《《雨鈴鐺》教學(xué)設(shè)計(jì)》

1、雨鈴鐺教學(xué)設(shè)計(jì) 雨鈴鐺教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)目標(biāo)：1、用綜合的識字方法，認(rèn)識本課十一個生字，會寫八個生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字、合作識字的能力。2、正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文，使學(xué)生在情境和語言文字中受到熏陶，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情。3、續(xù)編兒歌，體會兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、想象能力。4、在語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念下，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，讓信息技術(shù)和學(xué)科之間互相襯托發(fā)揮最大的優(yōu)勢。教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)生字、感悟課文。教具準(zhǔn)備 ：多媒體課件、錄音帶、生字卡片教學(xué)建議：本課建議在下雨的時候講，便于學(xué)生的親身體驗(yàn)，效果會更好。教學(xué)過程：一、猜-雨導(dǎo)入新課：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)砹艘?/p>

2、則謎語，看誰有本事，能猜出來。"千條線，萬條線，落到水里看不見"。學(xué)生猜出謎底是"雨"。二、聽-雨把學(xué)生帶到室外閉眼睛聽雨或放錄音磁帶，播放雨的不同聲音（如滴滴嗒嗒、淅瀝淅瀝、噼里啪啦、嘩嘩嘩、鈴鐺聲、喝水聲咕咚咕咚等）說說你聽到了什么？出示課題,結(jié)合課題認(rèn)識生字：鈴 、鐺。理解"鈴鐺"的意思。三、賞-雨請同學(xué)們看看雨姑娘的樣子？再看看這么可愛的春雨還會落到哪些地方呢？請同學(xué)們欣賞課件（草地上、小河里、操場上、小動物的身上、雨傘上、公路上）他們會說什么呢？根據(jù)這個句式練習(xí)說話。 （誰）會說（怎么樣）。 小草會說雨水幫我把臉洗干凈。 雨

3、傘會說雨點(diǎn)在我身上跳舞。四、淋-雨學(xué)生親自體驗(yàn)淋雨，說說自己的感受。（有的說涼涼的；有的說粘粘的；有的說濕濕的；還有的說是非常快樂的）。五、品讀-雨1、把同學(xué)們帶進(jìn)教室，聽錄音讀課文，聽讀識字。 師：把書打開，用手滑讀課文，如果愿意也可以小聲跟著讀。2、自己讀課文，遇到不認(rèn)識的字，用你自己喜歡的方法解決。3、同桌互讀課文，仔細(xì)聽聽他有沒有把字音讀準(zhǔn)讀對了，就表揚(yáng)他，讀錯了就幫助他。4、在游戲中小組合作學(xué)習(xí)生字。 聽到同學(xué)們的讀書聲，兒歌里的一些詞語高興得跑出來了，大家看他們是誰？認(rèn)讀生字。（課件出示生詞）讀對了小雨點(diǎn)就回到了家。小組交流識字方法，偏旁歸類法，猜謎語，圖畫法，加件法等。進(jìn)行生字開

4、花的游戲。你給生字組個詞或說一句話，它就能開出一朵花來。（課件演示）5、熟讀朗誦現(xiàn)在這些字娃娃高興得跑進(jìn)兒歌里了，相信這次大家會把兒歌讀得更好。（現(xiàn)在大家就用自己喜歡的方式讀，可以自己讀，可以同桌讀，也可以小組讀，還可以用你喜歡的方式來讀。） 指名讀文，師生評議。（剛才同學(xué)交流自己為什么讀得這么好時，講到自己一邊讀一邊想像雨中那美麗的景象，這種方法很好。） 男女生分讀、全班齊讀、學(xué)生試背課文6、學(xué)生質(zhì)疑提出自己不懂的問題。六、創(chuàng)-雨你還知道有關(guān)雨的那些詞語，你還知道那些描寫雨的詩句。（在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，課件演示一些有關(guān)的詩句）你也試著編一首有關(guān)雨的兒歌。七、寫字指導(dǎo)同學(xué)們說得真好，現(xiàn)在我們在動

5、動手，把字漂漂亮亮的寫出來好不好？ 誰來說說"呼"字怎么寫？生說寫法，其他同學(xué)做書寫練習(xí)，描紅在寫一下。 請同學(xué)當(dāng)小老師教大家寫"快"字，（課件演示）在黑板上范寫并講一講應(yīng)注意什么？ 師生互評作業(yè)，展覽。八、課后延伸1、創(chuàng)編一首小詩。2、畫一幅雨中的畫。3、收集雨的詞語（成語、詩歌、詞句） 可以選擇其中自己感興趣的作業(yè)完成。 雨鈴鐺教學(xué)設(shè)計(jì)2 一、教學(xué)目標(biāo)1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。2、認(rèn)字11個， 寫字7個，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種識字方法識字。3、閱讀課文，在讀中感悟雨聲，進(jìn)而體會春雨之美。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種識字方法識字，指導(dǎo)學(xué)生按正確

6、的筆順寫字。2、利用圖片、音樂帶學(xué)生走進(jìn)春雨的情境中，朗讀課文，體會春雨之美。三、教學(xué)過程（第一課時）（一）激趣導(dǎo)入，指導(dǎo)識字1、課件播放雨聲，讓學(xué)生們猜是什么聲音，出示春雨的圖片后板書“雨”；借助“雨”的字理圖，把圖畫和生字聯(lián)系起來，幫助學(xué)生識記；通過教師范寫、學(xué)生書空、練寫，掌握“雨”的寫法。2、課件播放鈴鐺的聲音，讓學(xué)生們猜，出示鈴鐺的圖片后，板書“鈴鐺”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鈴鐺是金屬做的，所以，這兩個字都是金字旁的。（二）初讀課文，游戲識字1、教師范讀，學(xué)生手指著字認(rèn)真傾聽。2、學(xué)生自由讀詩歌，用自己喜歡的方法識記生字。3、出示帶拼音的.生詞，請“小老師”上臺帶讀。4、游戲“小火車開起來”：

7、去掉生詞的拼音，學(xué)生開火車讀生詞。5、游戲“給偏旁找朋友”：為所給的偏旁找朋友，找到了，連一連，組成新字。在找到的生字中，讓學(xué)生再找出兩個有相同偏旁的字“掛”和“招”，它們都是提手旁，復(fù)習(xí)提手旁的字和什么有關(guān)，觀察提手旁的字有什么特點(diǎn)，并指導(dǎo)寫“掛”、“招”。（三）情境朗讀，隨文識字1、 品讀第一句。利用畫面和語言把學(xué)生帶入情境：春雨沙沙地下著，我們聽見了這樣的聲音沙沙響，沙沙響；春雨沙沙地下著，灑在了小河里沙沙響，沙沙響；灑在花朵上沙沙響，沙沙響；灑在樹枝上沙沙響，沙沙響。緊接著引出第一句：坐在小屋里，我們聽到了這樣的聲音“沙沙響，沙沙響，春雨灑在房檐上?！敝该x，教師評價(jià)，再齊讀。2、 品

8、讀二至四句。請學(xué)生上臺指一指“房檐”在哪，利用圖畫理解“房檐”。接著提問：“房檐上，掛水珠?！边@一滴滴水珠就像什么？當(dāng)學(xué)生們說像鈴鐺，接著提問：“為什么像？”引導(dǎo)學(xué)生從形狀、聲音兩方面來說。當(dāng)學(xué)生說到聲音時，播放鈴鐺的聲音“丁零當(dāng)啷”，請學(xué)生讀，評價(jià)，再教師朗讀，并故意把“串串”讀錯成“一串”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤，并說說為什么用“串串”，“串串”在這里說明雨點(diǎn)多，雨接連不斷地下。再出示古代的“串”字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“串”是個象形字，從而幫助識記字形。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察“串”的寫法，在老師的指導(dǎo)后在田字格中練寫。最后，帶著學(xué)生進(jìn)入情境，感情朗讀。3、 品讀第五句。老師扮演小燕子，請學(xué)生扮演小雨珠，招呼

9、小燕子。在表演中，領(lǐng)悟小雨珠的親切熱情、有禮貌，從而感情朗讀水到渠成。4、 回歸整體，背誦積累。課件展示全文，學(xué)生邊讀邊想象，加上動作表演讀，再指名配樂讀，學(xué)生集體配樂表演讀。最后在熟讀的基礎(chǔ)上，利用課件提示，能夠背誦的學(xué)生集體配樂背誦。（四）聯(lián)系生活，想象仿編鼓勵學(xué)生大膽想像：如果你是春雨，你還想招呼誰，招呼他來做什么。再結(jié)合課件，啟發(fā)學(xué)生仿編：“它在招呼_，快快_。”四、板書設(shè)計(jì)，作業(yè)布置1、板書設(shè)計(jì)雨鈴鐺沙沙丁零當(dāng)啷2、作業(yè)布置模仿課文，自己編一首小詩，讀給家長聽；或是搜集一首描寫春雨的小詩、歌曲和大家交流。五、教學(xué)反思一年級下期的學(xué)生已經(jīng)有了一定的識字能力，因此我通過聽讀課文、自讀課文、讓學(xué)生用自己喜歡的辦法解決不認(rèn)識的字，他們可采用看拼音識字、漢字加減法、編字謎等方法積極有效地進(jìn)行自主識字。為了鞏固識字效果，我寓學(xué)習(xí)于活動之中，采用開火車、找朋友的游戲形式，提高識字效率。另外，漢字是中華民族燦爛文化中的瑰寶，寫好方塊字是對文明的傳承，而一年級學(xué)生還很難達(dá)到書寫正確、端正，課堂上，通過引導(dǎo)觀察、板書示范、模仿練寫來落實(shí)寫字教學(xué)，讓學(xué)生“初步感受漢字的形體美”，并提醒寫字姿勢，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。新課標(biāo)明確指出，第一學(xué)段閱讀教學(xué)要讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。