第一學(xué)期園本教研工作總結(jié)

1、第一學(xué)期園本教研工作總結(jié) 第一學(xué)期園本教研工作總結(jié) 班莊鎮(zhèn)中心幼兒園201*201*學(xué)年度第一學(xué)期 園本教研工作總結(jié) 本學(xué)期，我們?cè)诳h教育局的指導(dǎo)下，在深入了解幼兒園和幼兒教師教研現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，以教師為教研工作的主體，以幼兒園的園本教研為主線，以中心幼兒園為龍頭，開(kāi)展了豐富多彩的、有針對(duì)性、實(shí)效性的教研活動(dòng)，健立健全了保證機(jī)制。開(kāi)展了一系列扎實(shí)有效的研究工作，促使全鎮(zhèn)幼兒教師在行動(dòng)研究中共同成長(zhǎng)?，F(xiàn)將主要工作總結(jié)如下。 一、主要工作 9月20日我們邀請(qǐng)縣鎮(zhèn)教科室專家對(duì)各園園長(zhǎng)開(kāi)展了園本教研培訓(xùn)會(huì)。與此同時(shí)，建立了園本教研領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)小組。確定了教研組及組研人員。明確職責(zé)，落實(shí)責(zé)任，保證我園園本教研

2、的順利實(shí)施。 一廣泛進(jìn)行調(diào)研，保證教研活動(dòng)的實(shí)效性 在學(xué)期之初，各園分別就各自實(shí)際，對(duì)當(dāng)前園本教研現(xiàn)狀進(jìn)行了廣泛的調(diào)研，找出存在的問(wèn)題，明確研究方向，理清研究思路，制定切實(shí)可行的方案，如中心幼兒園，大赤澗幼兒園利用自評(píng)、互評(píng)、等形式，對(duì)本園教師隊(duì)伍素養(yǎng)現(xiàn)狀，當(dāng)前幼兒教育活動(dòng)中存在的主要問(wèn)題進(jìn)行思索，尋求教師整體素養(yǎng)提升的相關(guān)內(nèi)容，提升教師專業(yè)技能。 二建立健全的規(guī)章制度，保證各項(xiàng)工作有序進(jìn)行，規(guī)范了園本教研活動(dòng)的開(kāi)展，在廣泛聽(tīng)取教師和家長(zhǎng)的看法的基礎(chǔ)上，制定了合理的，有利于幼兒園教研工作的規(guī)章制度，為實(shí)施園本教研提供了一個(gè)行動(dòng)參照體系。 三強(qiáng)化了培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提升了每一位研究者的專業(yè)素養(yǎng)，努力拓展

3、培訓(xùn)渠道，加大培訓(xùn)力度。我園教師通過(guò)內(nèi)引外聯(lián)，集中培訓(xùn)和分散培訓(xùn)相結(jié)合，通過(guò)教研活動(dòng)，在提升別人的同時(shí)，也提升了自己，帶領(lǐng)教師共同進(jìn)步。二、取得的成效 一個(gè)性化的園本教研模正在形成，經(jīng)過(guò)半年的行動(dòng)研究，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，形式具有本園特色的園本教研模式，初步形式了邊學(xué)習(xí)邊策劃，邊施行、邊研究、邊驗(yàn)證、邊反思、邊改善的教研模式。 二上下聯(lián)動(dòng)的教研網(wǎng)絡(luò)體系初步建立；自課題實(shí)施以來(lái)，通過(guò)廣泛宣揚(yáng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，互相傳遞信息，營(yíng)造起了開(kāi)展園本教研的優(yōu)良學(xué)習(xí)氛圍。 三、工作中存在的問(wèn)題 一多數(shù)教師的專業(yè)基本功較弱。二教師的理論水平較低。 三在參加教研中多數(shù)教師喜愛(ài)聽(tīng)別人講，看別人上課，自已不去研究課題。 四資

4、金短缺，開(kāi)展活動(dòng)很困難。四、今后工作的建議 一健全工作長(zhǎng)效機(jī)制：開(kāi)展以園為本教研制度建設(shè)項(xiàng)目研究。二、強(qiáng)化專業(yè)引領(lǐng)，結(jié)合本園實(shí)際在縣教育局的支持下，在實(shí)驗(yàn)幼兒園專家的引領(lǐng)下，定期邀請(qǐng)他們到園參加教育探討活動(dòng)指導(dǎo)工作，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，送課，為教師走進(jìn)學(xué)術(shù)前沿，尋找新思路，新知識(shí)，新技術(shù)提供機(jī)會(huì)，更有效地幫助我們把園本教研共作推向新臺(tái)階。 班莊鎮(zhèn)第二中心幼兒園 201*年1月 擴(kuò)大閱讀：博藝幼兒園第一學(xué)期園本教研工作總結(jié) 博藝幼兒園第一學(xué)期園本教研工作總結(jié) 隨著幼兒園教育指導(dǎo)綱要試行的深入實(shí)施，在幼兒園的具體工作中，發(fā)現(xiàn)了許許多多的實(shí)際問(wèn)題：如何提升教師的研究能力和專業(yè)化水平，進(jìn)而促進(jìn)幼兒園教育質(zhì)量的改

5、善；怎樣讓教學(xué)研究成為教師的一種職業(yè)生活方式；走怎樣的教研之路才是合適本園教師、幼兒的正確路線一直以教師為研究主體，以幼兒園為研究基地，以新綱要實(shí)施過(guò)程中幼兒園所面臨的各種問(wèn)題為研究對(duì)象,著眼于在實(shí)際的幼兒園工作中發(fā)現(xiàn)、研究、解決教師關(guān)心的具有共同性的實(shí)際問(wèn)題,以師幼共同發(fā)展為目標(biāo)。初步搭建了一個(gè)讓教師實(shí)地研究，實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的園本教研平臺(tái)，使青年教師逐步走上了成長(zhǎng)的快車道，同時(shí)促進(jìn)了幼兒園保教質(zhì)量的提升。施行證實(shí)，我園教師在園本教研活動(dòng)中逐步成長(zhǎng)起來(lái)了?，F(xiàn)將一學(xué)期以來(lái)我園開(kāi)展的園本教研工作總結(jié)如下： 一、進(jìn)一步規(guī)范園本教研管理體系，明確分工，責(zé)任到人。 為了全面貫徹幼兒園教育指導(dǎo)綱要試行精神，

6、以教師為研究主體，研究和解決實(shí)際問(wèn)題，形成民主、開(kāi)放、高效的教研機(jī)制，努力把教師培養(yǎng)成研究型教師，我園依據(jù)實(shí)際狀況，制定了園本教研保證制度。 1建立健全幼兒園園本教研組織機(jī)構(gòu)。園長(zhǎng)擔(dān)任園本教研的第一負(fù)責(zé)人，成立了園本教研研究小組。組建了由園長(zhǎng)、保教主任、優(yōu)秀教師組成的研究小組，研究小組指導(dǎo)教研組。保教主任指導(dǎo)教研組制定園本教研計(jì)劃，發(fā)動(dòng)全體教師參加園本教研，催促和評(píng)價(jià)幼兒園園本教研工作。 2逐漸建立健全園本教研制度，規(guī)范園本教研活動(dòng)的開(kāi)展。在園本教研活動(dòng)制度上，做到時(shí)間定、地點(diǎn)定、人員定、內(nèi)容定。教研組見(jiàn)周安排集體教研活動(dòng)，在集體教研制度上做到“五定按時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員、定專題、定中心發(fā)言人

7、。無(wú)論是中心發(fā)言教師，還是其她教師，不再把自己當(dāng)作被動(dòng)的受訓(xùn)者，而是積極主動(dòng)地參加研討。園本教研制度做到了有章可循，初步建立了依法治園、教研工作規(guī)范化的機(jī)制。 二、強(qiáng)化學(xué)習(xí)培訓(xùn)，優(yōu)化教育理念 教師是園本教研的主體，沒(méi)有他們的理解、支持和熱情參加，園本教研工作就難以開(kāi)展。因此，強(qiáng)化師資培訓(xùn)工作尤為重要。我園注重多種培訓(xùn)形式和渠道，做到集中培訓(xùn)和分散培訓(xùn)相結(jié)合，組織教師外出觀摩、學(xué)習(xí)培訓(xùn)，理解掌握新的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變思想觀念，明確園本教研的具體目標(biāo)、研究對(duì)象和目的意義。同時(shí)利用周一下午業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，舉行專題講座，觀看錄像傾聽(tīng)專家講座，觀摩活動(dòng)錄象等。我們多次組織部分教師外出辦屬各幼兒園學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，要

8、求他們回來(lái)后寫(xiě)出學(xué)習(xí)心得，在教研組里匯報(bào)交流，使全體教師一同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。我園教師通過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、交流、觀摩、取經(jīng)，優(yōu)化了教育理念，明確了努力方向。 三、勇于施行、探究，因地制宜開(kāi)展園本教研活動(dòng) 開(kāi)展園本教研的基本方式、核心要素是教師個(gè)人的自我反思，教師集體的同伴互助，專業(yè)研究人員的專業(yè)引領(lǐng)。我園結(jié)合自身實(shí)際狀況，因地制宜，開(kāi)展了園本研究系列活動(dòng)。 1、專家引領(lǐng)，互動(dòng)研討。為了拓寬教師的教學(xué)視野，我園采納“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去的方法，使教師的專業(yè)理念不斷更新。情辦屬幼兒園優(yōu)秀教師我園進(jìn)行實(shí)地指導(dǎo)，與教師互動(dòng)，面對(duì)面交流看法。幫助老師們解決了自己教育教學(xué)中的疑惑，拓寬了自己的教育視野。2、同伴互助，

9、共同提升。我們?cè)趫@本教研中搭建共同成長(zhǎng)平臺(tái)，進(jìn)行同伴互助，共同提升，在教學(xué)中發(fā)展，在教研中成長(zhǎng)，這是我園園本教研工作的核心。 1在各班尋找研究問(wèn)題，確定研究重點(diǎn)，擬訂研究方案計(jì)劃的過(guò)程中，我們由骨干教師拋磚引玉，大家共同尋找在教育教學(xué)中的問(wèn)題，形成互助的優(yōu)良氛圍。 2青年教師賽課活動(dòng)。讓每個(gè)青年教師都有參加展示自我和施展才干的機(jī)會(huì)。比賽后給教師們提出看法和建議，并推舉左平老師參加重慶市教師專業(yè)素養(yǎng)展示活動(dòng)，由全園老師共同出謀劃策，一起參加到活動(dòng)中。 2經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。每學(xué)期舉行包括教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教育科研、課程開(kāi)發(fā)等方面的各種形式的經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，充分發(fā)揮教師的主體作用。3、園本教研，整體提升。 我園針

10、對(duì)教師在工作中的問(wèn)題，開(kāi)展了快樂(lè)反思、如何評(píng)課目標(biāo)有效性等一系列的問(wèn)題研究。通過(guò)多次的教研互動(dòng)，形成了一定的園本教研模式：選擇或捕捉研討主題查找資料理論學(xué)習(xí)施行反思再查找資料再理論學(xué)習(xí)再施行再反思等等。例如：語(yǔ)言活動(dòng)圓圓和圈圈，我們就通過(guò)“一課三研的形式，讓每一個(gè)層次水平的教師在原有基礎(chǔ)上有所提升，最后達(dá)到全園的施行提升。教師們?cè)诮萄兄胁辉偈潜粍?dòng)參加，而且敢于質(zhì)疑、對(duì)話，產(chǎn)生思維的火花碰撞。 通過(guò)摸索與施行，我們感到園本教研是切實(shí)為幼兒園發(fā)展服務(wù)的，園本教研是切實(shí)為教師專業(yè)化成長(zhǎng)服務(wù)的，因?yàn)樗茏龅搅矿w裁衣，因材施教，它打破了以往的教研活動(dòng)是空中樓閣、霧里看花，參加者只能席耳恭聽(tīng)，而不一定能解決本園存在的實(shí)際問(wèn)題的尷尬局面。但我們也深深地感到進(jìn)行園本教研，僅僅依靠本園的理論水平和專業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要有強(qiáng)大的理論支持和專業(yè)引領(lǐng)，在今后的園本教研中，我們希望得到市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)專家的指導(dǎo)和厚愛(ài)，幫助我