新人教版小學數(shù)學五年級下冊《分數(shù)的意義》精品教案(共3頁)

1、新人教版小學數(shù)學五年級下冊分數(shù)的意義精品教案 一、教學內容：五年級下冊教科書p60。二、教學目標：1.使學生知道分數(shù)是怎樣產生的。2.通過探究，使學生初步認識分數(shù)的基本性質，理解分數(shù)的意義以及分子、分母和分數(shù)線的含義。3.培養(yǎng)學生觀察、分析、抽象、概括等能力。4.通過分數(shù)的產生滲透認識來源于實踐等辯證唯物主義觀點，培養(yǎng)學生的數(shù)感。三、教學重點：了解分數(shù)的產生，理解分數(shù)的意義。四、教學難點：理解單位“1”的含義及抽象、概括分數(shù)的意義。五、教法要素：1.已有的知識和經驗：分數(shù)的初步認識。2.原型：模擬古人測量石塊的長度（分數(shù)的產生）。利用圖形、線段、一個物體、若干物體等表示出“ ”。3.探究的問題

2、：古人用結繩測量石塊的長，石塊比結繩的3段長一些，而又不足4段，如何表示石塊的長？舉例說明“ ”。分數(shù)是怎樣的數(shù)。六、教學過程：（一）喚起與生成關于分數(shù)，你都知道些什么？通過談話，引入課題：分數(shù)的意義（二）探究與解決 一：1.分數(shù)的產生情境模擬測量，演示古人測量石塊的長或觀察課本圖示：石塊3段長一些，不足4段，測量結果能用整數(shù)表示嗎？分實物?？凑n本圖，思考平均分的結果是多少？小結分數(shù)的產生。2.分數(shù)的意義遵循兒童的認知規(guī)律，設計“直觀概括具體化”三個環(huán)節(jié)。直觀。提出問題：你能舉例說明“ ”的含義嗎？學生思考并回答問題后，引導學生看教材圖示，并思考：每個圖下面的“ ”分別是：把什么看做一個整體？

3、平均分成了幾份？表示這樣的幾份？在次基礎上，把“ ”改成“ ”要求學生說出其具體含義，學生獨立思考，全班交流。交流時，教師板書要點。概括。先啟發(fā)學生用自己的話充分說一說分數(shù)是怎樣的數(shù)。結合學生的回答，教師引導學生進行補充、糾正、完善，并說明：一個整數(shù)可以用自然數(shù)1來表示，通常把它叫做單位“1”。讓學生說出上面三個例子中的單位“1”分別指什么。然后啟發(fā)學生思考：結合上面的分數(shù)，說一說分子、分母具有什么含義？同桌議一議，全班交流，教師結合具體分數(shù)作以板書。最后，教師講解分數(shù)的寫法。具體化。每人寫出一個分數(shù)，在小組中交流，說明其含義。交流時還要說明是把什么看做了單位“1”及分子、分母的含義。（三）訓練與應用 一：課本“做一做”。（四）探究與解決 二：分數(shù)單位通過類比，揭示分數(shù)單位。先引導學生思考并回答：自然數(shù)的單位是幾？7里面有幾個1？26呢？再引出分數(shù)單位的概念：一個分數(shù)也有它的單位，一個分數(shù)也包含若干個分數(shù)單位；的分數(shù)單位應該是多少？它有幾個這樣的分數(shù)單位？結合學生的回答，揭示分數(shù)的含義。然后，讓學生說出“做一做”中各個分數(shù)的分數(shù)單位。最后提示學生思考：分數(shù)單位是由誰決定的？（五）訓練與應用 二：練習十一 1