風(fēng)來了教學(xué)設(shè)計(jì)

1、風(fēng)來了教學(xué)設(shè)計(jì)長沙市雨花區(qū)東方紅小學(xué)文藝芬一、基本說明1、教 學(xué)內(nèi) 容所 屬模 塊： 小學(xué) 美術(shù)2、年 級(jí)： 三年 級(jí)3、所 用教 材出 版單 位： 湖南 美術(shù) 出版 社4、所 屬的 章節(jié) ：湘 版美 術(shù)第 七冊(cè) 第四 課5、學(xué) 時(shí)數(shù) ： 40分鐘二、教學(xué)設(shè)計(jì)1、教學(xué)目標(biāo)：風(fēng)來了這一課屬于造型· 表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的繪畫課， 本課例從學(xué)生生活出發(fā)，以生活中常常遇到的風(fēng)為內(nèi)容題材， 力求學(xué)生能根據(jù)自己的記憶和想象畫一幅與風(fēng)有關(guān)的畫， 畫出風(fēng)來的感覺。 通過美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)傳達(dá)對(duì)自然界的感知與自己內(nèi)心的感受，培養(yǎng)學(xué)生與自然和睦相處的情感。本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下四點(diǎn)：（ 1）、通過感受、觀察、體會(huì)等

2、豐富學(xué)生對(duì)風(fēng)的感知， 了解風(fēng)的形成和風(fēng)的特征。（ 2）、培養(yǎng)對(duì)大自然、對(duì)生活的觀察能力和記憶能力。（ 3）、通過回憶與觀察，能通過抓住物體形態(tài)的變化、運(yùn)用線條準(zhǔn)確的描繪風(fēng)。（ 4）、培養(yǎng)學(xué)生的語言、想象能力和探索自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、熱愛生活的情感。2、內(nèi)容分析：重點(diǎn)：通過物體形態(tài)變化、線條來表現(xiàn)風(fēng)。難點(diǎn)：能通過物體形態(tài)的不同變化、線條等繪畫語言大膽、 創(chuàng)造性的表現(xiàn)出內(nèi)心對(duì)不同類型風(fēng)的感受。3、學(xué)情分析：三年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)可以對(duì)平時(shí)自己積累的一些感性體驗(yàn)，在老師的引導(dǎo)下，根據(jù)記憶和想象通過繪畫的形式表達(dá)出來。蘇霍姆林斯基說： 人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、 研究者

3、、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈。 三年級(jí)的學(xué)生們也渴望不斷的從生活中發(fā)現(xiàn)問題， 找到適合并讓他們感興趣的課堂活動(dòng)，他們就會(huì)非常樂意去做、去學(xué) , 所以，針對(duì)學(xué)生的這樣一個(gè)情況，我在處理教學(xué)時(shí)盡量做到讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探究。4、設(shè)計(jì)思路：本堂課在教法運(yùn)用上主要依據(jù) “教師之為教， 不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)”這句理論，以這句話為理論基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生情況，我主要采取以下教學(xué)方法：情景創(chuàng)設(shè)法、觀察分析法、演示教學(xué)法。著名教育家波莉亞曾經(jīng)說過： “學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)。 ” 根據(jù)這一理論， 本課在學(xué)法上主要采用了探究法、 觀察記憶法、 對(duì)比學(xué)習(xí)法和互動(dòng)評(píng)價(jià)法。教學(xué)過程：【

4、直觀感受 激趣導(dǎo)入】【探討分析 形成認(rèn)知】【嘗試訓(xùn)練 鞏固認(rèn)識(shí)】【掌握線條 豐富表現(xiàn)】【思維發(fā)散 示范演示】【學(xué)生創(chuàng)作自主表現(xiàn)】【交流評(píng)價(jià) 延伸課堂】。三、教學(xué)過程描述教學(xué)環(huán)節(jié)及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的觀教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)察和考查，以及及設(shè)時(shí)間計(jì)意圖1、直觀感受觀察大風(fēng)車通過演示大風(fēng)同學(xué)們，文老師今天在風(fēng)的作用車，讓學(xué)生直面觀察、帶來了一個(gè)大風(fēng)車，瞧，下轉(zhuǎn)動(dòng)起來感受風(fēng)，體會(huì)風(fēng)對(duì)生直觀感受大風(fēng)車呀有一位非常親密了?；钪械氖挛锼鶐淼募と?dǎo)入的朋友，看不見也摸不著，變化，從而拉近生活可是離開了這位朋友，大感受風(fēng)的形與繪畫的距離，激發(fā)風(fēng)車怎么也轉(zhuǎn)動(dòng)不起來態(tài)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為后啦，同學(xué)們猜猜這位朋友面深入了解風(fēng)

5、做好鋪探討分析形成認(rèn)知是誰？墊。2、點(diǎn)題板書今天我們就一起把這看不到也摸不著的風(fēng)畫下來，一起來學(xué)習(xí)風(fēng)來了板書：風(fēng)來了一、圖文速覽 形成認(rèn)知觀看課件展通過觀看圖片與( 播放課件，展示不同示的圖片，仔聆聽錄音，讓學(xué)生初類型的風(fēng)，同時(shí)播放錄音細(xì)聆聽錄音步了解風(fēng)的形成與風(fēng)介紹風(fēng)的形成與種類 )的種類，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，圖文速覽的師：風(fēng)可熱心啦，瞧，形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)這不迫不及待的要向大家熱情。介紹自己啦！我們一起來為了解決本堂課聽一聽： 我是大氣流動(dòng)而的重點(diǎn)，我運(yùn)用演示形成的。我的變化可多啦，法，配合講授、談話時(shí)而溫柔變成微風(fēng)；時(shí)而法，讓學(xué)生更能清晰猛烈變成狂風(fēng)和臺(tái)風(fēng)；我地感知到演示對(duì)象的有時(shí)來點(diǎn)兒惡

6、作劇變成龍變化，從而提高學(xué)生卷風(fēng) 的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展觀察能力和抽象思維能二、觀察演示 發(fā)現(xiàn)問題1、觀察彩帶力，突破重難點(diǎn)。通的外形。過對(duì)比無風(fēng)與有風(fēng)時(shí)1、 ( 出示一根彩帶，靜止2、觀察彩帶彩帶的變化，讓學(xué)生不動(dòng) )所發(fā)生的變觀察發(fā)現(xiàn)并掌握通過師：風(fēng)多神氣呀，老師現(xiàn)化，思考是什形態(tài)的變化來表現(xiàn)風(fēng)在準(zhǔn)備把它請(qǐng)上臺(tái)來，它么因素所帶這一重點(diǎn)。充分體現(xiàn)看不到也摸不著怎么辦來的變化?！皩W(xué)習(xí)任何知識(shí)的最了？文老師想到了它的好朋友彩帶，能幫助我們找到無形的風(fēng)。同學(xué)們瞧，現(xiàn)在風(fēng)來了嗎？小結(jié)：風(fēng)沒來，因?yàn)椴蕩庆o止不動(dòng)的。（板書：在黑板上畫出靜止的彩帶形狀長方形）2、 ( 演示彩帶在風(fēng)的作用下飄得起來 )師：現(xiàn)在

7、風(fēng)來了嗎？你怎么知道風(fēng)來了？師：原來飄動(dòng)的彩帶讓我們感到無形的風(fēng)來了。 ( 板書：在黑板上畫出飄動(dòng)的彩帶 )佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)”這一教學(xué)理念。運(yùn)用談話法發(fā)散學(xué)生的思維。鞏固上一環(huán)節(jié)的知識(shí)，并為下一個(gè)環(huán)節(jié)欣賞名畫做鋪墊。在欣賞名畫環(huán)節(jié)，分別選擇了兩種不同表現(xiàn)形式的陣風(fēng)，運(yùn)用觀察法、 對(duì)比法，讓學(xué)生總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，加深對(duì)知識(shí)的理解，升華、鞏固知識(shí)點(diǎn)通過物體形態(tài)的變化表現(xiàn)風(fēng)。小結(jié)：在畫面中我們借用物體形態(tài)的變化可以表現(xiàn)出風(fēng)，而且風(fēng)的方向直接影響物體變化的方向。（板書：物體形態(tài)）三、記憶交流深入剖析思考、交流在師：你可曾在哪里遇到過生活中遇到什么風(fēng)？都給周圍事物帶的不同類型來哪些變化？風(fēng)，加深對(duì)風(fēng)的理解

8、。四、觀察欣賞知識(shí)延伸1、欣賞西方1、（播放課件欣賞法國名畫陣畫家柯羅的名畫陣風(fēng)，分析、風(fēng)）探討發(fā)現(xiàn)特師：這幅畫里有風(fēng)嗎？是點(diǎn)。什么風(fēng)？畫面是通過什么2、欣賞中國來表現(xiàn)風(fēng)的？小結(jié)：在畫面中我們可以通過周圍景物的變化來表現(xiàn)風(fēng)。2、（播放欣賞中國畫家陳龍、周若蘭的名畫陣風(fēng)）名畫陣風(fēng)，通過整體局部整體觀察的順序來欣賞、分析畫的特點(diǎn)與表現(xiàn)方法。3、對(duì)比觀察師：畫中表現(xiàn)的是什么類三張畫，分析型的風(fēng)？從整體觀察到局畫面。部觀察、分析探討畫家如何表現(xiàn)狂風(fēng)的。小結(jié)：我們可以通過人物的動(dòng)態(tài)、頭發(fā)、衣服的變化來表現(xiàn)風(fēng)。3、（課件出示三張畫三張人物相同但動(dòng)態(tài)不一樣的畫）師：這三張畫里的風(fēng)有什么不一樣 ?你是如何來進(jìn)

9、行區(qū)分的？小結(jié)：風(fēng)的大小直接影響物體形態(tài)的變化的大小，當(dāng)風(fēng)輕輕的、柔和的時(shí)候，物體變化比較微弱，也比較柔和；當(dāng)風(fēng)非常猛烈的時(shí)候，物體形態(tài)的變化也會(huì)隨之變大。（課件展示三張畫人物臉部細(xì)節(jié)對(duì)比）師：引導(dǎo)學(xué)生觀察人物面部表情的不同。小結(jié)：不同的風(fēng)帶給我們不一樣的心情，所以人物的表情也會(huì)不一樣。1、（課件出示三張畫學(xué) 生 對(duì)比 觀通過嘗試練習(xí)，靜態(tài)的人、動(dòng)物、靜物）察三張畫，并把學(xué)生推到了主體地要求：想象大風(fēng)吹過來時(shí)，進(jìn)行總結(jié)。位，及時(shí)指導(dǎo)，及時(shí)嘗試訓(xùn)練他們的樣子，選擇其中一糾正，發(fā)揮學(xué)生的主鞏固知識(shí)張，在兩分鐘時(shí)間內(nèi)，畫導(dǎo)作用，把學(xué)習(xí)主動(dòng)出他們的變化。權(quán)交給學(xué)生。掌握線條豐富表現(xiàn)思維發(fā)散示范演示2、

10、評(píng)析學(xué)生作品。1、（出示一根線條， 再出學(xué)生觀看課認(rèn)識(shí)了解線條。示多張線條表現(xiàn)的風(fēng)）件。不斷培養(yǎng)學(xué)生的師：從這些線條中看出了觀察能力，通過學(xué)生風(fēng)是從哪個(gè)方向吹過來的自己比較、觀察兩張嗎？畫，從比較中發(fā)現(xiàn)其差異，抓住它們各自小結(jié)：線條可以幫助我們的特征，更能加深對(duì)表現(xiàn)風(fēng)的方向、大小、疾線條的認(rèn)識(shí)。緩，豐富我們的畫面。（板書：線條）2、（出示一張沒用線條表現(xiàn)風(fēng)的畫，一張有線條表現(xiàn)風(fēng)的畫）師：感受線條在畫面中的作用。1、（課件出示不同場(chǎng)景的1、學(xué)生回憶把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)畫面）生活中所遇交還給學(xué)生，學(xué)生便師：風(fēng)來到了這樣的場(chǎng)景到的場(chǎng)景，大會(huì)由“被動(dòng)聽取知識(shí)”時(shí)，畫面里應(yīng)該會(huì)發(fā)生哪膽發(fā)言。“主動(dòng)汲取知識(shí)”些

11、變化？還能說說你最難2、觀看教師轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)尋找問忘的或者最喜歡的風(fēng)是在示范。題”“主動(dòng)尋找哪里遇到的啊？都帶來了答案”。這樣，有利于哪些變化？學(xué)生創(chuàng)新思維的自然進(jìn)行，有利于更好地2、（教師在黑板上示范）把握創(chuàng)造時(shí)機(jī)，從而師：文老師最難忘的風(fēng)啊創(chuàng)造出屬于自己內(nèi)心是我小時(shí)候有次在暑假吃的畫。西瓜時(shí) 畫面中還缺少什么？注意風(fēng)的方向應(yīng)與物體形態(tài)變化的方向一致；主體突出 1、提出作業(yè)要求：根據(jù)自學(xué)生創(chuàng)作：學(xué)學(xué)生作業(yè)是檢驗(yàn)己的記憶和想象，畫一張生進(jìn)行獨(dú)立本堂美術(shù)課中學(xué)生對(duì)學(xué)生創(chuàng)作與風(fēng)有關(guān)的畫，一定要畫創(chuàng)作。所學(xué)美術(shù)知識(shí)掌握程自主表現(xiàn)出風(fēng)來了的感覺。度的一面鏡子，能有效的檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)2、教師巡回指導(dǎo)。結(jié)

12、果。1、教師將學(xué)生作品展示1、學(xué)生自評(píng)、圍繞本課教學(xué)目在黑板、展示板上?；ピu(píng)作品。標(biāo)進(jìn)行作品點(diǎn)評(píng)，對(duì)2、觀看拓展學(xué)生的美術(shù)作業(yè)作出2、你最喜歡哪張畫？哪圖片，了解風(fēng)正確、適當(dāng)、有效的張畫畫面最美？哪些作品為生活帶來評(píng)價(jià)，既能幫助學(xué)生畫出了風(fēng)？的影響。了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平，提高學(xué)習(xí)美交流評(píng)價(jià)3、（播放風(fēng)資源利用的圖術(shù)的興趣，促進(jìn)學(xué)生片）全面發(fā)展，促進(jìn)教師延伸課堂師：風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，分析、反思和改進(jìn)課它既給我們帶來涼爽也能堂教學(xué)，監(jiān)控美術(shù)教帶來災(zāi)難，植物的一生也學(xué)質(zhì)量并完善和糾正都離不開風(fēng)的幫助，軟軟學(xué)生作品中所存在的的微風(fēng)，能幫助植物散播不足?；ǚ?；人們利用風(fēng)能發(fā)電、講解風(fēng)資源在生設(shè)計(jì)風(fēng)能

13、路燈等 , 風(fēng)能讓活中的應(yīng)用、對(duì)生活帆船起航，所以只有好好帶來的影響，從而開的利用風(fēng)，利用自然萬物，我們才能與自然和睦相處。闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣與關(guān)注生活、熱愛生活的情感。四、教學(xué)反思1、風(fēng)來了這一課我運(yùn)用“從生活實(shí)際出發(fā)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮主體性培養(yǎng)實(shí)踐能力” 這一教學(xué)理念來進(jìn)行本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)。主要通過以下三個(gè)途徑來完成： 在體驗(yàn)與探究中促進(jìn)了解；在觀察與對(duì)比中形成認(rèn)知； 在評(píng)價(jià)與拓展中延伸發(fā)展。2、“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)”這一理念是我整堂課教法運(yùn)用的主要理論依據(jù)， 創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)， 促進(jìn)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生能夠自己去觀察、探究、研討，使他們身心全部投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，在愉快中學(xué)習(xí)，掌握新知識(shí)。通過演示大風(fēng)車，直接觀察感受風(fēng)帶來的變化從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣； 觀察彩帶在風(fēng)的作用下產(chǎn)生的變化，從而形成新的認(rèn)知；通過從整體觀察名畫，再到細(xì)節(jié)觀察，再進(jìn)行對(duì)比觀察，從中認(rèn)識(shí)到通過人物動(dòng)態(tài)、頭發(fā)、配飾、衣服的形態(tài)變化來表現(xiàn)風(fēng)。 通過學(xué)生自己的觀察、 感受、體驗(yàn)，從而完成本課的教學(xué)目標(biāo)。如何表現(xiàn)孩子們眼中的風(fēng)，是這堂課的難點(diǎn)。在