2021版中學(xué)教師資格考試《教育知識(shí)與能力》押題練習(xí)試卷附答案

1、第1頁(yè)共 7 頁(yè)20212021 版中學(xué)教師資格考試教育知識(shí)與能力押題練習(xí)試卷附答案注意事項(xiàng)：1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為150分。2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。C教學(xué)方法D教學(xué)手段2、教育史上最早出現(xiàn)的教學(xué)組織形式（）。A個(gè)別教學(xué)B班級(jí)授課制C復(fù)式教學(xué)做出違反道德規(guī)范的事，主要原因是這些學(xué)生（）。A.缺乏正確的道德認(rèn)識(shí)B.缺乏良好情感C.道德意志溥弱D.沒有掌握正確的道德行為方式5、 張校長(zhǎng)特別重視學(xué)校文化建設(shè)，提出“讓學(xué)校的每一面墻都開口說話”，促進(jìn)學(xué)生品德發(fā)展,張校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)的德育方法是（

2、）。A、 陶冶法|B、示范法C、鍛煉法D說服法6、 通過厭惡刺激的呈現(xiàn)來降低反應(yīng)在將來發(fā)生的概率，這叫作（）。A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.懲罰D.消退7、通過白鼠迷宮實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)“潛伏學(xué)習(xí)”，并提出學(xué)習(xí)是期待的獲得而不是習(xí)慣的形成的觀點(diǎn)的人物是（）。A.托爾曼B.羅杰斯C.皮亞杰D.馬斯洛8我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，課程評(píng)價(jià)功能更加強(qiáng)調(diào)的是（）。A.甄別與鑒定B.選拔與淘汰C.促進(jìn)學(xué)生分流得分 評(píng)卷人評(píng)卷人一、單選題（本大題共 2121 小題，每小題 2 2 分，共 4242 分）1、學(xué)校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任，這一點(diǎn)突出表現(xiàn)在它所傳遞的（）上。A教學(xué)思想B教學(xué)內(nèi)容3體根據(jù)家庭、社會(huì)的期望和要

3、求而行事，不考慮行為所產(chǎn)生的直接和明顯的后果，這屬于道德啲（）A前習(xí)俗B.中習(xí)俗C.習(xí)俗D.后習(xí)俗水平。號(hào)證考準(zhǔn)名姓區(qū)市省D小組教學(xué)4、有些學(xué)生雖然知道道德規(guī)范，也愿意遵守，但卻受個(gè)人的欲望支配不能抗拒誘惑因素，結(jié)果D.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐B歷史局限性第2頁(yè)共 7 頁(yè)9、 在相同情景或條件下，父母對(duì)孩子的教育有時(shí)候事倍功半，而換成其他人來教育時(shí)卻產(chǎn)生了事半功倍的效果，這是（）的作用。A定勢(shì)B.學(xué)習(xí)遷移C.原型啟發(fā)D.功能固著10、 在一堂化學(xué)課上，張老師運(yùn)用分子模型和柱圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)乙醛的分子結(jié)構(gòu)，張老師采用的教學(xué)方法（）。A.實(shí)驗(yàn)法B.練習(xí)法C.作業(yè)法D.演文法11、 德育過程的基本矛

4、盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾12、決定教育性質(zhì)的根本因素是（）。A.生產(chǎn)力B.文化C.政治經(jīng)濟(jì)制度D.科學(xué)技術(shù)13、 舊的社會(huì)制度下，可能出現(xiàn)新教育的萌芽，新的社會(huì)制度下，也可能存在舊教育的延續(xù)。這種現(xiàn)象表明教育發(fā)展就有（）。A、相對(duì)獨(dú)立性C社會(huì)制約性D社會(huì)能動(dòng)性14、昆體良是古羅馬教學(xué)法大師，他是西方教育史上第一個(gè)專門論述教育問題的教育家。其代表作是（）。A、論演說家的教育B普通教育學(xué)C大教學(xué)論D理想國(guó)15、依據(jù)學(xué)生個(gè)人的成績(jī)?cè)谠摪鄬W(xué)生成績(jī)序列中所處的位置來判斷

5、其成績(jī)的優(yōu)劣，而不考慮其是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求。這種教學(xué)評(píng)價(jià)屬于（）。A.診斷性評(píng)價(jià)B.絕對(duì)性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.相對(duì)性評(píng)價(jià)16、 下列關(guān)于氣質(zhì)的描述正確的是（）。A.氣質(zhì)是一種穩(wěn)定的心理特征B.人的氣質(zhì)是通過后天因素造成的C.氣質(zhì)有好壞之分D.氣質(zhì)能決定一個(gè)人未來成就的大小17、班杜拉認(rèn)為反應(yīng)結(jié)果的功能不包括（）。A.信息功能B.反饋功能C.動(dòng)機(jī)功能D.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐B歷史局限性第3頁(yè)共 7 頁(yè)D.強(qiáng)化功能18、促進(jìn)人的全面和諧發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。這種教育功能是（）。第4頁(yè)共 7 頁(yè)A.個(gè)體發(fā)展功能B.正向功能C.顯性功能D.隱性功能19、 在教學(xué)理論著述中，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的基本結(jié)

6、構(gòu)要與兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，重視學(xué)生能力培養(yǎng).主張發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的專著是（）。A.普通教育學(xué)B.大教學(xué)論C.教學(xué)過程D論教學(xué)過程最優(yōu)化20、 一個(gè)國(guó)家的人口（）是確定該國(guó)教育規(guī)模的基礎(chǔ)因素。2、國(guó)家課程在實(shí)施上具有可選擇性。3、正強(qiáng)化可以增強(qiáng)反應(yīng)頻率，負(fù)強(qiáng)化可以降低反應(yīng)頻率。A、數(shù)量B、增長(zhǎng)率C、質(zhì)量D分布4、學(xué)習(xí)的材料的難度越大，越難以產(chǎn)生遷移。21、在思維訓(xùn)練課中，老師讓大家列舉紐扣的用途，小麗只想到了紐扣可以釘在衣服前面用來 扣衣服，卻想不到紐扣可以制作成裝飾品，點(diǎn)綴衣服等其他用途。這種現(xiàn)象屬于（）。A功能遷移B功能固定C功能轉(zhuǎn)換D功能變通得分得分評(píng)卷人評(píng)卷人匚二、辨析題（本大題共 4 4 小題

7、，每小題 8 8 分，共 3232 分）1、品德的心理結(jié)構(gòu)具有統(tǒng)一性。得分評(píng)卷人得分評(píng)卷人三、簡(jiǎn)答題（本大題共 4 4 小題，每小題 1010 分，共 4040 分）1、學(xué)生管理的基本原則有哪些？2、簡(jiǎn)述自我效能感及其功能。第5頁(yè)共 7 頁(yè)第6頁(yè)共 7 頁(yè)差。老師，你說我能改變這種情況嗎?問題：請(qǐng)結(jié)合材料，說明中學(xué)生考試焦慮的主要表現(xiàn)，產(chǎn)生的原因和調(diào)方法。3、簡(jiǎn)述德育過程中疏導(dǎo)原則的含義及貫徹要求。4、教學(xué)過程的基本特點(diǎn)(基本規(guī)律)有哪些？得分評(píng)卷人得分評(píng)卷人四、材料分析( (本大題共 2 2 小題，每小題 1818 分，共 3636 分)1、一位高中女生接受心理輔導(dǎo)時(shí)的自述：進(jìn)入高三以來，我

8、就覺得自己被籠罩在一種緊張學(xué)習(xí) 迎接高考的氛圍中，時(shí)常感覺到心煩意亂，學(xué)習(xí)成績(jī)也時(shí)好時(shí)壞，為此整天惴惴不安。我常常 想到高考問題，感覺也與以前有所不同。心跳的劇烈程度比以前強(qiáng)很多，身體有種不舒服的躁 熱，思維不太受控制。注意力也難集中。我怕老師提問，老師一叫我回答問題。不論是能答上 來還是答不上來，回答時(shí)總是語(yǔ)無論次而且聲音發(fā)顫。雖然經(jīng)常被老師提問，卻還是消除不了 這種膽怯心理?？荚囍?，我會(huì)非常緊張，幾天前就會(huì)睡不著覺連續(xù)失眠，考試時(shí)常因?yàn)樘o 張而不能認(rèn)真審題；并且考試時(shí)，感到心跳加速，頭腦發(fā)脹，昏昏沉沉。結(jié)果考試成績(jī)?cè)絹碓?、材料：下面是有關(guān)中學(xué)生的幾個(gè)生活情境：情境1:一天放學(xué)后，高一

9、學(xué)生張欣因送生病的同學(xué)，回家時(shí)間比平時(shí)遲到了一個(gè)多小時(shí), 當(dāng)張欣一推開家門時(shí)，著急的媽媽便過去說了她幾句，話里沒有任何指責(zé)的意思，只是囑咐女 兒不要回來太晚了。但是，張欣頓時(shí)暴跳如雷，“你不相信我！”她叫到，“你們總是告訴我 該做什么，你們根本就不相信我！ ”她的情緒非常激動(dòng)，頭也不回地走出家門。情境2：初二學(xué)生王芳非常喜歡好朋友麗麗，在她眼里，麗麗簡(jiǎn)直就是個(gè)完美的人， 同學(xué)說麗麗的壞話。可是有一天，當(dāng)王芳聽說好朋友麗麗把自己告訴她的秘密告訴了別人，便 匆匆找到了麗麗，對(duì)著她大聲呵斥，指責(zé)她是一個(gè)騙子，再也不信任她了。情境3：初三數(shù)學(xué)模擬考試試卷發(fā)下來了，岳勇取得了他上初三以來最好的成績(jī)，興，

10、興奮不已，真想大聲歡呼。但當(dāng)他得知本次考試中大多數(shù)同學(xué)都考得不好時(shí)，他控制了自 己內(nèi)心的激動(dòng)，表現(xiàn)出若無其事的樣子。(1) 結(jié)合材料，分析中學(xué)生的情緒發(fā)展的主要特點(diǎn)。(2) 如何引導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行有效的情緒調(diào)節(jié)？她不容他非常高第 5 頁(yè) 共 7 頁(yè)第8頁(yè)共 7 頁(yè)參考答案一、單選題（本大題共 2121 小題，每小題 2 2 分，共 4242 分）1、 答案：B2、A3、C4、【答案】C5、A6、C7、A&D9、 【答案】A10、答案：D演示法11、D12、A13、A14、 答案：A15、 答案：D16、A17、B18、 【答案】C19、C20、答案：A21、答案：B二、辨析題（本大題共 4

11、 4 小題，每小題 8 8 分，共 3232 分）1、 這種說法是正確的。品德的知、情、意、行具有統(tǒng)一性。一個(gè)人的思想品德是多種基本心理 成分的有機(jī)統(tǒng)一。四種成分既各有其重要地位作用，又相互聯(lián)系、相互影響，構(gòu)成品德的完整 面貌。學(xué)生品德的形成有賴于四種心理成分的協(xié)調(diào)發(fā)展。2、 此說法是錯(cuò)誤的。國(guó)家課程側(cè)重于學(xué)生發(fā)展的基本要求和共同素質(zhì)。在實(shí)施上具有強(qiáng)制性。3、 正確答案：（這種說法是不正確的。強(qiáng)化有正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化之分。正強(qiáng)化也稱積極強(qiáng)化，是 通過呈現(xiàn)想要的愉快刺激來增強(qiáng)反應(yīng)頻率；負(fù)強(qiáng)化也稱消極強(qiáng)化，是通過消除或中止厭惡、不 愉快刺激來增強(qiáng)反應(yīng)頻率。兩者都可以增強(qiáng)反應(yīng)的頻率。4、 參考解析：此觀

12、點(diǎn)錯(cuò)誤，題干中所述的學(xué)習(xí)材料難度越大，就很難產(chǎn)生遷移的說法是不正確的，學(xué)習(xí)遷移是指一種知識(shí)對(duì)另一種知識(shí)所產(chǎn)生的影響，與學(xué)習(xí)材料本身的難度是沒有關(guān)系的,只要兩個(gè)知識(shí)之間能夠產(chǎn)生影響就能發(fā)生學(xué)習(xí)遷移。三、簡(jiǎn)答題（本大題共 4 4 小題，每小題 1010 分，共 4040 分）1、【參考答案】學(xué)生管理的原則有：（1）科學(xué)性原則。管理學(xué)生一定要有科學(xué)的理論和依據(jù)，不得違背教育規(guī)律和學(xué)生的身心發(fā) 展規(guī)律。（2）全面發(fā)展原則。全面發(fā)展包括身心健康的發(fā)展、知識(shí)技能的發(fā)展、道德倫理的發(fā)展、審 美素質(zhì)的發(fā)展和價(jià)值實(shí)現(xiàn)的發(fā)展等。全面發(fā)展的原則意味著教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生的每個(gè)方面都得到 發(fā)展。（3）集體性原則。集體性原則

13、是指班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和教育時(shí)，要依靠集體、培養(yǎng)集 體、教育集體，并通過集體進(jìn)行教育，充分發(fā)揮集體在教育中的作用。（4）主客體統(tǒng)一原則。在教育管理的實(shí)踐中，為順利實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理的目標(biāo)，在客觀上要求教 育管理的主體與客體在思想上、行動(dòng)上統(tǒng)一起來，協(xié)調(diào)一致地投入到教育管理中，共同投身到 教育事業(yè)的發(fā)展中。（5）平等與尊重原則。教師在管理學(xué)生時(shí)，要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正 地對(duì)待學(xué)生。2、答案：自我效能感是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己是否有能力完成某一行為所進(jìn)行的推測(cè)與判斷。1決定學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的選擇和堅(jiān)持性2影響學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)困難的態(tài)度3影響學(xué)習(xí)任務(wù)的完成4影響學(xué)習(xí)時(shí)的情緒狀態(tài)等。3、【答案】疏導(dǎo)

14、原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的 主動(dòng)性，使他們積極向上。貫徹要求：（1）講明道理，疏導(dǎo)思想。（2）因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘。（3）以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育。|4、（1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合；（2）掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一；教學(xué)過程中知、情、意的統(tǒng)一；（4）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性結(jié)合。四、材料分析（本大題共 2 2 小題，每小題 1818 分，共 3636 分）1、（1）考試焦慮的典型表現(xiàn)包括：1心情極度緊張，情緒波動(dòng)，比如“時(shí)常感覺心煩意亂”2生理反應(yīng)強(qiáng)烈，比如“心跳劇烈”，“身體不舒服的燥熱”，“幾天前就會(huì)睡不著覺連續(xù) 失眠”3思維刻板，比如“思維不

15、受控制，注意力不集中”等4心情慌亂，比如“整天惴惴不安”5影響正常水平的發(fā)揮。比如“學(xué)習(xí)有好有壞”6害怕老師提問，比如“然經(jīng)常被老師提問，卻還是消除不了這種膽怯心理?！保?）產(chǎn)生考試焦慮的原因：學(xué)校方面的原因，比如班級(jí)的排名，老師的關(guān)注等等。家庭方面的原因，比如父母的期待，望子成龍，望女成鳳等，父母的嚴(yán)格要求等。社會(huì)方面的原因，比如社會(huì)輿論的影響，考試成績(jī)代表個(gè)人成就。學(xué)生自身的原因，比如學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過強(qiáng)，不當(dāng)?shù)臍w因等。第9頁(yè)共 7 頁(yè)(3)改善考試焦慮的方法包括：1積極強(qiáng)化。比如做對(duì)題目以后，給予正強(qiáng)化。還可以交給學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用直接強(qiáng)化、替代強(qiáng) 化、自我強(qiáng)化來鼓勵(lì)自己，減少壓力。2系統(tǒng)脫敏法?？梢詫W(xué)生的考試焦慮由低到高劃分成多個(gè)等級(jí)，然后結(jié)合放松訓(xùn)練等犯法，讓學(xué)生逐步適應(yīng)每一級(jí)的焦慮水平，最終克服考試焦慮。3代幣獎(jiǎng)勵(lì)法，用一些符號(hào)、工具作為去的成功的指標(biāo)，每做好一件事情，就給學(xué)生一個(gè)代 幣，隨著代幣的增加，逐步減緩焦慮情緒。4認(rèn)知療法，比如理性情緒療法。改變學(xué)生一次考不好，眾身無望的看法。5人本主義療法。通過積極引導(dǎo)，讓學(xué)生看到自己的優(yōu)點(diǎn)， 正視自己的確定，采取各種措施, 激發(fā)學(xué)生的潛能。2、(1)青少年情緒體驗(yàn)跌宕起伏、劇烈波動(dòng)。具體表現(xiàn)在：爆發(fā)性和沖動(dòng)性。情景一中的張 欣在媽媽表達(dá)了關(guān)心之后“暴跳如雷”，情景二中的王芳對(duì)好朋友“大聲呵斥”