《關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案集錦六篇》

1、關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案集錦六篇 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1 一、說教材 1、教材分析：壓強(qiáng)是自然科學(xué)的重要概念，在科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)中都經(jīng)常用到。這一節(jié)內(nèi)容著重學(xué)習(xí)的是固體的壓強(qiáng)。本節(jié)共有三個(gè)段標(biāo)，分別是探究壓力的作用效果什么叫壓強(qiáng)怎樣增大和減小壓強(qiáng)。探究壓力的作用效果作為一個(gè)較為完整的探究過程，讓學(xué)生在經(jīng)歷科學(xué)探究的過程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，獲取相關(guān)的知識。在探究活動中允許學(xué)生另選器材，給學(xué)生的探究活動留有較大的空間，以期達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，提高學(xué)生探究能力的目的，同時(shí)為壓強(qiáng)概念的形成做了很好的鋪墊。什么叫壓強(qiáng)是本節(jié)的主要知識點(diǎn)，教材根據(jù)九年級學(xué)生已有的知識水平和計(jì)算能力，編寫了應(yīng)用壓強(qiáng)的變形公式進(jìn)行計(jì)算的例

2、題，這樣簡化了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。怎樣增大和減小壓強(qiáng)則是為了幫助學(xué)生進(jìn)一步理解壓強(qiáng)的概念，了解壓強(qiáng)的應(yīng)用，教材以活動的形式呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)壓強(qiáng)公式討論實(shí)例、進(jìn)行歸納，得出結(jié)論，知道增大或減小壓強(qiáng)的方法。最后，用STS欄目呈現(xiàn)貨車超載，國道不堪重負(fù)一文和圖片，旨在教育學(xué)生關(guān)注社會，同時(shí)讓學(xué)生了解科學(xué)、技術(shù)、社會之間存在的相互影響和相互作用。這一節(jié)內(nèi)容又是初中自然科學(xué)中有關(guān)力學(xué)知識的一次較大的綜合，是培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)思維能力和學(xué)習(xí)科學(xué)方法的重要環(huán)節(jié)。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容本身特點(diǎn)，確立如下教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：理解壓力的概念，了解靜置物體對水平面的壓力大

3、小與物重的關(guān)系，掌握壓強(qiáng)的概念，了解壓強(qiáng)的單位。技能目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題、歸納問題的能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。3、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：是固體壓強(qiáng)概念的建立、應(yīng)用壓強(qiáng)公式或變形公式進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)：壓力和重力的區(qū)別聯(lián)系以及壓強(qiáng)概念的形成。二、說教法與學(xué)法根據(jù)本節(jié)課教材特點(diǎn)以及初三學(xué)生年齡特點(diǎn)，采取啟發(fā)式教學(xué)法、探究實(shí)驗(yàn)、問題討論相結(jié)合的教學(xué)方法。在具體教學(xué)過程，學(xué)生不但要注重知識的獲得，更要注重獲得知識的過程。在教學(xué)中，應(yīng)盡量讓學(xué)生主動參與實(shí)驗(yàn)，參與討論，充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使學(xué)生在參與過程中自主學(xué)習(xí)，獲得知識，并培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

4、三、學(xué)情分析：在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)知識，并學(xué)習(xí)了兩個(gè)重要的力，即重力和摩擦力，這些知識都是本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的認(rèn)知基礎(chǔ)。初中學(xué)生有一定的觀察能力，也具備了較強(qiáng)的獨(dú)立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟。對于本節(jié)內(nèi)容所學(xué)習(xí)的壓力，已有了壓力作用效果明顯的思維定勢，這也是本節(jié)課要解決的難點(diǎn)所在。四、說課堂教學(xué)設(shè)計(jì)引入新課演示實(shí)驗(yàn)：將小鉤碼放在水平放置的橡皮膜上教師引導(dǎo)學(xué)生觀察凹凸情況，并思考為什么會產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象?從而引出本節(jié)課的課題(壓力和壓強(qiáng))通過演示實(shí)驗(yàn)引入課題，形象直接，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并能激發(fā)他們的科學(xué)思維能力。講授新課1、通過以上的橡皮膜引出壓力的概念

5、。問題：(1)人站在地面上，地面上是否受到力的作用?大小如何?(2)壓力是否一定由物體的重力產(chǎn)生?壓力的方向是否與重力的方向一致呢?教師提供一枚圖釘，請學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)解決以上第二個(gè)問題。學(xué)生操作后得出結(jié)論：壓力不一定由重力產(chǎn)生，方向也不一定同重力方向相同，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生舉出其他例子。通過學(xué)生的舉例，能大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然的興趣。對壓力和重力教師再從三要素進(jìn)行比較分析，明確壓力與重力是不同的兩種力，并強(qiáng)調(diào)只有在水平面時(shí)，壓力大小與重力相等。2、探究壓力的作用效果a、提出問題：壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)?b、提出假設(shè)：學(xué)生進(jìn)行大膽猜測c、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：教師根據(jù)教材圖10-3提供的實(shí)驗(yàn)器材，

6、讓學(xué)生根據(jù)自己的猜想自選器材，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。該實(shí)驗(yàn)提供的儀器較多，因此設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案比較復(fù)雜，設(shè)計(jì)方案時(shí)要圍繞怎樣改變壓力、怎樣改變受力面積、如何觀察和比較壓力作用的效果(形變)等來設(shè)計(jì)。d、驗(yàn)證假設(shè)：學(xué)生親自動手實(shí)驗(yàn)，并觀察驗(yàn)證自己的猜想，學(xué)生在這個(gè)實(shí)驗(yàn)探究過程中，通過操作、設(shè)計(jì)，自覺主動地去挖掘知識，既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立操作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生在方框內(nèi)寫出實(shí)驗(yàn)操作步驟和觀察到的現(xiàn)象等內(nèi)容。例如：選用小方桌模型、細(xì)沙、磚塊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)過程應(yīng)寫出如下內(nèi)容：(a)將小方桌的正面朝上放在沙面上，觀察桌腳陷人沙面的深度并測量;(b)仍使小方桌

7、正面朝上放在沙面上，在桌面上放磚塊，觀察桌腳陷人沙面的深度并測量;(c)將小方桌反面朝上放在沙面上，觀察桌腳陷人的深度并測量;(d)仍使小方桌反面朝上放在沙面上，在桌面上放與(b)中同樣的磚塊，觀察沙面下陷的深度并測量。e、得出結(jié)論：壓力的作用效果與壓力的大小、受力面積的大小有關(guān)。(相同受力面積下，壓力越大效果越明顯;相同壓力下，受力面積越小，效果越明顯)3、什么叫壓強(qiáng)在以上結(jié)論基礎(chǔ)上教師設(shè)疑：那么如何來比較壓力的作用效果呢?引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生回憶密度、速度概念的學(xué)習(xí)方法，分析概括得出：取相同面積上所受壓力來比較，一般是取單位面積上受到的壓力。結(jié)論：物體在單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng)。通過層層深入地啟

8、發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生在分析、歸納中充分體現(xiàn)了主動性，從而更好地突破重難點(diǎn)。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用物理推理方法得出壓強(qiáng)的計(jì)算公式：壓強(qiáng)=壓力/受力面積然后組織學(xué)生討論：根據(jù)計(jì)算公式可知決定壓強(qiáng)大小的條件?在壓力一定時(shí)，受力面積越小，壓強(qiáng)越大;在受力面積一定時(shí)，壓力越大，壓強(qiáng)越大。結(jié)合壓強(qiáng)計(jì)算公式，仍采用物理推理，得出壓強(qiáng)的單位：牛/米2(帕)，且1帕=1牛/米2，并說明1牛/米2的意義。讓學(xué)生討論教材中的圖10-4一些物體的壓強(qiáng)，知道帕是一個(gè)很小的單位。4、怎樣增大或減小壓強(qiáng)這個(gè)活動安排在壓強(qiáng)公式形成以后，先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)壓強(qiáng)公式進(jìn)行分析歸納。增大壓強(qiáng)的方法有當(dāng)受力面積一定時(shí)，增大壓力：當(dāng)壓力一定時(shí)，減小

9、受力面積;在增大壓力的同時(shí)減小受力面積.減小壓強(qiáng)的方法有當(dāng)受力面積一定時(shí)，減小壓力;當(dāng)壓力一定時(shí)，增大受力面積;在減小壓力的同時(shí)增大受力面積。在上述基礎(chǔ)上再組織學(xué)生討論教材圖10-5，明辨哪些屬于增大壓強(qiáng)，哪些屬于減小壓強(qiáng)，進(jìn)而由學(xué)生舉出增大或減小壓強(qiáng)的其他事例.由于教材圖10-6中的三幅圖都是與受力面積有關(guān)的事例，如果先討論這三幅圖，容易使學(xué)生形成思維定勢.會認(rèn)為只有改變受力面積才能增大或減小壓強(qiáng).小結(jié)：根據(jù)板書小結(jié)，并強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)過程中學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)應(yīng)注重探究過程，而不能注重結(jié)果，并明確探究的五個(gè)步驟。同時(shí)對課堂中學(xué)生想法與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)加以肯定和表揚(yáng)。布置作業(yè)請學(xué)生回去設(shè)計(jì)與課本研究壓力作用效

10、果與哪些因素有關(guān)不同的方案，并與同學(xué)交流。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)可讓學(xué)生在課后能將所學(xué)知識加以消化，同時(shí)又可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。板書設(shè)計(jì)本節(jié)板書我采用提綱挈領(lǐng)式的板書，板書簡單明了，重點(diǎn)突出明確。第九節(jié) 壓力和壓強(qiáng)一、壓力1、定義：垂直作用于物體表面上的力。2、方向：垂直于物體表面。3、作用效果與哪些因素有關(guān)：壓力大小、受力面積的大小二、壓強(qiáng)1、定義：物體單位面積上受到的壓力2、計(jì)算公式：壓強(qiáng)=壓力/受力面積 (p=F/S)3、單位：牛/米(帕)1牛/米=1帕 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2 傳統(tǒng)的灌輸注入機(jī)制所造成的結(jié)果，必然是教與學(xué)失衡，懂與會分離，學(xué)與用脫節(jié)。而嘗試教學(xué)強(qiáng)調(diào)先學(xué)后教，先練后講

11、，其本質(zhì)是讓學(xué)生自主地解決問題，讓他們在自讀嘗試中獲得成功的喜悅。本文內(nèi)容淺顯，文字樸實(shí)，貼近學(xué)生實(shí)際，學(xué)生完全有能力自己嘗試讀懂課文。學(xué)生自主嘗試探索，在嘗試中體驗(yàn)成功，實(shí)現(xiàn)發(fā)展。一、從解題入手，嘗試整體感知。1、從課題中你知道了什么？2、初讀課文，讀后嘗試填空：雨中，_和_幫助_。雨中，因?yàn)開，_和_幫助_，結(jié)果_。_和_在雨中，幫助_，結(jié)果_。（通過填空，培養(yǎng)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力，同時(shí)，又為下一步的嘗試分段作了鋪墊。）二、嘗試分段，落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。1、課文按什么順序?qū)懙?？（事情發(fā)展的順序）2、怎樣給這類文章分段？（出示分段方法與步驟）3、學(xué)生讀文，并按這一方法嘗試給課文分段。4、

12、交流嘗試成果（重點(diǎn)說清為什么這樣分段的道理）。（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單元閱讀提示的內(nèi)容，嘗試分段。重點(diǎn)是說清分段理由。學(xué)生既獲得分段的本領(lǐng)，又訓(xùn)練了思維能力及表達(dá)能力。）三、嘗試研讀，感悟人物品質(zhì)。1、出示嘗試題：姑娘看到打翻的蘋果，心里（著急）。姑娘看到孩子們七手八腳撿蘋果，心里（焦慮）。姑娘看到蘋果回到車上，心里（感動）。2、嘗試解釋：說清填什么？為什么這樣填？從哪兒讀懂的？3、匯報(bào)嘗試成果：通過多種形式讀書，品味文中的詞句，深入領(lǐng)會文章運(yùn)用語言文字的妙處。適時(shí)穿插朗讀訓(xùn)練，進(jìn)一步感悟人物的品質(zhì)。（1）從姑娘的著急中，體會到姑娘愛惜可愛的蘋果和對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。（2）從姑娘的焦慮中，感受到了孩

13、子們樂于助人的美好心靈。（3）從姑娘的感動中，感受到了孩子們和過往行人的崇高品質(zhì)。（這一設(shè)計(jì)，抓住文章隱含著的另一條行文線索姑娘的心理活動，由著急焦慮感動的變化展開教學(xué)，讓學(xué)生的研讀興趣，又促使了學(xué)生進(jìn)一步理解了課文內(nèi)容。）四、點(diǎn)明中心，升華情感。教師導(dǎo)入：然而姑娘什么也來不及說，人們都走了。引導(dǎo)學(xué)生討論：人們?yōu)槭裁炊甲吡?？（人們熱心助人，不求回?bào)）此時(shí)，學(xué)生理解閃著亮晶晶的光芒這句話的含義已是水到渠成?？梢髮W(xué)生用那一筐蘋果，閃著亮晶晶的光芒，不僅僅是國為_，更是因?yàn)開這個(gè)句式寫幾句話，再次深刻領(lǐng)會人們助人為樂的精神。實(shí)行嘗試教學(xué)法是倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的有效課堂教學(xué)策略。本案的設(shè)計(jì)

14、體現(xiàn)了嘗試探究發(fā)現(xiàn)的教學(xué)思想，既是對嘗試教學(xué)法的發(fā)展，又是對探究學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化動作，富有時(shí)代精神和指導(dǎo)意義。 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3 【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識個(gè)生字，會寫個(gè)生字。正確讀寫山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)等詞語。、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。【教學(xué)重難點(diǎn)】體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的?！窘虒W(xué)課時(shí)】兩課時(shí)。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入、我們班有很多同學(xué)是外地的，老師問一問，你們的家鄉(xiāng)在哪，是什么樣的？、老

15、師的家鄉(xiāng)在農(nóng)村，那里是平原地區(qū)，有一眼望不到邊的稻田。每到秋天，那無邊無際的稻田就成了金色的海洋。微風(fēng)吹來，一浪接一浪，此起彼伏，美極樂！一行行出工、收工的人們走在縱橫交錯(cuò)的田埂上，精神抖擻的、快活的唱著歌，有的拿者鐮刀，有的拿者籮筐。原來他們在互相幫助，一起收割稻谷。收割完這一家的，又去收割另一家的。這樣一家一戶的互相收割，多么和諧、多么互助呀！鄉(xiāng)親們的這一幕幕深深的印在我的腦海里，讓我至今難以忘懷。、今天，老師帶大家一起去劉章的家鄉(xiāng)，去看看給作家劉章留下深刻印象的搭石。板書課題。二、質(zhì)疑，初讀課文、請同學(xué)們讀一讀課題，你有什么問題想問嗎？生紛紛提問。、請同學(xué)們帶著這些問題打開書頁，自由的讀

16、一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并且在自己讀明白的地方畫上，表揚(yáng)表揚(yáng)自己，讀不懂的地方做上？。生開始自由讀課文。、生讀完后，自由匯報(bào)： 當(dāng)學(xué)生說什么是搭石時(shí)，老師相機(jī)鼓勵(lì)：你能一邊讀書一邊思考，學(xué)習(xí)習(xí)慣真好，希望大家都向你學(xué)習(xí)。學(xué)生一起齊讀什么是搭石。誰能用簡筆畫把搭石畫出來？學(xué)生上臺畫搭石。 當(dāng)學(xué)生說不理解的詞語時(shí)，老師相機(jī)引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生用、聯(lián)系上下文的方法理解詞語。說到詞語，老師正好這兒有些詞語，我們一起去打打招呼吧。、出示詞語，指名讀，齊讀：汛期 間隔 聯(lián)結(jié) 譴責(zé) 俗語 懶惰理所當(dāng)然 人影綽綽 清波漾漾 脫鞋綰褲協(xié)調(diào)有序 溪水猛漲 山洪暴發(fā)第二課時(shí)一、精讀課文，自主感悟搭石，這就是家鄉(xiāng)的人們過小

17、溪時(shí)要踩踏的。就是這一塊塊普普通通的石頭，卻聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。讓我們睜大眼睛去發(fā)現(xiàn)美，欣賞美。、請三名同學(xué)分段讀、自然段。大家邊聽邊想象，你見到了哪些美麗的畫面，用筆劃記出來。、家鄉(xiāng)美，家鄉(xiāng)的人們美，你們讀得也很美。來，四個(gè)學(xué)習(xí)小伙伴一起來說說發(fā)現(xiàn)的美吧。、美麗的事物讓大家一起來分享，誰來踴躍的告訴大家你發(fā)現(xiàn)的美： 當(dāng)生讀無論怎樣才肯離去時(shí)，問：從這你體會到什么美？學(xué)生答：老人認(rèn)真細(xì)致的動作，一心為他人著想的精神真的很美，這是一種心靈美。老人的這份美德，老師也想和大家一起讀一讀。老師引讀這一段。無論怎樣、只要、一定、直到、才。（課件出示）想象：人踩老到了不穩(wěn)的搭石，心里會怎樣想，表情、動

18、作又會怎樣？在挑選合適的石頭時(shí)，會怎樣想、怎樣做？滿意離去時(shí)，會是怎樣的心理、動作、表情呢？老人的心靈的美你們也看見了，真的不簡單，我們再來讀讀吧。 當(dāng)學(xué)生讀到具體的美每當(dāng)美感時(shí)，我們分男女生讀讀這美麗的畫面：誰來演一演走搭石的情景？讓五個(gè)同學(xué)走搭石。現(xiàn)場采第一位、二位同學(xué)：你為什么走得這么快？生答：我不走快，后面的人無處落腳，就會掉進(jìn)水里。老師評價(jià)：你真是為他人著想的好同志。怪不得有句俗語叫緊走搭石慢過橋。問同學(xué)：他們走得怎樣？指導(dǎo)朗讀，讓我們輕盈的、有節(jié)奏的讀一讀這部分。 你們還發(fā)現(xiàn)了什么美？根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：互相禮讓、尊老愛老。齊讀、男女生讀。、作者看到人們走搭石的情景，看到人們的

19、心靈這樣美，發(fā)出這樣的感嘆，齊讀自然段。二、拓展延伸我們閉上眼睛，變成了一只快活的小鳥，飛呀飛，飛過高山，飛過大海，來到你的家鄉(xiāng)，你會看到什么美呢？回到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，像放電影一樣回憶一下，我們的周圍有那些美麗的事物？同桌說一說，匯報(bào)。老師總結(jié)：我們不但要用心發(fā)現(xiàn)，我們更加要?jiǎng)?chuàng)造美，這樣世界才會更加美好。三、布置作業(yè)妙筆生花：只要有心，能從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美。我們要來寫一寫。 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4 【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教材第一冊借生日第一課時(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】、運(yùn)用聽、拼、讀的方法認(rèn)識個(gè)生字，會在四線格中寫今、正兩個(gè)生字。、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識和客觀評價(jià)的能力。、

20、激發(fā)學(xué)生熱愛母親的情感意識?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能正確、流利、有感情地朗讀課文。【教學(xué)難點(diǎn)】結(jié)合課文朗讀識記個(gè)生字?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】磁帶、書寫課件、幻燈片、蘋果卡片、學(xué)生生字卡?！窘虒W(xué)過程】一、直接板借，說話導(dǎo)行板書：借、請小朋友拼讀一下，指名讀，再齊讀。、說話：誰向誰借過什么？談一談。（行為評價(jià)）二、板書生日質(zhì)疑暢說板書：生日看了這個(gè)課題，你有什么想說，想問的嗎？（可以讓學(xué)生談過生日的情形，也可以提問：生日怎么借？為什么借生日？）三、聽讀課文，識記生字、聽老師讀，看誰聽得最認(rèn)真，同時(shí)想一想文中寫了一個(gè)什么故事？指名說，鼓勵(lì)說完整的話。（結(jié)合板書：小云媽媽）（情感評價(jià)）、自由讀課文，邊讀邊構(gòu)出不認(rèn)識的生字

21、，想辦法解決： 自由讀課文。 談?wù)勀闩龅讲徽J(rèn)識的生字，想辦法解決。、合作讀課文：同桌合作讀課文，會讀的同學(xué)給不會讀的同學(xué)當(dāng)小老師，看哪個(gè)小組合作得最棒。評價(jià)一下你的同桌。、自愿讀，哪些小朋友認(rèn)為自己讀得流利了，能勇敢地站起來讀給大家聽嗎？其他小朋友當(dāng)評委。（激勵(lì)評價(jià)） 學(xué)生評價(jià)，引導(dǎo)他們優(yōu)缺皆談。 結(jié)合正音。、領(lǐng)讀：推薦一位小朋友當(dāng)我們大家的小老師，把這篇課文有感情地教讀一遍，老師給大家一個(gè)建議：拿起書本，尊重一下身邊的小老師。（評價(jià)小老師，評價(jià)自己。）、激趣圈詞：同學(xué)們通過讀課文，認(rèn)識這么多詞語。（幻燈顯示詞語，指名讀后正音，齊讀）可是這些詞寶寶特別調(diào)皮，它們喜歡在課文里躲著，和我們一起捉迷

22、藏，現(xiàn)在我們一邊讀課文，一邊把這些可愛的詞寶寶畫上圈，把它們留住好嗎？、小組合作認(rèn)字。請同學(xué)們拿出自己的生字卡片，互相幫助認(rèn)識這里面的個(gè)字，比一比哪個(gè)小組認(rèn)得多、認(rèn)得準(zhǔn)。、游戲識字： 現(xiàn)在我們一起玩摘蘋果游戲，選擇一個(gè)帶生字的蘋果要會讀，還要說說識記的方法，老師就把蘋果送給他。（運(yùn)用游戲的形式識記生字，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。） 這些字可以組成很多詞，現(xiàn)在我們來看卡片，拍小手。男生問，女生答。比一比好嗎？（如：這是誰？這是放。什么放？放心的放。）四、結(jié)合插圖，再激情感、同學(xué)們，你們真能干，會認(rèn)識這么多的生字。這篇課文，不僅字寶寶喜歡你們，里面的插圖也想和你們交朋友，請你們欣賞一下告訴大家，你從中感受到

23、了什么？、學(xué)生暢談。（激勵(lì)評價(jià)）板書：愛、聽音樂。好媽媽拍拍手，唱一唱。、愛心大行動： 找教室中的事物。（如臉盆、畫紙、發(fā)夾、毛巾等。） 看一看實(shí)物，請小朋友說一句愛媽媽的完整的話。（提供實(shí)物資源，愛媽媽的行動指南。）五、書寫指導(dǎo)我已經(jīng)和字寶寶交上了朋友，還共同合作知道了許多愛媽媽的行動。在這里面還有兩個(gè)親密的朋友想跟你回家，歡迎嗎？還給孩子個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5 一，故事設(shè)疑，提示課題、同學(xué)們，在一個(gè)伸手不見五指的夜晚，一個(gè)小偷潛人了陳列珍貴字畫的展覽館，準(zhǔn)備劃破玻璃，偷里面的字畫。當(dāng)他的刀片剛剛觸及玻璃的時(shí)候，展覽館內(nèi)頓時(shí)響起了急促的報(bào)警聲。警察立即趕來，把小偷抓住了。同學(xué)

24、們，故事講到這里，你有什么問題嗎？、板書課題，齊讀課題：讀了課題后，你想知道什么？、整理學(xué)生提出的問題： 新型玻璃都有哪些名稱？ 具有什么特點(diǎn)？ 有哪些用途？、你們最感興趣的是哪個(gè)問題 可用什么辦法解決？讓學(xué)生帶著問題讀書，有利于培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣，更能激發(fā)強(qiáng)烈的自主學(xué)習(xí)的意識，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。二、自主讀文、解決疑難、自主讀全文，可邊讀邊劃。、交流學(xué)習(xí)結(jié)果，用投影出示填空：課文主要介紹了，和五種新型玻璃。三、默讀存疑，讀議解疑、默讀第一自然段，思考：夾絲網(wǎng)防盜玻璃有什么特點(diǎn)？、把不懂的問題標(biāo)注出來。、反饋交流：教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像，說說這種玻璃還可以用在什么地方。、感情朗讀：根

25、據(jù)自己對這段文字的獨(dú)特感受來朗讀課文，說說這樣處理的理由。、總結(jié)學(xué)法： 讀課文，思考問題，標(biāo)出不懂的問題。 交流思考的問題，提出不懂的問題。 根據(jù)自己的獨(dú)特感受朗讀課文。四、提出問題，合作釋疑、按第一自然段的學(xué)習(xí)方法，四人小組合作學(xué)習(xí)第二自然段。、每小組先派一人匯報(bào)，說說讀懂了什么，還存在哪些疑難。、同學(xué)合作，互助解疑。、個(gè)性化表達(dá)：可以合作讀，小組內(nèi)競賽讀，也可以與其他小組比賽讀。五、獨(dú)立運(yùn)用，還原生活、用學(xué)習(xí)第一，二自然段的方法，獨(dú)立學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。、自由選擇合作伙伴，從第三，四，五自然段中任選一段，完成下面的作業(yè)說一說，演一演： 以“我是一塊變色玻璃”為開頭說一段話。 以推銷員的

26、身份到建材商店推銷產(chǎn)品。 以“街頭商販”的身份賣玻璃。生活的外延與語文的外延相等。生活化的語文實(shí)踐活動板塊，使語文教學(xué)真正走向生活大課堂。六、總結(jié)談話，升華主題同學(xué)們，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展將大大提高我們的生活質(zhì)量。這節(jié)課，我們了解了五種新型玻璃的特點(diǎn)和用途，希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，長大后，去發(fā)明更多的新型玻璃，提高生活質(zhì)量。七、表達(dá)心愿，自主作業(yè)、向家人及朋友談?wù)勑滦筒ＡУ奶攸c(diǎn)和用途。、課外延伸：轉(zhuǎn)換角色成為顧客，根據(jù)實(shí)際生活的需要，以書面形式向廠家提出具體的要求或提供市場信息，為廠家不斷研發(fā)新型玻璃提供參考（如“自動除塵玻璃”“氣象預(yù)測玻璃”等等）。自主，生活化的課外延伸作業(yè)，能拓寬學(xué)生的時(shí)間和空間，

27、打破課內(nèi)外的界線。將語文與生活緊密聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)語文的最終目的用語文。 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6 設(shè)計(jì)提要：教學(xué)本文主要遵循：首先讓學(xué)生談一談自己過“春節(jié)”的感受入手，再通過自學(xué)了解老北京春節(jié)期間的活動，從而再品一品老北京過春節(jié)的年味，最后從整體上揣摩作者獨(dú)特的寫作方法。學(xué)生在教師的引導(dǎo)和組織下，通過讀、思、議、品，領(lǐng)悟簡潔樸實(shí)的語言、獨(dú)特的寫作方法和老北京豐富多彩的年文化。教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文六年級下冊第6課北京的春節(jié)。教材簡析：本課主要寫了老北京人如何過中國民間最隆重、最熱鬧的傳統(tǒng)節(jié)日?春節(jié)。本文作者?著名的作家老舍先生，使用了通俗易懂的語言描繪了老北京人過春節(jié)的民風(fēng)

28、民俗習(xí)慣。全文內(nèi)容安排有序，脈絡(luò)清晰，詳略得當(dāng)，語言簡潔，耐人尋味，反映了老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿，展現(xiàn)了中國節(jié)日習(xí)俗的溫馨與美好，表達(dá)了作者對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和熱愛。教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會本課的14個(gè)生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。2有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛，理解我國傳統(tǒng)文化習(xí)俗。3學(xué)習(xí)和揣摩課文樸實(shí)而簡潔的語言和按時(shí)間順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā＝虒W(xué)重點(diǎn)：根據(jù)作者的描述感受老北京過春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，領(lǐng)悟傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力。教學(xué)難點(diǎn)：品味語言大師老舍先生的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)按時(shí)間順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?，并體會其的好處。學(xué)情分析：春節(jié)是我國傳統(tǒng)

29、的節(jié)日，更是小孩子們最喜歡的節(jié)日。因此本課是學(xué)生喜歡閱讀的課文，教學(xué)時(shí)，可以從學(xué)生談自己如何過春節(jié)的感受入手，再引導(dǎo)學(xué)生了解老北京人在春節(jié)期間的主要活動情況，感受老北京人過春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，最后讓學(xué)生揣摩課文的表達(dá)順序和詳、略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ǎⅢw會這樣寫的好處。教前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集春節(jié)在“吃”方面的文化以及描寫春節(jié)的詩詞、春聯(lián)等；教師準(zhǔn)備課件等。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，揭示課題1、師：同學(xué)們，今年的春節(jié)剛剛過去，相信那快樂的回憶還歷歷在目。下面哪位同學(xué)愿意跟大家分享自己是如何過今年的春節(jié)的？2、師根據(jù)學(xué)生的回答順勢導(dǎo)入：你們的春節(jié)過得都很豐富多彩，也很特別。那么，現(xiàn)在我們就跟隨著名作家老舍先生，走進(jìn)老北京，品味一個(gè)京味十足的春節(jié)，感受獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。板書：6北京的春節(jié)3、讀題目并解題：同學(xué)