《與幼兒教師對話》有感

1、與幼兒教師對話有感 暑假里我讀了一本與幼兒教師對話-邁向?qū)I(yè)成長之路，當我翻開這本 書時，看到里面密密麻麻的字有點反感，可是在細細品讀時，卻意猶未盡，與我 們的教育密切相關(guān)，而且讓我不斷對自己的教育工作進行反思、質(zhì)疑。 作者在第二章自尊 VS 自戀中寫到：“培養(yǎng)幼兒的自尊”通常都會被列 為幼兒教育的主要目標之一。幼兒教育中各種不同的課程與教學(xué)模式并存， 雖然 他們主張不同的目標與教學(xué)方法，但是大家似乎都認同，協(xié)助幼兒對自己感覺良 好是一個很重要的目標。 對幼小的兒童而言，自尊可能不是從評價自己的行為是否符合外在的標準而 來，而是可能來自于是否深深地感覺到被有特殊意義的人所愛、 所接受、所重視。

2、 當幼兒脫離了幼兒階段，外在社會開始對愛與接受加入一些新的標準與條 件。如果兒童早期所建立大膽被愛與被接受的感覺足夠穩(wěn)定， 那么當他面對嚴厲 的拒絕或責(zé)罵時，便不會過度的沮喪或自我貶低。但是，隨著年齡的增長，兒童 會逐漸內(nèi)化社會所外加的標準，使之成為評價個人自尊的標準。 小班，班中大多數(shù)孩子是獨生子女，在家?guī)讉€大人圍著一個孩子轉(zhuǎn)， 都是飯 來張口，衣來伸手是小皇帝，在家里父母對孩子表現(xiàn)的標準較低， 看到孩子能吃 能睡，健健康康就很滿足了?？傻接變簣@里，有那么多孩子在一起，再加上老師 對孩子的要求和家中不同，使得以前在家一直讓父母認為乖的孩子在幼兒園里并 不是表現(xiàn)出色。 記得我班中有一個小朋友，

3、在一次使用漿糊的活動中，我要求孩子們用一個 手指蘸漿糊，而且不要蘸太多，但我發(fā)現(xiàn)麟麟一只手上的五個手指都蘸有漿糊， 當我要教他時，只見他一個勁的踹大氣，然后就開始眼淚汪汪了，像這樣的孩子 自尊心很強，可能在家父母認為他很能干，時常表揚他，然而當他遇到批評時就 承受不了。還有一個女孩子，平時調(diào)皮好動，在家媽媽經(jīng)常對做錯事的她進行批 評，而且有時還要用棒打她，以至于她在幼兒園做錯事情后問她原因時， 總是默 默無語，有時我們說盡好話她也無動于衷， 對于這些孩子，我們老師有時真的束 手無策，但在這本書中讓我了解到：由于幼兒來自各個不同的背景、能力、文化, 為增強幼兒的自尊，老師應(yīng)該提供他們更多樣化的人

4、際情境。 這樣一來，幼兒就 能經(jīng)歷很多不同的人際情境，由此增強他們的自尊，也增加他們處理、應(yīng)對人際 情境的能力。 當兒童被尊重時，自尊最可能發(fā)展。當對兒童有特殊意義的承認及同伴尊重 兒童，詢問兒童的意見與喜好、提供機會讓兒童真正決定對自己有重要意義的事 情及選擇自己在意的東西時，就傳達了對兒童的尊重。成人應(yīng)該以尊重的態(tài)度征 詢幼兒對于活動與事情的意見、看法與喜好，并應(yīng)加以慎重的考慮。 自尊無法從直接教導(dǎo)或勸告兒童“覺得自己很好”中獲得， 比較可行的方法 是幫助兒童處理所面臨的負面反饋，但是反饋要適量、明確且能充分地提供信息， 才能增強兒童的自尊。 總之，教師只有具備了心得教育觀念，掌握了科學(xué)的

5、教育方法，擁有了超前 的教育意識，才能把幼兒培養(yǎng)成適應(yīng)未來社會的具有自尊的人。左 J：蟲三云=區(qū)課皿/尋尸切實= i - 強備課揮關(guān)蟲齡三生的三三機的備合起案，做教以理的教三三：- :宰關(guān):器：?個作公正、公本著評價=生負擔(dān) f -改上狠*。 校賽紀 迄褒三的 T if,本升蕓蘭亍弐.3 寫.一 :芯主匸三mm 切活丁 按二歷HvS-s，認真完三丑三綜情的去方三專識要到耳：為顧壬三文在科的教要體下多學(xué)的基學(xué)生學(xué)校輸送合學(xué)習(xí)力能題於的出念三要礎(chǔ)打提好科科究維丁. - _ - - - 力.養(yǎng)學(xué)生檢應(yīng)用學(xué)容+混合運算:數(shù)：數(shù).I：瓷二寸芻的小的意：括.T：把.X H- 數(shù)級乘法與讀、寫含間的三系的位數(shù) 采=研范與詩學(xué)1討習(xí)* - 行, 指- E 練習(xí)最后行展”綜-2合”式方法i 習(xí)慣f 更好地學(xué)任務(wù) 8 ”目 校題研究壬三曲山：二累與學(xué)gf：會：老校