初中道德與法治課程中的核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略探討

1、    初中道德與法治課程中的核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略探討    摘 要：道德與法治科目是初中階段一門重要的科目，在幫助中學生正確認知世界以及提升學生綜合素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用。隨著素質教育的實施，學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也越來越成為現(xiàn)階段教學工作過程中的重點。本文重點對初中道德與法治課程在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)方面的積極作用進行了分析，并在此基礎上提出了學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略。關鍵詞：初中學生;道德與法治;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略：g63          ：a：1673-9132（2019）21-0065-01doi：10.1

2、6657/ki.issn1673-9132.2019.21.061對于初中階段的教育工作而言，在素質教育背景下，除了要做好學生文化課教學工作之外，還應采取相應的措施對學生的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)。在初中道德與法治課堂教學過程中進行學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也越來越受到教師和家長的關注。只有在實際的教學過程中采取相應的措施，才能真正意義上實現(xiàn)對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。一、初中道德與法治課程與學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)關系概述所謂的“核心素養(yǎng)”，全稱為學生發(fā)展核心素養(yǎng)，其主要指的是學生應具備的且能適應終身發(fā)展及可以滿足社會發(fā)展實際需求的必備品格及關鍵能力。隨著現(xiàn)代化教育水平的不斷提升，學生“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)也越來越受到教育工

3、作者的關注。初中階段作為培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要時期，做好這一階段的各項教育工作對于提升學生的核心素養(yǎng)有著尤為積極的意義。道德與法治是初中階段較為重要的一門學科，其主要的教學目標是立足于學生的實際生活，對學生的思想品德素質及法治素養(yǎng)進行教學和培養(yǎng)，并以此為基礎幫助學生樹立正確的世界觀、價值觀以及人生觀，最終實現(xiàn)學生在綜合素養(yǎng)的全面提升1。簡單來說，初中道德與法治課程的課程教學目標與學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)有著諸多相似之處，因此，在初中道德與法治課程教學過程中進行學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)有著事半功倍的效果。二、初中道德與法治課程中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的具體策略分析（一）不斷提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng)教師作為教學活動的發(fā)起者和

4、主導者，其專業(yè)素養(yǎng)水平的高低將會直接對教學活動的進行以及教學目標的實現(xiàn)產生直接的影響。對于初中道德與法治課程教學而言，要想在其教學過程中實現(xiàn)對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，其中非常重要的一項策略就是不斷提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng)。在這一過程中，教師在開展實際的教學過程中，應始終堅持立德樹人的核心理念，并將其真正應用到學生核心素養(yǎng)過程中。此外，教師在實際的教學過程中，還應以身作則，并積極將現(xiàn)代新型教學方法應用到實際的教學過程當中，在此基礎上幫助學生形成正確的世界觀、價值觀及人生觀。（二）搭建核心素養(yǎng)培育平臺作為實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎，對于初中道德與法治課程教學而言，要想搭建核心素養(yǎng)培育平臺，應做好幾項工作

5、。首先，教師應對學生的實際情況進行充分了解，并結合具體的教學內容創(chuàng)設相應的教學情境。其次，根據(jù)具體課程教學安排及核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求來制訂科學合理的教學目標，并在教學過程中將多媒體教學技術應用其中，以此來加深學生對于課本內容的認知，最終實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)的提升。最后，教師應將課程教學與生活實際相結合，帶領學生真正參與到實際生活中，解決相應的道德素養(yǎng)問題，將理論與實踐相結合，以此來實現(xiàn)對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。（三）不斷拓展核心素養(yǎng)的培育途徑要真正實現(xiàn)對于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，僅僅依靠課堂教學這一途徑，很難滿足現(xiàn)代社會發(fā)展對學生能力培養(yǎng)的具體要求，因此，不斷拓展核心素養(yǎng)的培育途徑也是非常重要的一項策略。在實

6、際的教學過程中，教師除了要對學生進行必要課堂教學之外，還應鼓勵并引導學生參與到社會活動當中，并通過這一形式讓學生對社會道德、法律規(guī)范的力量進行準確的認知。在此基礎上幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。需要注意的是，無論選擇哪一種核心素養(yǎng)培育路徑，教師在開展培育工作之前，都應制訂相應的培育目標和培育計劃2，并以此來保證各類教學活動或者培育路徑可以有目的、有計劃地開展，只有這樣，才能真正意義上實現(xiàn)對于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。（四）積極開展豐富的學習活動豐富的學習活動在初中道德與法治課程教學過程中是實現(xiàn)對學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的一項重要策略，其可以為培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)提供必要的動力，在提升學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)水平方面發(fā)揮著非常積極的作用。在這一過程中，教師應主動打破傳統(tǒng)的教育模式及其自身對于教育活動的認知，將現(xiàn)代化教學方法以及教學模式應用到教學過程當中，并以此為基礎對教學活動開展方式進行豐富，同時積極引導學生參與討論，最終使其樹立良好的社會主義價值觀。三、結語道德與法治學科作為初中階段綜合性較強的一門學科，在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)方面發(fā)揮著尤為積極的作用。在實際的教學過程中，教師應采取相應策略，實現(xiàn)對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣才能真正意義上發(fā)揮出初中道德與法治課程在學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中的積極作用，并最終實現(xiàn)其核心素養(yǎng)的全面提升。