)對(duì)初中語(yǔ)文教育中鄉(xiāng)土文化缺失現(xiàn)象的關(guān)注，將鄉(xiāng)土文化融入到教育教學(xué)之中，這樣才能體現(xiàn)出語(yǔ)文教學(xué)的人文性、地域性及實(shí)踐性特點(diǎn)，促使學(xué)生得以個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展。為此，本文先對(duì)初中語(yǔ)文教育中鄉(xiāng)土文化缺失的原因進(jìn)行了分析，然后提出了解決鄉(xiāng)土文化缺失的策略，期望能為廣大初中語(yǔ)文教師的教學(xué)提供有益參考。關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；鄉(xiāng)土文化；缺失原因；解決策略：g633.3：a：1992-7711（2020）0

2、3-0140我國(guó)地域遼闊，不同地區(qū)有不同的鄉(xiāng)土文化，將鄉(xiāng)土文化融入到初中語(yǔ)文教育教學(xué)之中，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造更為溫馨、有活力的課堂，并能讓學(xué)生在熟悉的鄉(xiāng)土文化中產(chǎn)生繼續(xù)了解它的欲望，能更好地培養(yǎng)與提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。為此，將鄉(xiāng)土文化合理融入到初中語(yǔ)文教學(xué)之中，必能不斷提高課堂教學(xué)的質(zhì)量及效率，促使“以學(xué)生為本”教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。一、初中語(yǔ)文教育中鄉(xiāng)土文化缺失的原因分析1.圖書(shū)館中的鄉(xiāng)土文化書(shū)籍較少。通過(guò)對(duì)目前各地區(qū)初中圖書(shū)館的調(diào)查能夠發(fā)現(xiàn)，其普遍存在著一個(gè)共性問(wèn)題：即圖書(shū)館中關(guān)于自然風(fēng)景、民俗風(fēng)情、名人軼事等方面的書(shū)籍和材料極少，而文學(xué)、政治、歷史、科學(xué)等類的書(shū)籍卻是極多的，此種學(xué)習(xí)背景下，學(xué)生

3、幾乎沒(méi)有接觸鄉(xiāng)土文化的機(jī)會(huì)。2.教學(xué)內(nèi)容中的鄉(xiāng)土文化極少。初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中所使用的教材，大都是由多名專家共同編制出來(lái)的，但由于他們處于城市地區(qū)，所以常會(huì)忽視鄉(xiāng)土文化內(nèi)容的設(shè)計(jì)比例，這對(duì)于學(xué)生價(jià)值觀、人生觀及世界觀的影響是極大的，很難將鄉(xiāng)土文化很好的傳承及發(fā)展下去。3.教育者的教學(xué)觀念落后。雖然素質(zhì)教育已在我國(guó)推行多年，但從目前較多初中語(yǔ)文教師的教學(xué)實(shí)情來(lái)看，教學(xué)中仍將成績(jī)放于第一位，忽視了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的情感體驗(yàn)，所以教學(xué)設(shè)計(jì)之中并不會(huì)設(shè)計(jì)與鄉(xiāng)土文化相關(guān)的內(nèi)容，使得學(xué)生沒(méi)有了解鄉(xiāng)土文化的機(jī)會(huì)，從小缺失對(duì)自然環(huán)境及國(guó)家發(fā)展的關(guān)心意識(shí)，長(zhǎng)此以往會(huì)形成一種片面的觀點(diǎn)，即國(guó)事、家事、天下事都和自己

4、沒(méi)有關(guān)系，當(dāng)學(xué)生成長(zhǎng)中缺失正確導(dǎo)向時(shí)，自然無(wú)法獲得良好的發(fā)展。二、解決初中語(yǔ)文教育中鄉(xiāng)土文化缺失的策略分析鄉(xiāng)土文化是我們國(guó)家發(fā)展的重要文化財(cái)富，尤其是近些年，傳承鄉(xiāng)土文化越來(lái)越受到國(guó)家的重視，我們作為初中語(yǔ)文教育者，更有責(zé)任從小讓學(xué)生接觸到豐富的鄉(xiāng)土文化知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的文化水平及素養(yǎng)，讓鄉(xiāng)土文化得以更好的傳承與創(chuàng)新。1.利用教材模塊開(kāi)展鄉(xiāng)土文化教學(xué)隨著新課改的不斷推進(jìn)，初中語(yǔ)文教材得到了不斷的創(chuàng)新，融入了較多語(yǔ)言學(xué)習(xí)和應(yīng)用內(nèi)容，如教材中的“口語(yǔ)交際”“語(yǔ)文園地”“快樂(lè)讀吧”等模塊，這些模塊都是教師滲透鄉(xiāng)土文化知識(shí)的重要切入點(diǎn)。比如，在開(kāi)展“快樂(lè)讀吧”模塊教學(xué)之時(shí)，教師可以開(kāi)展小

5、組教學(xué)活動(dòng)，給小組分配教學(xué)任務(wù)，由學(xué)習(xí)小組分別去搜集當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣、流傳的故事等，然后各小組整理完畢之后，可以由各小組將搜集到的內(nèi)容進(jìn)行朗讀，這樣全班學(xué)生既可以參與到鄉(xiāng)土文化內(nèi)容的搜集過(guò)程中，又可以了解到更豐富的鄉(xiāng)土文化知識(shí)，能顯著提高學(xué)生的鄉(xiāng)土文化學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的朗讀及審美能力。當(dāng)然，最為關(guān)鍵的一點(diǎn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)對(duì)鄉(xiāng)土文化產(chǎn)生熟悉感和親切感，這樣的教學(xué)自然事半功倍，能更好地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。2.利用課堂教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展鄉(xiāng)土文化教學(xué)現(xiàn)代化的初中語(yǔ)文教學(xué)之中，教師需要有在課堂中滲透鄉(xiāng)土文化的意識(shí)，將教學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活進(jìn)行完美融合，以此更好地幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)秋天的雨課文

6、之時(shí)，教師在講解完課文之后，可以合理設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，即“家鄉(xiāng)解說(shuō)員”，讓學(xué)生在課前搜集與秋天、秋雨相關(guān)的節(jié)日習(xí)俗、風(fēng)土人情、自然環(huán)境等內(nèi)容，之后由學(xué)生將自己搜集到的內(nèi)容展示給全班學(xué)生，這樣一來(lái)學(xué)生就能對(duì)家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土風(fēng)情進(jìn)行了解，另一方面還能幫助學(xué)生升華課文情感，能在良好的教學(xué)氛圍中不斷提高教與學(xué)的效率。3.利用課外活動(dòng)開(kāi)展鄉(xiāng)土文化教學(xué)新時(shí)期的初中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)之中，越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維和審美能力的培養(yǎng)，而這些僅靠課本上的教學(xué)內(nèi)容是完全不夠的。為此，教師不妨將學(xué)生帶入到實(shí)踐活動(dòng)中，更具方向、目的地接觸當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土文化，一方面能潛移默化地讓學(xué)生自覺(jué)成為鄉(xiāng)土文化的發(fā)現(xiàn)者和傳播者，豐富學(xué)生的實(shí)踐生活

7、，另一方面還能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣、審美能力、創(chuàng)造思維等，非常有助于學(xué)生的全面性發(fā)展?？傊?，語(yǔ)文作為一門綜合性的學(xué)科，教學(xué)之中必須要加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系，這樣學(xué)生才能更好地學(xué)以致用。而將鄉(xiāng)土文化融入到實(shí)際教學(xué)的各環(huán)節(jié)之中，不僅符合發(fā)揚(yáng)和傳承我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育方向，還能夠使學(xué)生在鄉(xiāng)土文化知識(shí)的學(xué)習(xí)之中，能更好地拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提高學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果。所以，鄉(xiāng)土文化需要在初中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行推廣性應(yīng)用與滲透。參考文獻(xiàn)：1潘祝青.初中語(yǔ)文教材中鄉(xiāng)土文化話語(yǔ)的失聲以蘇教版初中語(yǔ)文教材為例j.教學(xué)與管理，2017（9）：90-92.2黃雙柳.初中語(yǔ)文教材之憂：對(duì)鄉(xiāng)土價(jià)值的遺忘j.安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2015（4）：165-168.3韓光耀.鄉(xiāng)土文化校本課程開(kāi)發(fā)的案例研究d.曲阜師范大學(xué)，2014.4彭婷.新課改以來(lái)中學(xué)語(yǔ)文鄉(xiāng)土教育的現(xiàn)狀與反思d.重慶師范大學(xué)，2017.5宋文麗.地方文化資源在初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中的運(yùn)用研究d.云南師范大學(xué)，2017.6施守娟.優(yōu)