《二年級數(shù)學(xué)下冊《用2-6的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計》

1、二年級數(shù)學(xué)下冊用2-6的乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計 教材分析： 教材從學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)出發(fā),通過動手操作，讓學(xué)生經(jīng)歷探索求商的方法，教材選取的被除數(shù)不超過12，便于學(xué)生在數(shù)據(jù)較小的情況下，通過操作和推理探索求商的方法。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)有了連加、連減和乘法做基礎(chǔ),有了對除法的認(rèn)識做鋪墊和平均分實物的實踐經(jīng)驗,因此,在教學(xué)是著重讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程,使學(xué)生自主探究找出求商的方法。教學(xué)目標(biāo)：1、 探索求商的過程,理解求出除法算式的商的多種方法。2、 了解用乘法口訣想商的思路,初步掌握用乘法口訣求商的方法。3、 體會乘法與除法之間的聯(lián)系,感受用乘法口訣求商的簡便,體驗探究的樂趣。教學(xué)重點：理解用乘

2、法口訣求商的道理，掌握用乘法口訣求商的方法。教學(xué)難點：理解用乘法口訣求商的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒20根。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知1、背誦乘法口訣2、先填空，再說說你用的哪句口訣?（“開火車”游戲）2×（ ）=4 3×（ ）=64×（ ）=8 （ ）×3 =12（ ）×4 =20 5×（ ）=15二、創(chuàng)設(shè)情景,探究新知（一）故事引入，生成問題師:同學(xué)們真棒,不但乘法口訣背的好,還能準(zhǔn)確的利用口訣解決問題,老師要獎勵一下大家,給大家講個故事。(課件出示:孫悟空大鬧天宮回到花果山,帶回了一些鮮美的桃子。)師:回到花果山以后小猴子

3、們看到桃子都想吃。孫悟空想:“糟了,桃子不夠分,怎么辦?”它靈機(jī)一動說:“我考大家一個問題,誰回答對了,就把桃子獎勵給它吃吧!出示問題：“有12個桃子,如果每只小猴分3個,可以分給幾只小猴？”（二）呈現(xiàn)問題、分析題意師:從題中你知道了哪些重要的數(shù)學(xué)信息？要解決的問題是什么？預(yù)設(shè)1:總共有12個桃子,每只小猴分3個,問題是要求可以分給幾只小猴。預(yù)設(shè)2:12是總數(shù)，3表示每份數(shù)，求份數(shù)！(三）探究交流，解決問題1、動手操作,建立表象師:同學(xué)們說得很棒!那到底可以分給幾只小猴呢?你也來當(dāng)一回猴王，用你手中的小棒來分一分吧?（課件出示）活動要求：1、分：請利用手中的小棒分一分；2、寫：根據(jù)分的過程，列

4、出算式，寫下來；3、說：和你的同桌互相說一說，解決問題的方法。（學(xué)生操作，教師巡視）師：同學(xué)們的動手操作能力真強(qiáng)，我要請一位座得最端正的小朋友來上面擺一擺！請大家仔細(xì)觀察，他是怎么分桃子的？（學(xué)生1，現(xiàn)場操作）師：你們同意嗎？咱們給他掌聲鼓勵鼓勵吧！2、小組合作，交流算法師：剛才我看到兩個同學(xué)，擺的特別快，說得也很清楚，我們來聽聽他們是如何分的？預(yù)設(shè)1：采用不斷連減的方法。第一只小猴分3個,12-3=9，剩余9個; 第二只小猴分3個,9-3=6，剩余6個;第三只小猴分3個,6-3=3，剩余3個; 剩余3個分給第4只小猴,3-3=0 正好分完。（12-3-3-3-3=0，一共拿了4次，可以分給4

5、只小猴）預(yù)設(shè)2：采用不斷連加的方法。1只猴分了3個,2只猴就分了6個,3只猴又加3個就分了9個, 4只猴再加3個就分掉了12個,所以可以分給4只猴子。師：還有其他不同的方法嗎？預(yù)設(shè)3：用乘法口訣來算。12÷3=4三（四）十二，商是4。相當(dāng)于12里面有4個3，所以能分給4只小猴。（四）優(yōu)化算法，點名課題師：看來咱們班的猴王可真不少??！大家分的都非常棒，我們來總結(jié)一下，這3位同學(xué)雖然列的算式不同，但是都從中找到了4，都能解決這個問題。如果你是猴王，你會喜歡哪一種那？為什么？和你的同桌互相說一說吧！預(yù)設(shè)：直接用乘法口訣計算，因為這樣算起來很快、很方便。這就是我們今天學(xué)習(xí)的“用26的乘法口訣

6、求商”(板書)三、鞏固練習(xí)1、你能用乘法口訣求商嗎？（1）16÷4 想：因為四（ ）十六， 所以商是（ ）。（2）30÷5= 想：因為五（ ）三十， 所以商是（ ）。（3）30÷6= 想：因為（ ）六三十， 所以商是（ ）。2、用自己喜歡的方法計算：（課本18頁，做一做）12÷6= 6÷2= 12÷4=8÷2= 9÷3= 10÷5=（學(xué)生獨立完成，教師巡視）3、（課件出示）課本20頁，第1題：6÷3=？ 怎樣想？注意：計算后，鼓勵學(xué)生和同桌互相說一說，你是怎樣算出商的？4、課本20頁，第2題有（

7、 ）棵黃瓜苗，（ ）個花盆。平均每盆種幾棵？（ ）÷( )=( )5、拓展提升：從這兩道題的計算中你能發(fā)現(xiàn)什么？12÷3= 12÷4=6、拓展提升：根據(jù)算式12÷4=3 講一個小故事。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？又有哪些新的收獲那？（學(xué)生匯報）預(yù)設(shè)學(xué)生1：我學(xué)會了用多種方法來求商。預(yù)設(shè)學(xué)生2：我喜歡直接用乘法口訣來求商，計算很快，也很方便。五、課堂作業(yè)：1、練習(xí)四的第3題。2、練習(xí)四的第4題。6÷6= 2÷1=5÷5= 3÷1=4÷4= 6÷1=師：你能寫出幾道像上面這樣的

8、算式嗎？六、板書設(shè)計：用2-6的乘法口訣求商方法一：不斷連減。12-3-3-3-3=0方法二：不斷連加。3+3+3+3+3=12方法三：用乘法口訣求商（最優(yōu)）12÷3=4三（四）十二，商是4。 二年級數(shù)學(xué)下冊用2-6的乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計2 【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)二年級下冊第23頁例1。【教學(xué)目標(biāo)】1.經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，初步學(xué)會用乘法口訣求商。2.通過觀察、分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的能力。3.通過學(xué)生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，分析、判斷能力?！窘虒W(xué)重、難點】能用26的乘法口訣求商、培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的能力?！窘谭ā空勗?、指導(dǎo)相結(jié)合法?！緦W(xué)

9、法】自主探究法?！窘叹邷?zhǔn)備】課件、自制信箱和信?！窘虒W(xué)過程】一、檢查課前預(yù)習(xí)效果。1.背26的乘法口訣。2說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。6×2= 4×3= 2×5= 3×3=3.學(xué)生讀算式，并說出每個算式的意義。8÷4=2 12÷3=4二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（教師邊放課件邊講故事）：今天老師給你們講一個“猴媽媽分桃子”的故事。有一天，一群小猴到山下去玩，走著走著，看到一棵桃樹上結(jié)滿了又大又紅的'桃，就摘了很多?；丶液?，猴媽媽看到小猴們拿了這么多桃子回來，可高興了。小猴們正準(zhǔn)備吃，猴媽媽卻說“別著急，答對了我的問題才能吃”。三、合

10、作交流，探索新知（一）教學(xué)例1（1）1.課件出示情境圖“猴媽媽分桃子”。2.觀察回答：（1）從圖上你看到了什么？你會提出什么數(shù)學(xué)問題？同桌互相說一說，學(xué)生匯報。（課件出示：12個桃子，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？）（2）讀題：自由地大聲讀一讀。（3）你會列算式嗎？獨立思考，匯報。師板書：12 ÷ 3=？為什么這樣列式？（4）你會算嗎？先想一想，再把你的想法和你的同桌說一說。3.展示算法。比較方法你們真棒！前幾節(jié)課在計算除法時我們都是借助圖或擺學(xué)具得出的，這樣計算比較麻煩，也比較慢。除法要想算得又對有快，就要向同學(xué)們剛才所說的用口訣求商，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的新知識“用26的乘法

11、口訣求商” （板書課題）。（二）教學(xué)例1（2）1.出示：12個桃，平均分給4個小朋友，每人分幾個？2.請同學(xué)們大聲讀題目，讀懂了就在自己的練習(xí)本上算一算。3.做完的同學(xué)們把你的想法悄悄地和同桌說一說，你是怎樣用口訣求商的。4.學(xué)生匯報，師板書：12÷4=3 想：（三）四十二，商是3.（三）觀察比較：從這兩道題的計算中你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生獨立思考，匯報。師小結(jié)：大家的發(fā)現(xiàn)可真聰明，計算這兩個除法算式可以用同一句口訣求商。（板書：用口訣求商）總結(jié)求商方法：在用口訣求商時，就想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。四、闖關(guān)游戲創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們幫猴媽媽解決了問題，猴媽媽想請大家到花果山去做客，愿意嗎

12、？可是，聰明又調(diào)皮的小猴們不服氣了，想和大家比一比，在去花果山的路上，為你們設(shè)下了三個機(jī)關(guān)，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？1.第一關(guān):說說你們是怎么算的。10÷2= 12÷6= 8÷2=10÷5= 12÷2= 8÷4=2.第二關(guān)：把得數(shù)是5的涂成紅色。把得數(shù)是4的涂成綠色。8÷2 6÷3 10÷220÷5 24÷6 15÷318÷3 5÷1 30÷53.第三關(guān)：送信。（練習(xí)五第三題）促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。4.同學(xué)們用自己學(xué)到的知識闖關(guān)成功

13、。小猴們說：歡迎到花果山來做客?。煟夯ü缴线€有許多有趣的數(shù)學(xué)問題，下節(jié)課再去玩，好嗎？四、課堂小結(jié)板書設(shè)計：用26的乘法口訣求商12 ÷ 3=4 12÷4=3想：3和幾相乘得12？ 想：（三）四十二 ，商是3三(四)十二，商是4. 二年級數(shù)學(xué)下冊用2-6的乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計3 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了乘法口訣，我們先來復(fù)習(xí)一下有關(guān)乘法口訣的知識。1說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。6×2= 4×3= 2×5= 3×3=2填空。2×（ ）=4 3×（ ）=6 4×（ ）8（ ）×3=12

14、 （ ）×4=20 5×（ ）=15說一說（ ）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。二 、導(dǎo)入：前兩節(jié)課我們對除法有了初步認(rèn)識，那么我們在解決哪兩種類型問題可以用到除法？那你能根據(jù)剛才我們總結(jié)的方法解決下面兩個問題嗎？（課件）過渡：這兩名同學(xué)不但能解決問題，還能說出商，那么他們是用什么方法求出商的呢？我們今天就來解決除法求商的問題。（板書課題）三、新課1引出除法算式12÷3。課件呈現(xiàn)例1放大圖：猴媽媽從果園里摘回了12個桃子，它想給每只小猴分3個，猴媽媽這時想到了一個問題，誰能猜一猜猴媽媽想到了一個什么問題？生提出第（1）個問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只

15、小猴？同學(xué)們很善于思考想到猴媽媽的問題，那誰能解決這個問題呢？ 請學(xué)生列出除法算式：12÷3。2探討計算方法。（1）引導(dǎo)：他不但列出算式還說出結(jié)果，那他是用什么方法算出商的呢？我們動手來用手中的學(xué)具分一分，看看他算得的商是否正確。匯報是怎樣分的。我們會用動手分一分的方法解決了問題。如果不動手操作學(xué)具，我們怎樣算出結(jié)果呢？生：可以用乘法口訣想商，想3和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是4。這三種求商的方法中，你喜歡哪一種法方法？下面就讓我們用這種求商的方法解決以下的問題。3嘗試用乘法口訣求商。（1）出示例1的第（2）個問題。（2）與你的同桌交流怎樣解決問題，說一說想商的過程和使用了哪句口訣。（3）匯報：求12÷4的商，想4和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是3。過渡：剛才我們在解決問題中找到了求商最快的方法就是用乘法口訣求商，下面我們就用這種求商的方法去解決問題。三、練習(xí)1練習(xí)五的第1題。你能說一說這道題的意思嗎？說說商幾？你是怎樣想的？我們求出商是2，如果是你來分氣球，你覺得怎樣分比較合適？2練習(xí)五的第2題。（1）你能說說從畫面獲得哪些信息？根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？你能獨立填寫除法算式嗎？并說一說用哪句口訣想商。3練習(xí)五的第3題。師：