新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教案(共9頁)

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能手優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)三年級(jí)上冊(cè)新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)精品教案一、教學(xué)內(nèi)容人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)P9193 1、分析課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的要求：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是數(shù)概念教學(xué)的一次擴(kuò)展，學(xué)生理解掌握會(huì)有一定的難度，所以本冊(cè)出現(xiàn)的內(nèi)容是最初步的，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和具體實(shí)例使學(xué)生理解一些簡單的分?jǐn)?shù)的具體含義，給學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念，初步學(xué)會(huì)用簡單分?jǐn)?shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，并為學(xué)習(xí)小數(shù)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)做好鋪墊。2、分析本課內(nèi)容的組成部分：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾，會(huì)讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。初步認(rèn)識(shí)分

2、數(shù)的大小。教材先通過例1例2兩道例題，分別讓學(xué)生認(rèn)識(shí)二分之一、四分之一，初步建立起幾分之一的表象。教材又通過例3教學(xué)分子是1的分?jǐn)?shù)的大小比較。3、分析本課內(nèi)容與小學(xué)教材相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系：這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴(kuò)展。無論在意義上、讀寫方法上以及計(jì)算方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異。 二、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇【教學(xué)目標(biāo)】小學(xué)資源網(wǎng)1.知識(shí)目標(biāo)：通過多種活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，理解幾分之一的含義。會(huì)讀、寫幾分之一的分?jǐn)?shù)。2.能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力和勇于探索、自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

3、學(xué)生3.情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣?！窘虒W(xué)策略】在本節(jié)課的教學(xué)中，充分重視學(xué)生對(duì)學(xué)具的操作，通過折紙讓學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的含義有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生加深對(duì)分?jǐn)?shù)概念含義的理解，降低了對(duì)分?jǐn)?shù)概念理解上的難度。特別是在比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小時(shí)，用老師制作的圖片展示，學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)到分的份數(shù)越多，一份就越小。從而使學(xué)生內(nèi)化了分子是一的分?jǐn)?shù)大小的比較這一知識(shí)。同時(shí)根據(jù)學(xué)生年齡特征，創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解分?jǐn)?shù)的意義，初步認(rèn)識(shí)幾分之一?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】初步認(rèn)識(shí)分母、分子表示的含義，理解平均分。三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)材料與教學(xué)路徑預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)與備選方案設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)

4、情境，生成問題1.師：猴媽媽給他的兩只猴寶寶準(zhǔn)備了好多禮物，我們一起去幫他們分一分！（課件演示）（1）師：先分4個(gè)桃，你打算怎樣分？師：你為什么這樣分呢？小結(jié)：像這樣，每只小猴分得同樣多的分法，我們?cè)趯W(xué)除法時(shí)見過，它叫做平均分。（2）（6支香蕉）把這些香蕉平均分給兩只小猴，每只小猴分幾支？師：這樣分是平均分嗎？（3）（20?；ㄉ┌堰@些花生平均分給2只小猴，每只小猴分得多少粒？師：這樣分是平均分嗎？（4）（出現(xiàn)一個(gè)月餅）把這一個(gè)月餅平均分給2只小猴，該怎樣分呢？師：是這樣嗎？（課件展示從餅的正中間劃開）這樣分是平均分嗎？（課件展示重疊驗(yàn)證平均分的結(jié)果）這半個(gè)餅可以用一個(gè)什么樣的數(shù)來表示？（課件

5、上出示，你會(huì)讀這個(gè)數(shù)嗎？跟著她一起讀。誰再來試一試，跟著她大聲地讀一讀）師：同學(xué)們真聰明，知道了這個(gè)月餅的一半用來表示，月餅的這一半用什么數(shù)表示呢？你知道叫什么數(shù)嗎？（分?jǐn)?shù)） 這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。教師板書：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)二、探索交流，解決問題回憶一下，月餅的是怎樣得來的？師引導(dǎo)：也就是把一個(gè)月餅平均分成2份，每一份是它的的。（板書）誰來完整地說說是怎樣得來的？師：該怎樣寫呢?（教師邊寫邊介紹分?jǐn)?shù)各部分的意義）先寫一根短橫線，表示這個(gè)餅被平均分開了；再在橫線下寫2，表示把這個(gè)餅平均分成了2份；最后在橫線上寫1，表示取其中的1份，是整個(gè)月餅的。2. 生活中的師：我們認(rèn)識(shí)了了一個(gè)月餅的，生活

6、中哪里還有？請(qǐng)點(diǎn)擊“生活中的”，看看你還會(huì)認(rèn)識(shí)誰的？（課件展示 “生活園” 中的“生活中的”，里面有蘋果的、長方形餅干的、樹葉的.很多實(shí)物的）匯報(bào)：給大家說說，你認(rèn)識(shí)了誰的，它是怎么得出的？小結(jié)：只要把一個(gè)物體或圖形平均分成2份，每一份都是它的。3. 反饋練習(xí)：（課件展示）師:我們來看看，下面圖形的陰影部分能用來表示嗎？為什么？同學(xué)們認(rèn)識(shí)了一個(gè)物體的，你能折出這張正方形紙的嗎？折好后給它涂上陰影。交流：（1）你是怎么得到正方形的的？（2）有同學(xué)和它折得不一樣，他這是嗎？（3）小結(jié)：兩位同學(xué)折法不一樣，只要是平均分成4份，每一份就是它的。（4）還有別的辦法折出嗎？師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了、，你還想認(rèn)識(shí)

7、幾分之一？你能不能動(dòng)手折一折你想的分?jǐn)?shù)呢？并用水彩筆涂出它的幾分之一。師：教師巡視要求：交流時(shí)請(qǐng)左邊的同學(xué)先發(fā)言，右邊的同學(xué)傾聽，然后交換，右邊的同學(xué)發(fā)言，左邊的同學(xué)傾聽。（同學(xué)在交流時(shí)，老師選學(xué)生的作品并貼到黑板上）（3）集體認(rèn)識(shí)師:同學(xué)們折出了這么多幾分之一的分?jǐn)?shù)，同學(xué)們請(qǐng)看這里表示的是幾分之一，看誰最先把它認(rèn)出來!（4）小結(jié)：我們?cè)谡圻@些分?jǐn)?shù)時(shí)，都是把它平均分成2份、3份、4份、5份, 表示其中的份，就是它的幾分之一?！经h(huán)節(jié)意圖】：通過直觀演繹數(shù)學(xué)知識(shí)所蘊(yùn)涵的思維發(fā)展過程，讓學(xué)生進(jìn)行自我釋疑體驗(yàn)，教師不直接告訴學(xué)生現(xiàn)成的結(jié)論，也不包辦學(xué)生的思維方式和過程，而是通過“折一折”了驅(qū)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在

8、的思維活力，感悟“平均分”的內(nèi)涵與重要性，從而是學(xué)生的思維方式不拘泥與常規(guī)，思維實(shí)現(xiàn)跳躍式的發(fā)展。4. 比大?。ㄓ衫蠋熤谱鹘叹撸﹦偛爬蠋熯€收集了幾幅作品（貼圖），他們分別是、，請(qǐng)同學(xué)們觀察一下哪個(gè)分?jǐn)?shù)最大，哪個(gè)分?jǐn)?shù)最??？你是怎么看出來的？學(xué)生說自己的想法如：生：根據(jù)涂色的大小進(jìn)行比較，覺得是最大的，是最小的。（也就是平均分的份數(shù)越多，每一份就越小）教師板書：、同學(xué)們，沒有圖，你能比較出這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小嗎？說說你是怎樣想的。小結(jié)：就像你們觀察到的那樣，同一個(gè)物體，平均分的份數(shù)越多，每一份就越少，分?jǐn)?shù)大的分?jǐn)?shù)反而小?！经h(huán)節(jié)意圖】由教師制件的教具引出分?jǐn)?shù)的大小比較，讓學(xué)生從圖的疑問中尋找正確的答案，

9、把分?jǐn)?shù)的大小比較和生活實(shí)際緊密地聯(lián)系在了一起，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)正確答案。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高師：同學(xué)們真的很聰明，能用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問題。為了獎(jiǎng)勵(lì)你們的出色表現(xiàn)，猴媽媽決定帶我們到游樂園去玩一玩，你們高興嗎？我們出發(fā)吧！（伴隨音樂，屏幕出示游樂園圖。）1（話外音：同學(xué)們，游樂園里可真熱鬧??！請(qǐng)你仔細(xì)找一找，有沒有剛剛認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)朋友？）師：（屏幕上鴿子槽閃爍）怎么知道是1/4的？2快看，游樂園里正在舉行游戲比賽，想?yún)⒓訂?？游戲一：你認(rèn)識(shí)我嗎？我是涂色的部分，給我起個(gè)名字吧!游戲二：考眼力，敢接受挑戰(zhàn)嗎？在圖中有、。(1)哪個(gè)圖形的黑色部分等于它的1/2？(2)哪個(gè)圖形的黑色部分大于它的1/

10、2？(3)哪個(gè)圖形的黑色部分小于它的1/2？游戲三：折繩比賽師：哪組最快？為什么他折得快？如果要得到十六分之一，怎么辦？師：你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？請(qǐng)同學(xué)們課后想一想，下節(jié)課把你的發(fā)現(xiàn)告訴給大家，好嗎？【環(huán)節(jié)意圖】練習(xí)創(chuàng)設(shè)了猴媽媽帶領(lǐng)學(xué)生去游樂園玩這一情境，習(xí)題以游戲的形式呈現(xiàn)，層次清楚，趣味性強(qiáng)，并加強(qiáng)了與生活的聯(lián)系。折繩比賽又為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)大小的比較奠定了基礎(chǔ)。 四、回顧整理、反思提升1.今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？評(píng)價(jià)一下自己學(xué)得怎樣？有哪些收獲？2.關(guān)于分?jǐn)?shù)的知識(shí)，拓展知識(shí)園里還有關(guān)于分?jǐn)?shù)的來歷，中國最早的分?jǐn)?shù)是怎樣的等等，大家可以在課下找到你想要的答案。  生：每只小猴分得2

11、個(gè)桃生：每份分得同樣多，公平！生：每只小猴分3支生：是生：每只小猴分10粒生：是生：從餅的正中間劃開，每只小猴半個(gè)。生1:0.5。生2： 生： 生：學(xué)生連貫的口述表示的意義。（2名）生：走進(jìn)“生活園”生：學(xué)生邊點(diǎn)擊邊匯報(bào)生：學(xué)生看著課件用手勢(shì)判斷生：學(xué)生看后回答，說明理由生：學(xué)生交流生：學(xué)生自由說生：學(xué)生涂成陰影1）學(xué)生用長方形、正方形、圓形的紙動(dòng)手操作。2）同桌交流：你折的分?jǐn)?shù)是多少？你是怎么折出的？前兩個(gè)指名認(rèn)讀，后幾個(gè)集體認(rèn)讀生：觀察并比較大小生：學(xué)生說自己的想法生：學(xué)生自由發(fā)言生：有，我在鴿子槽那找到了1/4。生：因?yàn)榘养澴硬燮骄殖闪巳?，其中一份就?/4。每組派一名同學(xué)到前面，折

12、出一根繩子的八分之一。學(xué)生走上講臺(tái)談收獲學(xué)生課下探索答案思維始于疑問，而好奇是兒童的天性，是學(xué)生探索未知世界的起點(diǎn)。因此，課始結(jié)合生活實(shí)際，根據(jù)小學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn)，從故事中創(chuàng)設(shè)問題情境不僅將學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性自然展現(xiàn)（是因?yàn)橛谜麛?shù)解決不了了，所以才要用到分?jǐn)?shù)），且使學(xué)生的探究意識(shí)也孕育而生。）激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從物體的一半出發(fā)，溝通一半與新知的聯(lián)系，有助于學(xué)生初步理解分?jǐn)?shù)，從而為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活。在生活中為自己的發(fā)現(xiàn)而喜悅，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。給學(xué)生營造一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們自己動(dòng)手折圖形，在相互合作中去感悟、去比較、去解決新問題。將學(xué)生提升為

13、學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)學(xué)生的參與意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的思維。展示小組合作的作品，為學(xué)生提供展示自我、體現(xiàn)個(gè)性的良好時(shí)機(jī)，使學(xué)生的觀察、思考、語言表達(dá)能力得以發(fā)展。 緊緊圍繞本課重點(diǎn)，分層練習(xí)，有效的鞏固所學(xué)知識(shí)，通過各種不同層次不同類型的練習(xí)，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中調(diào)節(jié)了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的拓展能力四、教學(xué)片段實(shí)錄1、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題：師：猴媽媽給他的兩只猴寶寶準(zhǔn)備了好多禮物，我們一起去幫他們分一分?。ǔ霈F(xiàn)一個(gè)月餅）把這一個(gè)月餅平均分給2只小猴，該怎樣分呢？師：是這樣嗎？（課件展示從餅的正中間劃開）這樣分是平均分嗎？（課件展示重疊驗(yàn)證平均分的結(jié)果）這半個(gè)餅可以用一個(gè)什么

14、樣的數(shù)來表示？ 這一環(huán)節(jié)是根據(jù)思維始于疑問，而好奇是兒童的天性，是學(xué)生探索未知世界的起點(diǎn)。因此，課始結(jié)合生活實(shí)際，根據(jù)小學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn)，從故事中創(chuàng)設(shè)問題情境不僅將學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性自然展現(xiàn)（是因?yàn)橛谜麛?shù)解決不了了，所以才要用到分?jǐn)?shù)），且使學(xué)生的探究意識(shí)也孕育而生。）2、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高：師：同學(xué)們真的很聰明，能用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問題。為了獎(jiǎng)勵(lì)你們的出色表現(xiàn)，猴媽媽決定帶我們到游樂園去玩一玩，你們高興嗎？我們出發(fā)吧?。ò殡S音樂，屏幕出示游樂園圖。）（話外音：同學(xué)們，游樂園里可真熱鬧?。≌?qǐng)你仔細(xì)找一找，有沒有剛剛認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)朋友？）這一環(huán)節(jié)緊緊圍繞本課重點(diǎn)，分層練習(xí)，有效的鞏固所學(xué)知識(shí)，通

15、過各種不同層次不同類型的練習(xí)，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中調(diào)節(jié)了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。五、教學(xué)反思當(dāng)下課的鈴聲悠然響起時(shí)，學(xué)生們仿佛還沉浸在歡愉、興奮的氣氛之中通過本節(jié)課的教學(xué)，我深深體會(huì)到學(xué)習(xí)是一個(gè)“主動(dòng)建構(gòu)”的過程，同時(shí)又是一個(gè)“動(dòng)態(tài)生成”的過程。本節(jié)課，我力求創(chuàng)造性地使用教材，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中，不斷地探索，不斷地發(fā)現(xiàn)，從而主動(dòng)獲取新知，使他們?cè)谔骄炕顒?dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為今后的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴(kuò)展，因此，我在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了一些學(xué)生熟悉的、感興趣的情境，使學(xué)生在主動(dòng)的操作活動(dòng)的基礎(chǔ)上，感悟并理解

16、分?jǐn)?shù)的含義，充分體現(xiàn)了“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”的教學(xué)觀念。同時(shí)，這節(jié)課存在著一些不足，比如：有主導(dǎo)個(gè)別學(xué)生思維的傾向；課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)更多的是關(guān)注個(gè)別學(xué)生，對(duì)于小組學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)出來的分工明確、團(tuán)結(jié)協(xié)作等良好品質(zhì)、習(xí)慣有時(shí)不能及時(shí)鼓勵(lì)或肯定，失去了一些正面引導(dǎo)、積極評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。 2010.12辦公室衛(wèi)生管理制度一、主要內(nèi)容與適用范圍1本制度規(guī)定了辦公室衛(wèi)生管理的工作內(nèi)容和要求及檢查與考核。2此管理制度適用于本公司所有辦公室衛(wèi)生的管理二、定義1公共區(qū)域：包括辦公室走道、會(huì)議室、衛(wèi)生間，每天由行政文員進(jìn)行清掃；2個(gè)人區(qū)域：包括個(gè)人辦公桌及辦公區(qū)域由各部門工作人員每天自行清掃。 1. 公共區(qū)

17、域環(huán)境衛(wèi)生應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：1）保持公共區(qū)域及個(gè)人區(qū)域地面干凈清潔、無污物、污水、浮土，無死角。2）保持門窗干凈、無塵土、玻璃清潔、透明。3）保持墻壁清潔，表面無灰塵、污跡。4）保持掛件、畫框及其他裝飾品表面干凈整潔。5）保持衛(wèi)生間、洗手池內(nèi)無污垢，經(jīng)常保持清潔，毛巾放在固定（或隱蔽）的地方。6）保持衛(wèi)生工具用后及時(shí)清潔整理，保持清潔、擺放整齊。7）垃圾簍擺放緊靠衛(wèi)生間并及時(shí)清理，無溢滿現(xiàn)象。2. 辦公用品的衛(wèi)生管理應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：1）辦公桌面：辦公桌面只能擺放必需物品，其它物品應(yīng)放在個(gè)人抽屜，暫不需要的物品就擺回柜子里，不用的物品要及時(shí)清理掉。2）辦公文件、票據(jù)：辦公文件、票據(jù)等應(yīng)分類放進(jìn)文件夾、文件盒中，并整齊的擺放至辦公桌左上角上。3）辦公小用品如筆、尺、橡皮檫、訂書機(jī)、啟丁器等，應(yīng)放在辦公桌一側(cè)，要從哪取使用完后放到原位。4）電腦：電腦鍵盤要保持干凈，下班或是離開公司前電腦要關(guān)機(jī)。5）報(bào)刊：報(bào)刊應(yīng)擺放到報(bào)刊架上，要定時(shí)清理過期報(bào)刊。6）飲食水機(jī)、燈具、打印機(jī)、傳真機(jī)、文具柜等擺放要整齊，保持表面無污垢，無灰塵，蜘蛛網(wǎng)等，辦公室內(nèi)電器線走向要美觀，規(guī)范，并用護(hù)釘固定不可亂搭接臨時(shí)線。7）新進(jìn)設(shè)備的包裝和報(bào)廢設(shè)備以及不用的雜物應(yīng)按規(guī)定