《熱門教學(xué)設(shè)計(jì)方案3篇》

1、熱門教學(xué)設(shè)計(jì)方案3篇 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、理解課文內(nèi)容，通過(guò)討論初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。、養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。【重點(diǎn)、難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，感受月球的魅力和神秘。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：、課件。、有關(guān)月球之謎的課外資料。學(xué)生：搜集有關(guān)月球的傳說(shuō)及知識(shí)【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、導(dǎo)入、同學(xué)們，我們先來(lái)做個(gè)小游戲：看圖猜詩(shī)句。、教師出示圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)的詩(shī)句出示詩(shī)句后齊讀。、同學(xué)們可真能干，知道這么多的課外知識(shí)。讀了這么多的內(nèi)容，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（是啊，這些都是描寫月亮的詩(shī)句。）、月亮可真是充滿了詩(shī)情畫意。揭示課題：課件出示“月球”圖片揭題今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文

2、“月球之謎”。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞、出示本課字詞，自由讀（你能讀正確嗎）、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀課文，把課文讀通順，把這些詞語(yǔ)在課文中找到，讀正確。、指名讀詞語(yǔ)。三、學(xué)習(xí)第一自然段、引入：（出示圖片）看，這是一輪多么明亮的圓月啊，我們用這一個(gè)詞來(lái)形容她：皎潔。理解“皎潔”。、當(dāng)這一輪明月升上高高的夜空，是多么美妙的景色?。撼鍪镜谝痪洌该x自由讀、理解“遐想”：出示“遐想”，什么是遐想？你知道人們關(guān)于月亮有哪些美好的想像嗎？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）追問(wèn)：你是從哪知道這些故事的？對(duì)啊，這也是學(xué)習(xí)課外知識(shí)的好途徑?？戳诉@么多的傳說(shuō)故事，再來(lái)看看這迷人的月亮，你有什么感受？、對(duì)著神秘的月亮，你有些什么美好的

3、想像呢？（聽音樂(lè)，邊聽邊感覺(jué)）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想像。、再讀第一句：讓我們帶著無(wú)限美好的遐想，再來(lái)讀讀這句話（配樂(lè)朗讀）。、是啊，月亮太美了，人們多么向往有一天能到月亮上去，看看吳剛和嫦娥，和他們一起遨游月宮。但是，千百年來(lái)，人們一直無(wú)法登上月球，只能望月興嘆。人們多么想知道。（出示三個(gè)問(wèn)題，齊讀）、指導(dǎo)讀好問(wèn)句。（是啊，人們迫切地想知道這些謎底。人們真想去月球看看）、齊讀最后一句話四、學(xué)習(xí)第二自然段引入：年月日，是個(gè)值得全世界人類記住的日子。在這一天，全世界的目光都集中到了月球，集中到了兩個(gè)人身上。、介紹第一次登月的基本情況，觀看圖片。、自由讀第自然段：宇航員踏上了月球，看到了一幅怎樣的景色呢

4、？、指名讀句子，出示圖片和文字。、指名說(shuō)一說(shuō)：讀這幾句話，月球上的景色帶給你怎樣的感覺(jué)？（理解“奇異”）、指名讀：能讀出奇異的感覺(jué)嗎？齊讀。、欣賞月球奇異的景色。、月球的景色真是奇異??！對(duì)比第一自然段中人們眼中美好的月亮，你有什么想說(shuō)的？、帶著這些謎團(tuán)，我們?cè)賮?lái)欣賞月球奇異的景色。齊讀五、初讀三至八自然段、宇航員們從月球采回來(lái)各種標(biāo)本讓科學(xué)家們做研究，科學(xué)家們做了許多研究，那么，千百年來(lái)，纏繞在人們心中的不解之謎解開了嗎？讓我們一起來(lái)自由地讀讀課文三至七自然段，邊讀邊想：科學(xué)家們通過(guò)研究，對(duì)月球產(chǎn)生了什么謎團(tuán)？、學(xué)生自由讀，讀后交流。、想知道這些不解之謎嗎？拿出關(guān)于月球的.科學(xué)資料，讀一讀并想

5、想：讀讀這些資料，看能不能解開你心中的謎團(tuán)。、集體交流。、出示省略號(hào)。是呀，當(dāng)我們?nèi)祟惖谝淮翁ど显虑?，非常希望能真正地了解月球，解開月球帶給我們的不解之謎。誰(shuí)知卻發(fā)現(xiàn)，月球帶更我們這么多的謎團(tuán)。、大家的資料都是不一樣的，想知道其他關(guān)于月球的知識(shí)嗎？該怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生看書。 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2 一、教材分析：本課是一篇非常生動(dòng)有趣的童話故事。狐貍用“精神勝利法”迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢嘗試，他們都將錯(cuò)過(guò)一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試，不能光聽別人的話。二、學(xué)生分析：學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)并不為零，他們的智慧口袋里裝滿了東西。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，尊重他們的認(rèn)知水平和獨(dú)特感受。三、設(shè)

6、計(jì)思路：1.在愉悅的教學(xué)氛圍中，學(xué)生樂(lè)學(xué)，積極投入其中。2.在自主、合作探究的過(guò)程中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。3.在朗讀指導(dǎo)、以讀為本中，讓學(xué)生感悟道理，積累語(yǔ)言。四、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析：1.知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“酸”等九個(gè)字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“狐”等八個(gè)字，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字的能力。2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)自主、合作、游戲等方法提高學(xué)生的識(shí)字能力。通過(guò)自讀、挑戰(zhàn)讀、評(píng)價(jià)讀等方法，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。五、學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析：1通過(guò)多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。2識(shí)字六、學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析：讀中感悟，

7、明白道理。七、課前準(zhǔn)備：課件、頭飾猴子圖、狐貍圖、寫字卡。 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3 【教學(xué)目標(biāo)】1、理解課文內(nèi)容，懂得這兩則寓言的寓意。2、學(xué)會(huì)生字，理解窟窿、街坊、勸告等詞語(yǔ)的意思。3、能用自己的話將這兩則寓言講出來(lái)?！窘虒W(xué)時(shí)間】2課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、談話入題1、上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一則寓言叫做刻舟求劍，講了個(gè)什么故事，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)!2、這位刻舟求劍的人在上岸后能不能找到他丟失的劍?這個(gè)故事諷刺了3、像這樣用一個(gè)短小的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或是諷刺一些人，說(shuō)是寓言。4、今天我們要一起來(lái)研究第九課寓言兩則二、題意1、寓就是寄托、包含的意思。言則是講道理。2、則的意思是?(篇)3、這兩則寓言又將告

8、訴我們一個(gè)什么道理或是諷刺了哪種人。先來(lái)研究第一篇，跟著我一起寫課題亡羊補(bǔ)牢。三、初讀課文1、讓我們先來(lái)看看這篇故事講了什么?請(qǐng)大家自由講課文，了解故事。2、誰(shuí)能不看書，用自己的話將故事講給大家聽聽?3、聽了同學(xué)講的故事，課題中的亡是什么意思?能從課中文找出一個(gè)詞來(lái)解釋牢嗎?4、牢的愿意是指關(guān)性口的圈，而課文中指的是羊圈!5、了解了課意，再去讀課文，用一句話完整的句來(lái)概括課題的意思。四、精讀課文1、亡羊就是丟失了羊，故事中，這位養(yǎng)羊人，共丟了幾頭羊，都是怎么丟的，從課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。第一次：一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。 這羊少的原因是什么? 窟窿：注意窿讀輕聲;記字寫字;理解字

9、義洞。 因?yàn)開所以養(yǎng)羊的人少了一只羊。第二次：第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。 這回丟的原因是什么? 依然是那個(gè)窟窿惹的禍。你想對(duì)養(yǎng)羊人說(shuō)些什么?2、街坊也像你們一樣的熱心，當(dāng)他在第一次丟羊的時(shí)候，就在勸他了，找出來(lái)讀讀。3、對(duì)著街坊(解釋：鄰居)的好言相勸，養(yǎng)羊人卻是那么地怎樣?(說(shuō)出他的不在意，無(wú)所謂)4、第二次丟羊后，養(yǎng)羊人心情大不一樣，他非常地后悔!此時(shí)，他又想些什么，做些什么?5、是啊，從圖中我們也可以看出。用你的話來(lái)說(shuō)說(shuō)看吧。6、以后，羊圈里的羊再也不丟了!五、體會(huì)寓意1、試想，當(dāng)然勸過(guò)他的街坊正在好路過(guò)這兒，他會(huì)說(shuō)些什么?2、丟了兩次羊了，如果再不修羊圈的話，后果會(huì)?3、

10、由此可見(jiàn)，像養(yǎng)羊人這樣的錯(cuò)誤，只要( )，就( )。4、所以在亡羊補(bǔ)牢后面還有一句話，就是未為遲也(為時(shí)不晚)。5、在生活學(xué)習(xí)中，我們一定也有類似的現(xiàn)象，聯(lián)系生活的實(shí)際，四人一小組說(shuō)說(shuō)看。(環(huán)境污染、防眼近視)六、認(rèn)讀生字1、本文還有幾個(gè)需要識(shí)字的生字：寓、街坊、窟窿2、書寫提醒。板書設(shè)計(jì)亡羊補(bǔ)牢第一次 第二次丟 丟不補(bǔ) 趕快堵又少 再?zèng)]丟未為遲也第二課時(shí)南轅北轍一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、上節(jié)課，我們一起了解了寓言亡羊補(bǔ)牢的寓意，知道只要( )，就( )。2、本節(jié)課，我們將一起研究另一則寓言，板書：南轅北轍3、有知道這個(gè)故事的嗎?來(lái)說(shuō)說(shuō)看(師適量補(bǔ)充)二、了解故事1、聽了故事，你想說(shuō)什么?2、這位要去楚

11、國(guó)去的人，能到到他的目的地嗎?3、轅是車杠;轍是車輪在路上留下的痕跡。這個(gè)寓言告訴我們什么呢?(轅向南轍向北，比喻行動(dòng)與目的相反，結(jié)果離目標(biāo)越來(lái)越遠(yuǎn)。)三、精讀故事1、楚國(guó)在南邊，這個(gè)人卻要往北走，我們都知道這是不可能實(shí)現(xiàn)的，他的朋友也在苦苦地相勸。找出他與朋友的對(duì)話，同學(xué)一起來(lái)讀讀。2、分角色讀。點(diǎn)評(píng)(讀出了朋友的不解、誠(chéng)懇，讀出了他的固執(zhí))3、用上雖然但這個(gè)名式來(lái)解釋一下，這個(gè)人到不了楚國(guó)的原因。(雖然他的馬跑得很快，但離楚國(guó)越來(lái)越遠(yuǎn))4、朋友一連串的問(wèn)題也沒(méi)有讓這位固執(zhí)的人方向，只能看著他越走越遠(yuǎn)，讀課文的最后一段。5、看著越走越遠(yuǎn)的車夫，你想對(duì)他說(shuō)些什么?四、課外延伸1、這個(gè)成語(yǔ)來(lái)源于

12、戰(zhàn)國(guó)策·魏策四，是發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)后期的一個(gè)故事。想聽聽嗎?戰(zhàn)國(guó)后期，一度稱雄天下的魏國(guó)國(guó)力漸衰，可是國(guó)君魏安厘王仍想出兵攻伐趙國(guó)。謀臣季梁本已奉命出使鄰邦，聽到這個(gè)消息，立刻半途折回，風(fēng)塵仆仆趕來(lái)求見(jiàn)安厘王，勸阻伐趙。季梁對(duì)安厘王說(shuō)：今天我在太行道上，遇見(jiàn)一個(gè)人坐車朝北而行，但他告訴我要到楚國(guó)去。楚國(guó)在南方，我問(wèn)他為什么去南方反而朝北走?那人說(shuō)：不要緊，我的馬好，跑得快。我提醒他，馬好也不頂用，朝北不是到楚國(guó)該走的方向。那人指著車上的大口袋說(shuō)：不要緊，我的路費(fèi)多著呢。我又給他指明，路費(fèi)多也不濟(jì)事，這樣到不了楚國(guó)。那人還是說(shuō)：不要緊，我的馬夫最會(huì)趕車。這人真是糊涂到家了，他的方向不對(duì)，即使馬跑得特別快，路費(fèi)帶得特別多，馬夫特別會(huì)趕車，這些條件越好，也只能使他離開目的地越遠(yuǎn)。說(shuō)到這兒，季梁把話頭引上本題：而今，大王要成就霸業(yè)，一舉一動(dòng)都要取信于天下，方能樹立權(quán)威，眾望所歸;如果仗著自已國(guó)家大、兵力強(qiáng)，動(dòng)不動(dòng)進(jìn)攻人家，這就不能建立威信，恰恰就像那個(gè)要去南方的人反而朝北走一樣，只能離成就霸業(yè)的目標(biāo)越來(lái)越遠(yuǎn)!魏安厘王聽了這一席話，深感季梁給他點(diǎn)明了重要的道理，便決心停止伐趙。2、古人還用文字記錄下這個(gè)故事：出示：今者臣來(lái)，見(jiàn)人于太行，方北面而持其駕，告臣曰：我欲