分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)一

1、教學(xué)內(nèi)容分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)教 學(xué) 目 標(biāo)1在具體情境中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 2結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)“整數(shù)”與“部分”的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)一個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也不同教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)一個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也不同教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)個(gè)性調(diào)整一、談話(huà)引 入，教學(xué)新 課。活動(dòng)：這里有兩盒鉛筆，你能從每盒鉛筆中分別拿出全部的1/2 嗎？你準(zhǔn)備怎么拿呢？其他同學(xué)注意觀(guān)察，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 請(qǐng)兩位同學(xué)到臺(tái)前，每人分別從一盒鉛筆中拿出1/2，結(jié)果兩位學(xué)生的結(jié)果不一樣多，一位學(xué)生拿出的是 4枝，另一位學(xué)生 拿出的是3枝。他們兩

2、人都是拿全部鉛筆的1/2，拿出的鉛筆枝數(shù)卻不一樣多， 這是為什么呢？請(qǐng)想一想，然后小組交流一下?？傊?shù)不一樣，也就是整體“ 1”不一樣。原來(lái)分?jǐn)?shù)還有這樣一個(gè) 特點(diǎn)，你對(duì)它是不是又有了新的認(rèn)識(shí)？二、練一練1、看書(shū)說(shuō)理，小林和小明一樣多嗎？笑笑和小紅一樣多嗎？2、畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)說(shuō)畫(huà)法對(duì)嗎？為什么？還有別的畫(huà)法嗎？三、鞏固練 習(xí)1、 獨(dú)立完成1、2、3,體會(huì)分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。2、第4題讓學(xué)生充分說(shuō)說(shuō)自己的想法，可以舉例說(shuō)明。3、第5、6題獨(dú)立完成，然后選幾題說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。4、思考：小紅和小明都吃了 1/2塊蛋糕，誰(shuí)吃的多？板書(shū)設(shè)計(jì)：分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)1/24枝整體1”不一樣1/23枝分?jǐn)?shù)所表示的

3、具體的數(shù)量也就不一樣教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容分餅教 學(xué) 目 標(biāo)1結(jié)合具體情景，經(jīng)歷假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過(guò)程，理解“真分?jǐn)?shù)” “假分?jǐn)?shù)”和“帶分 數(shù)”的意義。2能正確讀寫(xiě)假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)，了解帶分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)理解真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的意義；了解假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn):理解真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的意義；了解假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)的關(guān)系。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)個(gè)性調(diào)整活動(dòng)一：分 一分1、 唐僧師徒四人去西天去經(jīng)，這天八戒化緣得到了 3個(gè)餅， 這下八戒可發(fā)愁了： 3張一樣大的餅分給4個(gè)人，該怎么分？ 每人得多少?gòu)堬災(zāi)兀俊?、先獨(dú)立思考，再用圓形紙片代表餅，剪一剪，畫(huà)一畫(huà)，并 在四人小組內(nèi)

4、交流自己的想法。第一種分法：先把一張餅平均分給 4個(gè)人，每人分到4分之 一, 3張餅分完，每人共得了 3個(gè)4分之一，就是4分之3。板書(shū)：1/4+1/4+1/4=3/4第一種分法：先把3張餅疊在一起，再平均分成4份，母人分 到3個(gè)4分之一的餅，合起來(lái)就是4分之3。3、這里的4分之3表示什么？4、 同學(xué)們非常能干，幫八戒解決了難題。如果有9張餅平均 分給4個(gè)人，每人又得多少?gòu)堬災(zāi)兀浚赡軙?huì)有兩種答案）9張餅平均分給4個(gè)人，我可以先分1張，每人4分之一 張，這樣一張一張地分，9個(gè)4分之一就是4分之9。師：4分之9在這里表示什么？活動(dòng)二：試 一試活動(dòng)三：課堂練習(xí)可以先分8張，每人2張；再分1張，每人4

5、分之一張， 合起來(lái)是2張加上4分之一張。2張加上4分之一張，寫(xiě)成分?jǐn)?shù)就是：2 1/4,讀作：二又四 分之一。二又四分之一在這里表示什么？每人分到的餅是一樣多的嗎？也就是 4分之9等于2又4 分之一。5、觀(guān)察4分之3、4分之9、2又4分之1這三個(gè)分?jǐn)?shù)，你有 什么發(fā)現(xiàn)嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：分子小于分母 分子 大于分母）6、在數(shù)學(xué)里，我們把分?jǐn)?shù)分為兩類(lèi)，把分子大于分母這類(lèi)分 數(shù)叫做假分?jǐn)?shù)，把分子小于分母的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)。7、你能舉例說(shuō)出幾個(gè)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)嗎？先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（如果沒(méi)有學(xué)生說(shuō)出分子和分母相等的分?jǐn)?shù)，教 師可問(wèn)：4分之4是真分?jǐn)?shù)還是假分?jǐn)?shù)？）&小結(jié)：像這樣分子和分母相等的分?jǐn)?shù)也屬于假分?jǐn)?shù)這一類(lèi)。觀(guān)察真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，你還發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？（真分?jǐn)?shù)小于1，假分?jǐn)?shù)等于1或大于1，還有一種是帶有整數(shù)的分?jǐn)?shù)）在假分?jǐn)?shù)里，像2又4分之1,1又4分之3這樣的分?jǐn)?shù)叫做帶 分?jǐn)?shù)。第一題：用假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)分別表示下列圖中的陰影部分。 第二題：以7為分母，分別寫(xiě)出3個(gè)真分?jǐn)?shù)和3個(gè)假分?jǐn)?shù)。四、課堂小 結(jié)第二題：在直線(xiàn)上的方框里填上假分?jǐn)?shù)，在下面填上帶分?jǐn)?shù)。1 獨(dú)立練習(xí)