《和筷子做朋友中班教案》

1、和筷子做朋友中班教案 和筷子做朋友中班教案1 活動目標(biāo)：1、鍛煉手部肌肉的靈活性和手指配合的協(xié)調(diào)性。2、嘗試用筷子進行各種活動，體驗活動帶來的樂趣。3、了解筷子的用途，知道筷子是中國人的發(fā)明創(chuàng)造?；顒訙?zhǔn)備：幼兒人手一雙筷子、一只碟子；每組一只托盤，內(nèi)放煮熟的五香豆粒、花生粒和豌豆粒；賣湯圓音樂磁帶和錄音機?；顒舆^程：1、導(dǎo)入活動（1）“找朋友”的音樂游戲。（2）猜謎語，引起幼兒對筷子的興趣?！敖忝秒p雙一樣長，一起工作一起忙，冷冷熱熱都經(jīng)過，酸甜苦辣一起嘗?！边@個謎語形象的講述了筷子的（3）教師出示筷子，簡單介紹它的來源和用途，激發(fā)幼兒操作筷子的欲望。2、學(xué)習(xí)使用筷子（1）在幼兒第一次練習(xí)，自由

2、使用筷子夾。（2）教師示范講解使用筷子的動作要領(lǐng)。（3）再次讓幼兒練習(xí)自由練習(xí)。第二次的學(xué)習(xí)，配上音樂，幼兒練習(xí)并攏筷子撥飯、張開筷子夾菜等動作。3、實踐活動（1）為幼兒提供了豆類食品，讓他們通過品嘗鍛煉手部肌肉的靈活性和手指配合的協(xié)調(diào)性，孩子們使用筷子，邊吃邊和同伴交流。（2）教師巡回指導(dǎo)，幫助有困難的幼兒。（3）小結(jié)使用筷子的好處。4、游戲活動。（1）教師提問：“筷子還可以怎么玩？”（2）幼兒充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，用自己喜歡的方式進行游戲活動。 和筷子做朋友中班教案2 活動目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)使用筷子的方法，發(fā)展小肌肉的協(xié)調(diào)性。2.了解筷子的不同外形特征，有樂意使用筷子的愿望。3.通過活動幼兒

3、學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。4.在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。5.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力?；顒訙?zhǔn)備：筷子每人一雙（不同）活動過程：一、幼兒進入餐廳，認(rèn)識筷子。幼兒進入餐廳后，馬上就看到用餐的筷子，由于每位幼兒用的筷子都不一樣，引起了幼兒對不同特征筷子的興趣。在這過程中，教師著重從色彩、材質(zhì)、造型方面引導(dǎo)幼兒互相觀察、交流、概括。知道西方人吃飯用刀、叉，只有我們中國人、日本人、韓國人才用筷子，筷子就是中國人發(fā)明的。二、游戲：娃娃中餐館。第一盤炒什錦：（有各種蔬菜、葷菜）請小朋友用筷子夾一些蔬菜和葷菜到自己的盤子里。（提醒孩子只能用筷子夾不能用手抓）在進餐過程中，有的幼

4、兒會用筷子夾菜，可有的'幼兒怎么也夾不起來。怎么辦呢？讓會用筷子夾菜的幼兒來傳授經(jīng)驗。教師再和幼兒一起將用筷子的方法編成兒歌：小小筷子本領(lǐng)大，吃飯夾菜全靠它；拇指食指和中指，輕輕拿起小筷子；食指中指管外筷，無名指放在里筷下；輕彎食指和中指，夾起飯菜吃得香。朗朗上口的兒歌并配上ppt進行演示，不僅生動有趣，也深受幼兒的喜愛。第二盤是餛飩：幼兒用剛學(xué)會的方法學(xué)夾餛飩，數(shù)數(shù)每人能吃到幾個餛飩。讓幼兒在吃餛飩的游戲中，鞏固練習(xí)用筷子的方法。在活動中教師深入觀察幼兒的反應(yīng)和各種表現(xiàn)，關(guān)注個別差異，及時幫助有困難的幼兒找到適合的聯(lián)系方法，體驗成功的快樂。第三盤是夾豆子比賽：大家在規(guī)定的時間內(nèi)夾豆豆

5、，比比誰夾得又快又好。教師和幼兒共同比賽，達成積極的師幼互動，享受學(xué)習(xí)探究的樂趣。三、大家來評"進餐小明星"。最后讓幼兒評出今天的"進餐小明星"，并說說理由。幼兒都會從用餐技能、禮儀等方面來評。在評的過程中，讓幼兒了解用餐時不玩筷子、不用筷子亂翻菜肴、不巧大餐具等等用餐的禮儀?；顒臃此迹簩⒔虒W(xué)過程創(chuàng)設(shè)成餐廳游戲的"情境教學(xué)"，為幼兒提供豐富的生活情境、角色間的情感交融、師生間的積極互動。將活動目標(biāo)、內(nèi)容、方法鑲嵌在一個豐富多彩的大背景中，能形成以"真"為核心，以"情"為紐帶，以"趣&q

6、uot;為手段，以"美"為整合，以"周圍生活"為源泉的情境教學(xué)。1. 以"真"為核心-根植幼兒的現(xiàn)實生活。選擇與幼兒生活密切的"和筷子做朋友"作為教學(xué)內(nèi)容，緊密聯(lián)系幼兒的生活實際。真實的情境，使孩子們能身臨其境、如魚得水。2. 以"情"為紐帶-達成師生的情感交融。建立親密無間的師幼關(guān)系是教學(xué)強有力的紐帶。活動中，教師為幼兒營造共同進餐的平等又融洽的師幼合作關(guān)系，并努力將自己的情感體驗傳導(dǎo)給幼兒，以自己真切的情感激起幼兒的情感。情感交融反映了師幼之間既悅納自己，又接納了對方，在共同參與教學(xué)活動中相

7、互合作，達到情感上的溝通，融洽，形成積極和諧的師生關(guān)系。3. 以"趣"為手段-促進積極的師幼互動。幼兒喜歡通過假想的語言、動作、表情來參與各種有趣的教學(xué)活動。創(chuàng)設(shè)"娃娃中餐館"這個帶有鮮明主題的、連續(xù)的、持久的、豐富的情境，能吸引幼兒的注意力，使幼兒在"情境-幼兒-教師"三者之間形成相互推進、多向折射的心理場。在這樣的磁場環(huán)境中，三者之間相互吸引、相互促進?；顒又?，教師為幼兒創(chuàng)造出足夠的思維空間和練習(xí)空間，運用多種形式激發(fā)幼兒參與活動。一方面抓好教學(xué)的個性學(xué)習(xí)，讓他們自己去想想、說說、練練；另一方面通過小組討論，人人又說又練，做到教師

8、和所有幼兒的充分活動，達成積極的師幼互動，充分享受探究的樂趣。4. 以"美"為目標(biāo)-實現(xiàn)有效的教學(xué)整合。"教學(xué)既是科學(xué)又是藝術(shù)"，教學(xué)要像藝術(shù)那樣吸引幼兒。在教學(xué)中，我們創(chuàng)設(shè)美的場景，美的畫面并配合兒歌音樂，將場景、游戲、情感、行為、語言融為一體以"美"為突破口，以"美"為追求的境界，一方面利用美，另一方面進行"美"的熏陶感染。在"娃娃中餐館"的情景中，讓幼兒欣賞各種不同特征的筷子，并自己嘗試使用筷子，使雙手的動作更加優(yōu)美協(xié)調(diào)。在進餐的過程中，了解安全常識和基本禮儀，學(xué)習(xí)怎樣

9、做個"行為美" 的文明人。修改后的活動充分體現(xiàn)活動目標(biāo)的整合之美、活動過程的情景之美，活動手段的多樣之美?；顒与y度不斷提升，符合循序漸進的原則，讓幼兒在進餐游戲中不斷操作練習(xí)。 和筷子做朋友中班教案3 目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)使用筷子的方法，發(fā)展小肌肉的協(xié)調(diào)性。2、認(rèn)識筷子的不同外形特征，有樂意使用筷子的愿望。準(zhǔn)備：握筷姿勢圖ppt各種各樣的筷子ppt教室布置成餐廳：四張餐桌，菜肴12盆過程：一、小朋友進入餐廳、認(rèn)識餐廳幼兒進入餐廳找座位。二、認(rèn)識筷子1、認(rèn)識餐具，了解筷子1）提問交流，認(rèn)識各種各樣的筷子2）幼兒看各種各樣的筷子的ppt2、老師小結(jié)三、學(xué)習(xí)使用筷子1、幼兒第一次嘗試使

10、用筷子1）幼兒用筷子練習(xí)夾菜，吃菜。2）幼兒介紹自己吃了什么。2、學(xué)習(xí)討論筷子的正確使用方法（結(jié)合ppt）1）請1-2位孩子示范自己使用筷子的方法。2）幼兒欣賞ppt，了解正確的握筷子的方法。3）幼兒拿著筷子跟著兒歌分句練習(xí)。3、幼兒再次嘗試使用筷子1）請小朋友用剛才學(xué)會的方法夾餛飩到自己的盤子里。2）幼兒交流：我是怎樣夾餛飩的，用筷子夾了幾個餛飩。4、夾豆豆比賽1）講解比賽要求。2）幼兒比賽教師提醒幼兒要用筷子夾。3）幼兒數(shù)豆豆，比出夾豆豆冠軍。四、大家來評“進餐小明星”讓幼兒評出今天的“進餐小明星”，并說說評的理由。活動反思：將教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)成餐廳游戲的“情境教學(xué)”，能為幼兒提供豐富的生活情

11、境、角色間的情感交融、師生間的積極互動。將活動目標(biāo)、內(nèi)容、方法鑲嵌在一個豐富多彩的大背景中，能形成以“真”為核心，以“情”為紐帶，以“趣”為手段，以“美”為整合，以“周圍生活”為源泉的情境教學(xué)。1以“真”為核心根植幼兒的現(xiàn)實生活。選擇與幼兒生活密切的“和筷子做朋友”作為教學(xué)內(nèi)容，緊密聯(lián)系幼兒的生活實際。真實的情境，使孩子們能身臨其境、如魚得水。2以“情”為紐帶達成師生的情感交融。建立親密無間的師幼關(guān)系是教學(xué)強有力的紐帶?；顒又?，教師為幼兒營造共同進餐的平等而又融洽的師幼合作關(guān)系，并努力將自己的情感體驗傳導(dǎo)給幼兒，以自己真切的情感激起幼兒的情感。情感交融反映了師幼之間既悅納自己，又接納了對方，在

12、共同參與教學(xué)活動中相互合作，達到情感上的溝通、融洽，形成積極和諧的師生關(guān)系。3以“趣”為手段促進積極的師幼互動。幼兒喜歡通過假想的語言、動作、表情來參與各種有趣的教學(xué)活動。創(chuàng)設(shè)“娃娃中餐館”這個帶有鮮明主題的、連續(xù)的、持久的、豐富的情境，能吸引幼兒的注意力，使幼兒在“隋境一幼兒一教師”三者之間形成相互推進、多向折射的心理場。在這樣的磁場環(huán)境中，三者之間相互吸引、相互促進?；顒又?，教師為幼兒創(chuàng)造出足夠的思維空間和練習(xí)空間，運用多種形式激發(fā)幼兒參與活動。一方面抓好教學(xué)的個體學(xué)習(xí)，讓他們自己去想想、說說、練練；另一方面通過小組討論，人人又說又練，做到教師和所有幼兒的充分活動，達成積極的師幼互動，充分

13、享受探究的樂趣。4以“美”為目標(biāo)實現(xiàn)有效的教學(xué)整合?！敖虒W(xué)既是科學(xué)又是藝術(shù)”，教學(xué)要像藝術(shù)那樣吸引幼兒。在教學(xué)中，我們創(chuàng)設(shè)美的場景、美的畫面并配合兒歌音樂，將場景、游戲、情感、行為、語言融為一體以“美”為突破口，以“美”為追求的境界，一方面利用美，另一方面進行“美”的熏陶感染。在“娃娃中餐館”的情景中，讓幼兒欣賞各種不同特征的筷子，并自己嘗試使用筷子，使雙手的動作更加優(yōu)美協(xié)調(diào)。在進餐的過程中，了解安全常識和基本禮儀，學(xué)習(xí)怎樣做個“行為美”的文明人。修改后的活動充分體現(xiàn)活動目標(biāo)的整合之美、活動過程的情景之美、活動手段的多樣之美。 和筷子做朋友中班教案4 活動目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)使用筷子的方法，發(fā)展小肌

14、肉的協(xié)調(diào)性。2、知道筷子是中國人用餐的主要工具，初步了解使用筷子的安全及禮儀常識?；顒訙?zhǔn)備：1、筷子人手一雙，每組一盆豆子。2、ppt：美麗的筷子、外國人進餐、筷子的發(fā)展，圖片：握筷姿勢圖?；顒舆^程：一、猜謎語，引起興趣、1、猜謎：兄弟兩個一樣長，上下飯桌總成雙，酸甜苦辣好滋味，都請它們先來嘗。2、幼兒學(xué)習(xí)正確表述：兩只筷子，一雙筷子。二、欣賞筷子，了解筷子是中國人用餐的主要工具、1、欣賞筷子。（1）提問：誰家里有筷子？你家里的筷子是怎樣的？誰來介紹一下。（2）看ppt美麗的筷子，認(rèn)識各種各樣的筷子。2、了解筷子是中國人用餐的主要工具。（1）提問：我們中國人吃飯都用筷子，那美國人、法國人這些西方人吃飯用的是什么呢？（2）幼兒觀看外國人進餐的ppt。（3）游戲：餐廳游戲。教師給小朋友看不同的進餐圖片，幼兒覺得是中餐的。就模仿中國人吃飯，覺得是西餐的，就模仿西方人進餐。3、了解筷子的起源。（1）提問：西方人吃飯用刀、叉，只有中國人、日本人、韓國人才用筷子，其實筷子就是中國人發(fā)明的。那你知道筷子是怎樣發(fā)明的？（2）教師出示筷子發(fā)明圖，請幼兒給這些圖排序。排序后教師結(jié)合ppt簡單介