《實(shí)用的說課稿范文合集十篇》

1、實(shí)用的說課稿范文合集十篇 說課稿 篇1 一、說活動(dòng)教材：中班科學(xué)活動(dòng)吹泡泡我是用巧妙的方法引導(dǎo)幼兒生成和建構(gòu)的主題。在幼兒"玩"的過程中，我以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中，借助"你們發(fā)現(xiàn)吹的泡泡有什么秘密"這個(gè)開放性的問題，與幼兒有效地互動(dòng)自然生成了這個(gè)主題。目的在于保持幼兒們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)；讓幼兒們真正理解科學(xué)、熱愛科學(xué)，達(dá)到真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)目的。二、說活動(dòng)目標(biāo)：根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，和建構(gòu)知識(shí)的能力我為本次活動(dòng)制定了如下三條目標(biāo)：1、運(yùn)用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。

2、2、嘗試運(yùn)用記錄的方式表達(dá)、交流探索的過程和結(jié)果，發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性。3、在探究活動(dòng)過程中，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。三、說活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：此次活動(dòng)設(shè)計(jì)的最終目的是激發(fā)幼兒更深層的探究"泡泡特性以及不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的"欲望。因此我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)確定為"運(yùn)用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的"。將"嘗試運(yùn)用記錄的方式表達(dá)、交流探索的過程和結(jié)果，發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性"確定為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。四、說活動(dòng)方法：為了構(gòu)建積極有效的師幼互動(dòng)，讓幼兒在自主狀態(tài)下主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)，以此提高教育的

3、有效性。我有意識(shí)運(yùn)用了以下三種教育方法：一“順”，二“引”，三“助”?！绊槨奔错槕?yīng)幼兒的活動(dòng)，為他們提供有關(guān)主題的資料及活動(dòng)所需的材料，使幼兒按照自己的意愿進(jìn)行探索。在這個(gè)過程中，教師給足幼兒自由的時(shí)間與空間，提供豐富的材料?！耙奔从们擅畹姆椒ㄒ龑?dǎo)幼兒生成和建構(gòu)新的主題或知識(shí)。在這個(gè)過程中教師通過觀察思考和設(shè)置開放性問題的策略，以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中，與幼兒有效地互動(dòng)。讓幼兒在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”?！爸奔唇處熢谶m當(dāng)?shù)臅r(shí)候"助"幼兒一臂之力，對幼兒進(jìn)行點(diǎn)拔，借助當(dāng)時(shí)的情景、材料，直接地提出主題，把幼兒的學(xué)習(xí)興趣推向深入。五、說活動(dòng)過程：本次活動(dòng)共分四個(gè)環(huán)節(jié)：（

4、一）第一環(huán)節(jié)：設(shè)疑激趣。在本環(huán)節(jié)中，為他們提供“吹泡泡”所需工具，讓幼兒觀察并提問：“這些工具能做什么？”，以問題引出課題"吹泡泡"游戲，激起幼兒的學(xué)習(xí)積極性和興趣，為建構(gòu)新知做鋪墊。（二）第二環(huán)節(jié)：感知探究。在本環(huán)節(jié)中通過為幼兒創(chuàng)設(shè)自主探究的空間和時(shí)間，讓幼兒親歷探究解決問題的過程，通過運(yùn)用各種感官，積極地觀察、操作和實(shí)驗(yàn)，教師則巧妙地以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中，借助開放性的問題：“吹泡泡的時(shí)候，你們發(fā)現(xiàn)什么秘密了？看誰發(fā)現(xiàn)的多？吹泡泡的時(shí)候，你們發(fā)現(xiàn)的共同特點(diǎn)是什么？”，用“引”的方法，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒在"玩"中體驗(yàn)泡泡的特性。（三）第三環(huán)節(jié)：體驗(yàn)驗(yàn)

5、證。在本環(huán)節(jié)中，教師捕捉隨機(jī)教育的契機(jī)，借助幼兒選擇自己喜歡的吹泡泡工具（主要是正方形、三角形、等工具），邊觀察邊記錄想象結(jié)果時(shí)，對幼兒感覺疑惑的問題“不同工具吹出泡泡的形狀應(yīng)該是怎樣的？”，利用開放式問題：“你用的是什么形狀的工具？你發(fā)現(xiàn)吹出的泡泡都有什么秘密？”進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)拔，把教育活動(dòng)的難點(diǎn)轉(zhuǎn)換為幼兒感興趣的問題，從而把幼兒的探索興趣引向教師要求的方向，將幼兒的學(xué)習(xí)興趣推向深入。同時(shí)抓住幼兒互相交流、表現(xiàn)、分享展示板上自主探究過程和結(jié)果的契機(jī)，設(shè)置開放式問題“每個(gè)人吹泡泡的工具和吹泡泡的結(jié)果，有什么秘密？”，“引”發(fā)幼兒進(jìn)一步深入思考和概括，讓幼兒對探究結(jié)果進(jìn)行推理，得出結(jié)論："

6、吹泡泡的工具不同，結(jié)果吹出的泡泡都是圓形的"。六、教學(xué)反思。吹泡泡是幼兒生活中經(jīng)常玩的游戲，也是幼兒非常喜歡玩的游戲。主要目標(biāo)是：1、體驗(yàn)吹泡泡的樂趣。2、嘗試用不同的器具吹泡泡，發(fā)現(xiàn)吹出的泡泡都是圓的。3、嘗試集體記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果?；顒?dòng)一開始，我先讓幼兒觀察我給他們提供的材料，問這些材料能干什么？他們都說能吹泡泡，于是我讓他們自己玩吹泡泡游戲，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我給幼兒提供的吹泡泡器具都是圓形的。讓孩子們告訴我們他在玩的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么秘密。孩子們回答出很多，有的說泡泡是圓的，有的說泡泡會(huì)炸掉，有的說泡泡有大有小，于是我引導(dǎo)他們觀察用來吹泡泡的工具，看看是什么形狀的，孩子們都說是圓的，順著這個(gè)

7、問題，我出示了方形、三角形的工具，讓他們猜猜，用這些工具吹出的泡泡還是圓的嗎？孩子們有的說是的，有的說不是，于是我在一張大的記錄表上記錄下他們猜想的結(jié)果。再讓他們自己去動(dòng)手實(shí)驗(yàn)一下，看看用這些形狀的工具吹出的泡泡到底是不是圓形的。孩子們的興趣都很高，自己實(shí)驗(yàn)起來，他們發(fā)現(xiàn)，不管用什么形狀的工具吹出的泡泡都是圓形的。我讓他們來說說自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果并記錄下來?；顒?dòng)最后的環(huán)節(jié)是讓幼兒跟著音樂表演吹泡泡歌曲，孩子們輕輕松松的結(jié)束了活動(dòng)。但在這次活動(dòng)中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，孩子們再吹時(shí)不知道怎樣來吹，主要是我課前沒有考慮到，總覺得這很簡單，不需多加明，通過這節(jié)活動(dòng)，我知道，在我們大人看似很簡單的問題，在活動(dòng)

8、中還是應(yīng)給孩子說明清楚。 說課稿 篇2 今天我說課的題目是爬山虎的腳，下面我將從教材、學(xué)情、教法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面對本堂課進(jìn)行具體說明。一、說教材爬山虎的腳是一篇精讀課文。本組課文以觀察與發(fā)現(xiàn)為主題，意在使學(xué)生在理解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力。爬山虎的腳是一篇精讀課文。作者葉圣陶從三個(gè)方面介紹了爬山虎。第一段寫的是爬山虎的位置，第二段是爬山虎的葉子，第3.4.5段是寫爬山虎的腳。課文介紹爬山虎葉子的特點(diǎn)是通過葉子的變化來講，側(cè)重講長大了的葉子的顏色變化、靜態(tài)美、動(dòng)態(tài)美。介紹爬山虎的腳的特點(diǎn)是分三個(gè)方面來講。先講爬山虎腳的樣子和顏色，再講爬山虎是

9、怎樣向上爬的。最后講爬山虎的腳與墻的依賴關(guān)系，巴住墻與沒巴住墻的不同結(jié)果。選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生體會(huì)作者是怎樣細(xì)致、連續(xù)地觀察事物的，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的興趣和習(xí)慣；二是學(xué)習(xí)作者是怎樣把觀察到的事物具體地、有順序地寫下來的。二、說教學(xué)目標(biāo)我們今天上的課與以往有所不同，是一節(jié)20分鐘的課，所以我們把這堂課的重點(diǎn)只放在學(xué)習(xí)第二段爬山虎的葉子。這是一篇四年級上冊的課文，而我們今天面對的學(xué)生卻是三年級的學(xué)生。三年級的學(xué)生，以具體形象思維為主，處在從形象思維到邏輯思維的過渡階段，在理解文中關(guān)于爬山虎的葉子時(shí)，教師要提供大量的直觀圖片幫助學(xué)生形成感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)要借助學(xué)生的想象感受到葉子的美。

10、結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我們確定以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)“均勻”2個(gè)生字，會(huì)寫“均勻虎”3個(gè)生字。2正確、流利、有感情地朗讀第二段課文并背誦，了解爬山虎葉子的特點(diǎn)，感受爬山虎葉子的美。3學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。重點(diǎn)：通過朗讀和重點(diǎn)詞句的品析和理解，感受爬山虎葉子的美。難點(diǎn)：了解作者是怎樣用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言描寫出爬山虎葉子的特點(diǎn)三、說教法教學(xué)方法是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的途徑，在本課教學(xué)過程中，我們主要通過“創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、讀想結(jié)合”等教學(xué)方法，讓學(xué)生在與文本充分的對話中突破重難點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟、品悟朗讀、展開想象等方式充分感知文本，走進(jìn)文本，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，得到發(fā)展。

11、四、說教學(xué)過程為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我們把整個(gè)教學(xué)流程分為四大版塊：（一）談話導(dǎo)入揭示課題巧妙的開場白可以吸引學(xué)生注意力，本課堂，我們采用的是談話導(dǎo)入法，教師先在黑板上板書腳字，然后讓學(xué)生說一說哪些東西有腳，由學(xué)生的回答總結(jié)出大部分動(dòng)物有腳。接著教師話峰一轉(zhuǎn)，其實(shí)在自然界中也有長著腳的植物，從而引出爬山虎，同時(shí)板書爬山虎，指導(dǎo)書寫虎字，特別強(qiáng)調(diào)虎字的第三筆，然后課件出示圖片，簡介爬山虎。教師通過這樣一步一步地設(shè)置懸念，引出課題，激起了學(xué)生求知的欲望。（二）初讀課文整體感知整體感知可以把握課文的概貌，形成對課文的初步印象，為后面的分析深入理解課文奠定基礎(chǔ)。學(xué)生對課文整體感知的

12、程度直接影響對課文的學(xué)習(xí)效果。在這一環(huán)節(jié)，本來可以設(shè)計(jì)一個(gè)問題：課文是從哪幾方面來介紹爬山虎的。但是我們考慮到今天面對的是三年級的學(xué)生，所以我們降低了一下難度，把它設(shè)計(jì)成了兩個(gè)問題：1.課文的哪幾個(gè)段寫到了爬山虎的腳？2.課文除了寫了爬山虎的腳還寫了爬山虎的什么？學(xué)生帶著這兩個(gè)問題，自由朗讀課文，然后通過對問題的梳理，讓學(xué)生很輕松地就知道了課文主要從爬山虎的位置，葉子和腳三個(gè)方面來寫，這樣一來學(xué)生就對課文的主要內(nèi)容有了一個(gè)整體的感知。（三）品讀詞句感受葉美小學(xué)生是通過形象來認(rèn)識(shí)世界的，在教學(xué)中只有設(shè)法讓學(xué)生感到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對課文內(nèi)容的關(guān)注，才能讓學(xué)生入境生情，才能讓學(xué)

13、生生情并茂地通過朗讀，感受到葉子的美。于是在這一版塊中我們設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1教師范讀第二自然段，讓學(xué)生認(rèn)真聽讀，讀后讓學(xué)生說一說爬山虎的葉子給你留下了怎樣的印象？根據(jù)學(xué)生的回答，引出（美），并板書美。2學(xué)生自由朗讀，劃出能夠感受葉子美的詞句。3匯報(bào)交流，教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)交流品析重點(diǎn)句子。句子一：爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。a.引導(dǎo)學(xué)生抓住“嫩紅”到“嫩綠”兩個(gè)詞感受爬山虎的葉子顏色變化的美。b.并通過課件出示爬山虎顏色變化的圖片，讓學(xué)生直觀感受葉子顏色的變化c.指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，讀出這種顏色變化的美句子二：那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝

14、下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。a.抓住一順兒朝下、均勻、沒有重疊、不留空隙等詞讓學(xué)生感受葉子的靜態(tài)美b.隨文學(xué)習(xí)生字均勻并書寫，結(jié)合圖片理解“均勻”“一順兒朝下”的意思。c.指導(dǎo)學(xué)生抓住這些重點(diǎn)詞朗讀出葉子這種綠的新鮮的美又密又勻稱的靜態(tài)美句子三：一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。a.通過想象畫面，觀看視頻的方式讓學(xué)生感受微風(fēng)吹拂下葉子動(dòng)態(tài)的美。b.讓學(xué)生讀出風(fēng)輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺4、再現(xiàn)美景，激發(fā)情感：在學(xué)生充分通過語言文字口味葉子美麗之后，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感，再進(jìn)行配樂朗讀。讓學(xué)生達(dá)到了音樂和情感的融合。5、這么美的葉子，這么美

15、的句子，光能夠有感情的朗讀還不夠，還要把它們背下來，于是第五環(huán)節(jié)，我們采用關(guān)鍵字詞填空的形式，背誦第二段，讓學(xué)生在背誦的過程中積累了課文中的語言文字。（四）課堂總結(jié)體會(huì)寫法教師結(jié)合板書，進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生明白葉圣陶能夠從葉子顏色的變化，葉子的靜態(tài)美，葉子的動(dòng)態(tài)美三個(gè)方面把爬山虎的葉子生動(dòng)地展現(xiàn)在我們眼前，是因?yàn)樗幸浑p發(fā)現(xiàn)美的眼睛的，是因?yàn)樗?xì)心觀察，長期觀察的結(jié)果。同時(shí)潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，學(xué)習(xí)作者的觀察方法。最后以課文后的討論題：爬山虎葉子的葉尖為什么一順兒朝下，為什么在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的呢？設(shè)置懸念，讓學(xué)生帶著疑問走出課堂，激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。五、說板書好的板

16、書是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過程。我們的板書設(shè)計(jì)雖然簡明扼要，但是它概括文章的主要內(nèi)容，也是老師在最后進(jìn)行課堂總結(jié)，學(xué)習(xí)寫作方法的依據(jù)。 說課稿 篇3 一、說教材教材是教師執(zhí)教的依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)。因此，我首先談一談教材的地位和作用。世界上的國家是人教版品德與社會(huì)五年級下冊第四單元第二課第五框的內(nèi)容，本框主要介紹了熱點(diǎn)國家的首都及其所在的大洲，也介紹了各洲國家分布情況。本單元第一課從總體上講了地球，第二課講了地球儀及經(jīng)緯線、大洲大洋，緊接著本框講了各個(gè)國家，第三課講了地球上的人。所以本框在范圍上是承上啟下的作用。

17、二、說學(xué)情教學(xué)之路從認(rèn)識(shí)學(xué)生開始，下面我來談一談學(xué)情。五年級的學(xué)生通過幾年的學(xué)習(xí)已經(jīng)積累了一些生活經(jīng)驗(yàn)，對世界上的一些著名國家有一些了解，但了解難免不夠，可能會(huì)忽視一些小國，所以，在注重學(xué)生學(xué)習(xí)必要知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)該突出情感、價(jià)值觀的培養(yǎng)，如國家不論大小一律平等的觀念。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)以上對于教材的了解以及學(xué)情的分析，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：【情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】感受世界是由眾多的國家組成的，國家不分大小一律平等?！具^程與方法目標(biāo)】具有利用地圖查找大洲和國家的能力?！局R(shí)與能力目標(biāo)】了解世界上的國家，知道一些熱點(diǎn)國家的首都以及所在的大洲。四、說教學(xué)重難點(diǎn)結(jié)合本課特點(diǎn)以及學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，

18、我將本框題的重、難點(diǎn)設(shè)置如下：【重點(diǎn)】知道國家間不同的特征?！倦y點(diǎn)】知道熱點(diǎn)國家在世界上的地位。五、說教學(xué)方法為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，主要采用了情景教學(xué)法、合作探究法。六、說教學(xué)過程下面我來重點(diǎn)談一下教學(xué)過程。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我將從新課導(dǎo)入、新課講授、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)四個(gè)環(huán)節(jié)展開。環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入在課程開始之前，我首先會(huì)用多媒體展示世界地圖，之后請同學(xué)們在地圖上找找看，世界上分別有幾個(gè)大洲和海洋，那一塊塊不同的顏色又代表著什么?學(xué)生通過看地圖能夠知道不同顏色代表不同國家，之后我會(huì)順勢導(dǎo)入課題世界上的國家。圖片導(dǎo)入有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并順利地

19、引出本節(jié)課的主題。環(huán)節(jié)二：新課講授在新課講授環(huán)節(jié)，我將著重突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。重點(diǎn)闡述“教什么”、“怎么教”、“為什么這么教”等問題。本框題主要通過世界上的眾多國家、世界上的熱點(diǎn)國家2個(gè)方面展開。1.世界上的眾多國家活動(dòng)一：觀看世界地圖同學(xué)們在觀看世界地圖之后，能夠明確地球被劃分為七大洲四大洋，一塊塊不同的顏色代表著不同的國家，之后我會(huì)請同學(xué)們以小組形式在地圖上找找看，哪些國家的面積較大，哪些國家的面積較小?學(xué)生活動(dòng)過后我會(huì)總結(jié)：目前世界上有兩百多個(gè)國家和地區(qū)。在眾多的國家里，例如中國、印度、俄羅斯、美國等國家，面積廣大，人口也較多;而有些國家的面積很小，不足100平方千米，甚至只有幾

20、平方千米，例如梵蒂岡、瑙魯?shù)葒?。但是無論是面積大小，人口多少，國家都是一律平等的。通過學(xué)生自己尋找地圖的方式去認(rèn)識(shí)世界眾多國家，使學(xué)生更加清晰認(rèn)識(shí)到國家間的不同特征，而且提高他們利用地圖查找大洲和國家的能力。2.世界上的熱點(diǎn)國家活動(dòng)二：找找國家多媒體展示表格展示表格后請學(xué)生分享：世界上每天都發(fā)生不同的事件，同學(xué)們請看表格中的幾個(gè)國家，你能在世界地圖上找到這些國家所在的大洲和首都嗎?你又知道這些國家最近有什么事件發(fā)生呢?學(xué)生分享過后我會(huì)總結(jié)：通過在世界地圖上找到這些國家所在的大洲和首都，同時(shí)我們也知道了這些國家的地理位置，每個(gè)國家的特點(diǎn)不同造成了世界形勢的紛繁復(fù)雜，和平與發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代的主題，

21、而我們也應(yīng)該為世界的和平與發(fā)展貢獻(xiàn)自己的微薄之力。將熱點(diǎn)國家與它們的熱點(diǎn)事件結(jié)合起來能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生更加關(guān)注時(shí)事政治，明白國家無論大小都平等參與國際事務(wù)。環(huán)節(jié)三：鞏固提高在鞏固提高環(huán)節(jié)，我會(huì)請同學(xué)們在地圖上找找看，哪個(gè)洲的國家最多?哪個(gè)洲的國家最少?哪個(gè)洲沒有國家?你覺得為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?之后我會(huì)總結(jié)：由于經(jīng)濟(jì)、政治等社會(huì)條件和氣候、地形等自然條件的不同，造成了國家在大洲上的分配不均，同時(shí)也就形成了特定的國際環(huán)境。這樣設(shè)計(jì)能夠拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生從小養(yǎng)成國際思維能力。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)在小結(jié)環(huán)節(jié)我會(huì)通過師生共同總結(jié)的形式總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，之后布置課后作業(yè)：查查世界上面積最

22、大的五個(gè)國家和人口最多的五個(gè)國家，找找這些國家最近有什么熱點(diǎn)事件發(fā)生，下節(jié)課我們探討。這樣的作業(yè)不僅能鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，也能讓學(xué)生了解更多課外知識(shí)。七、說板書設(shè)計(jì) 說課稿 篇4 一、說教材1、教材：小烏鴉愛媽媽選自義務(wù)教育小學(xué)音樂教科書三年級上冊。2、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲小烏鴉愛媽媽3、教材簡析：（a）這是一首以動(dòng)物為題材的兒童歌曲。敘事性的歌詞，講述了小烏鴉對媽媽的熱愛，教育學(xué)生要尊敬，熱愛自己的母親，從小就要幫媽媽做一些力所能及的事情，不忘母親的養(yǎng)育之恩。（b）歌曲為四個(gè)樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)，大調(diào)式，24拍。歌曲曲調(diào)簡練，同音進(jìn)行較多，具有敘事的特點(diǎn)。4、教學(xué)目標(biāo)：（1）學(xué)習(xí)歌曲小烏鴉愛媽

23、媽，并有感情地進(jìn)行演唱。（2）創(chuàng)編歌表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。（3）通過本課學(xué)習(xí)，教育學(xué)生從小養(yǎng)成孝敬父母，尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。5、教學(xué)重難點(diǎn)：歌曲的學(xué)唱和歌詞的創(chuàng)編。二、說教法1、緊緊圍繞教學(xué)大綱，教材內(nèi)容，深入挖掘快樂的因素。2、游戲與音樂緊密結(jié)合。始終把音樂放在重要位置，游戲、音樂、動(dòng)作、情節(jié)都是為了加深兒童對音樂的感受與體驗(yàn)。3、創(chuàng)設(shè)情境。我運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一個(gè)與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會(huì)。方法生動(dòng)，簡潔。4、激勵(lì)創(chuàng)新。在教學(xué)中，我重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與音樂、體驗(yàn)音樂，這種學(xué)習(xí)方式不但使知識(shí)掌握得更牢固，還使他們獲得快樂，并享受了成功的歡愉

24、。三、說學(xué)法根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生好玩、好動(dòng)、好奇、好勝的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中，我注意去引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生通過音樂游戲，律動(dòng)，歌表演等一系列活動(dòng)，使他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣及注意力。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，充分體現(xiàn)了老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的地位。四、教學(xué)過程1、聽音樂進(jìn)教室伴隨共產(chǎn)兒童團(tuán)團(tuán)歌旋律進(jìn)教室。學(xué)生根據(jù)音樂力度的變化，走出強(qiáng)、弱（重步，輕步走）。2、新課導(dǎo)入（1）、出示圖片及播放歌曲小烏鴉愛媽媽。（依據(jù)歌曲中出現(xiàn)的事物，我運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)圖片與歌曲相配合的情境。圖片一：在美麗的樹林里，有一只小烏鴉在野菊花周圍飛來飛去，它不是在玩耍，而是在尋找食物。圖片二：樹林里有一只老烏鴉躺在樹杈上的鳥窩里，小烏鴉坐在

25、烏鴉媽媽身邊，嘴里叼著蟲子，一口一口喂著媽媽。）當(dāng)學(xué)生觀看圖片，聆聽音樂之后，師問：這首歌曲的主人公是誰？講了一個(gè)什么的故事？聽了這首歌后有什么感想？（2）出示課題及歌詞，集體有感情的朗讀。（3）教師再次播放歌曲小烏鴉愛媽媽。（4）教師范唱。教師有表情地演唱歌曲，學(xué)生傾聽感受歌曲情感。（5）學(xué)生學(xué)唱歌曲。（教師啟發(fā)學(xué)生用親切，優(yōu)美的聲音演唱。根據(jù)不同情況，教師應(yīng)有提示或示范，可以逐步加入拍手演唱）。（6）、組織學(xué)生以“愛媽媽”為題，談?wù)剬寢尩母星?。如：幫媽媽做家?wù)，愛惜媽媽的勞動(dòng)成果，體諒媽媽的辛苦。（7）、學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上看圖自編動(dòng)作，進(jìn)行歌表演。3、課堂小結(jié) 說課稿 篇5 我執(zhí)教的

26、內(nèi)容是義務(wù)教育課標(biāo)版第九冊第二十課學(xué)會(huì)看病結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)，現(xiàn)說課如下：一、說教材這是一篇略讀課文，主要講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨(dú)自上醫(yī)院，學(xué)會(huì)了看病的事，母親用這種方式，鍛煉兒子獨(dú)自面對生活的能力，表達(dá)了母親對兒子深深的愛課文以獨(dú)特的視角，反映母愛的廣袤深遠(yuǎn)本課教學(xué)目的在于兩方面：一是引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)母愛，二是激勵(lì)學(xué)生在生活時(shí)處處注意磨練自己獨(dú)立生活的能力。1.學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文通過自讀自悟和深入閱讀，學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化感受母親磨煉兒子的特殊母愛，激發(fā)學(xué)生獨(dú)自面對生活、磨煉自己意志的情感。2.教學(xué)重難點(diǎn)理解

27、描寫母親語言和心理的句子，體會(huì)母親感情的變化，感受母親特殊的濃濃的愛子深情。二、說理念這篇文章感人至深，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我重在立足文本，挖掘文本資源，依托語言文字，通過多元的解讀，激情的朗讀，以學(xué)生為主體，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷與生命體驗(yàn)，通過以“說”與“讀”、“讀”與“悟”的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、交流、討論，鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在閱讀中受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，碰撞出智慧的火花，從而實(shí)現(xiàn)語文工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。三、說流程本課的教學(xué)，我是按以下四個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的。1.激情談話，導(dǎo)入新課2.初讀全文，整體感知3.品讀句子，感悟深情在這里，我通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句體會(huì)人

28、物的內(nèi)心活動(dòng)我認(rèn)為作為學(xué)生，應(yīng)該感悟到的有兩點(diǎn)：第一是文中這個(gè)孩子自我培養(yǎng)的意識(shí)從始至終這個(gè)孩子對于母親沒有一絲抱怨與怨恨，因?yàn)樗肋@是在鍛煉自己具有生活的能力所以，他順從，即使是在生病的情況下也去嘗試這個(gè)孩子的表現(xiàn)應(yīng)該會(huì)帶給學(xué)生們一種啟示，即應(yīng)該抓住一切可以鍛煉自己的機(jī)會(huì)，或是創(chuàng)造一切可以鍛煉自己的機(jī)會(huì)第二，就是應(yīng)該感受到母愛不僅僅是生活上無微不至地照顧，要認(rèn)識(shí)到嚴(yán)格也是一種愛，不去幫助自己也是一種愛所以，要讓孩子們提升對愛的認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為是相當(dāng)必要的所以，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我要求學(xué)生認(rèn)真讀，用心品，把自己的理解、體會(huì)通過朗讀表達(dá)出來讓學(xué)生設(shè)身處地地去體驗(yàn)，使他們更真切地走進(jìn)文本。4.拓展延伸，

29、升華情感通過加強(qiáng)課外拓展和聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)談一談從課文中得到的啟示，從而激勵(lì)學(xué)生在生活中應(yīng)時(shí)時(shí)處處注意磨練自己獨(dú)立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基。四、說教法遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在語中培養(yǎng)語感，在語中受到情感的熏陶”的教學(xué)原則，針對單元目標(biāo)和五年級學(xué)生的特點(diǎn)，本課時(shí)的教學(xué)方法有如下三種：情境渲染法：如開始通過創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；教學(xué)中教師激情的點(diǎn)撥和總結(jié)；以及最后播放歌曲等，這些情境的渲染對學(xué)生學(xué)習(xí)文本都起到了推波助瀾的作用。朗讀體會(huì)法：通過多種形式的朗讀，使學(xué)生在讀中有所感悟。多媒體輔助教學(xué)法：多媒體的輔助教學(xué)，有助于突破教材的重難點(diǎn)。

30、五、說學(xué)法整堂課上，學(xué)生通過品詞析句和多種形式的朗讀，完全掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)在書聲瑯瑯中，在匯報(bào)交流中，真切感受到了母親濃濃的愛子深情，也體現(xiàn)了精彩紛呈的課堂生成。六、說板書在設(shè)計(jì)板書時(shí)，我主要抓住能反映母親情感變化的關(guān)鍵詞，連成一顆愛心來表達(dá)本課的中心，由于時(shí)間匆促，板書有所欠缺今后我將加強(qiáng)基本功訓(xùn)煉，全面提高自身素質(zhì)。 說課稿 篇6 尊敬的各位老師；你們好！今天我說課的題目是錦瑟。我將從教材、學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)工具、教學(xué)過程等方面對這篇課文進(jìn)行簡單的教學(xué)說明。一、說教材錦瑟詩是人教版新課標(biāo)高中語文必修三第二單元的“唐詩單元”講讀課文，在古典美學(xué)方面具有相當(dāng)重要的地

31、位。此詩辭藻華麗，用典殊多，晦澀難解，眾說紛紜。借助本文可以給學(xué)生開展“美育教學(xué)”以及培養(yǎng)學(xué)生的閱讀審美能力，幫助、引導(dǎo)他們更好的體悟人生、生命的悲歡離合之情，自然有助于學(xué)生良好人格精神的培養(yǎng)。二、說學(xué)生本文是針對高中學(xué)習(xí)階段的的學(xué)生來說的，他們正處于承上啟下的時(shí)期，雖然具有了一定的文本閱讀和欣賞能力，但其知識(shí)水平以及解決問題的能力仍急需得到恰當(dāng)而且有效的提高；同時(shí)，詩歌又是對學(xué)生的情操陶冶和修養(yǎng)的提高具有極大推動(dòng)作用的，所以，講解本文是有必要的。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)意象在詩歌意境中的重要作用，感受古典詩歌的意境美；（二）過程與方法目標(biāo)：學(xué)生研討為主，老師引導(dǎo)為輔，提高學(xué)生詩

32、歌鑒賞技能水平；（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)古典詩詞的精神美，最后在自我感悟中陶冶情操，明心啟智。四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)錦瑟的重點(diǎn)在于對詩歌意象的把握和意境的體味；難點(diǎn)在于學(xué)生結(jié)合具體的意象和自身的實(shí)際感受理解這首詩的“多義性”特征。五、課時(shí)：一課時(shí)。六、教法和學(xué)法本節(jié)課的教學(xué)思路是通過多媒體的運(yùn)用，“將主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，吸引學(xué)生主動(dòng)積極地投入詩歌中，主要是學(xué)生自己獨(dú)立或討論解決問題，因此，在方法上做如下安排：（一）配樂朗讀法：反復(fù)地朗讀，深入體會(huì)詩歌的意境；（二）討論法：同學(xué)分小組討論，解決自身對詩歌的問題；（三）點(diǎn)撥法：老師抓住關(guān)鍵的問題進(jìn)行點(diǎn)撥，拓寬學(xué)生思路：（四）聯(lián)想法：通過形

33、象化、具體化的多媒體資料促進(jìn)學(xué)生聯(lián)想，體味意境。七、教學(xué)工具本次教學(xué)采用電腦多媒體教學(xué)，配合圖片音像資料，更加迅速有效地將學(xué)生帶入詩中的意境中，感受詩歌的意境美。八、教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入（說一說）抓住學(xué)生對詩歌名句的耳熟能詳，開課時(shí)以名句對接的方式引起學(xué)生對詩歌學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)消除學(xué)生對文章的陌生感。老師給出詩句的上句，要求說出下句：夕陽無限好（只是近黃昏）身無彩鳳雙飛翼（心有靈犀一點(diǎn)通）何當(dāng)共剪西窗燭（卻話巴山夜雨時(shí)）春蠶到死絲方盡（蠟炬成灰淚始干）以上均為李商隱的名句，進(jìn)而轉(zhuǎn)入今天的詩歌錦瑟的學(xué)習(xí)中。（二）朗讀感知（讀一讀）俗話說，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，詩歌也是同樣的道理。要品位詩歌的

34、語言美，理解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌的感情，誦讀是必不可少的。課堂上，學(xué)生的自讀、教師的范讀，以及聽錄音等多種方式相結(jié)合，給學(xué)生整體感知的環(huán)境，體味詩歌整體的意境。同時(shí)，鍛煉學(xué)生的口語能力。（三）課文研習(xí)（議一議）“授人以魚，不如授人以漁?！苯?jīng)過大量反復(fù)的誦讀環(huán)節(jié)，學(xué)生對詩歌就能產(chǎn)生一定的自己的見解，再通過小組討論的形式將之表達(dá)出來。老師的點(diǎn)撥更穿插其間，抓住關(guān)鍵性的字詞和意象，拓寬學(xué)生的思路，引導(dǎo)同學(xué)自己解決問題。在這里，特別注意本詩“多義性”的把握，或悼亡詩，或愛情詩，或感傷身世等等。教學(xué)過程中，尤其抓住用典的地方。通過講故事的方式，以學(xué)生自述為主，老師補(bǔ)充為輔的方式，平實(shí)地將典故說明，促進(jìn)學(xué)

35、生對詩歌意境的理解。下面是對文章分析的范例：首聯(lián)用的是民歌的起興手法。大意是一晃年已半百，回首當(dāng)年，一言難盡，感慨萬千。此句給人以凄涼之感。頷聯(lián)此聯(lián)緊承上文“思華年”一語，寫詩人虛度年華的感嘆。 出句用莊周夢為蝴蝶典故事:昔日的理想和情思是那樣美好，在回憶中又是如此真切，的確使人迷戀，暗含懷才不遇之情；而眼下的困頓狀況只不過是一場夢。也可以另解：如果眼下的困頓狀況是真，則昔日美好的理想和情思豈不成了虛幻的夢？這真是“不知周之夢為蝴蝶與?蝴蝶之夢為周與”！詩人已經(jīng)完全陷入一種難言的境界之中了。對句用望帝魂化杜鵑事，則似乎表明了詩人對“華年”的一往情深,即無論是夢是真，他都不會(huì)讓自己的“春心”(也

36、就是他的美好理想和情思)自生自滅,即使他死去，也要像望帝那樣借杜鵑的啼聲唱出自己的悲哀。上下銜接自然,用典工巧。頸聯(lián)“滄海月明珠有淚,藍(lán)田日暖玉生煙?！庇纸o我們展示了這兩幅美好的畫面，前一幅以深青色的大海和天上的一輪明月為背景，塑造了鮫人泣淚成珠的形象。這是從民間傳說中演化出來的,但作者翻出新意義?！爸橛袦I”，珠光、淚光融成一片,難以分清，它使人悵惘而又聯(lián)想無窮。試想，鮫人在痛苦中哭泣，其淚卻化為人們喜愛的珍珠，其中有多少情味可供讀者品嘗。后一幅以藍(lán)田秀麗的群山和溫暖的陽光為背景，塑造了“玉生煙”的形象。玉沉埋在地下。那溫潤的精氣卻能透過泥土,煙霧般升騰在空中，為山增輝。這個(gè)想象來源于“石韞玉

37、而山輝”,但詩人獨(dú)走蹊徑：從玉被掩埋這一面來說，那是很可悲的；從“生煙”這一面來說,卻又使人感到欣慰，其中的況味也真是一言難盡。這兩幅畫面盡管色調(diào)不同，但是寄寓的悵惘、悲傷之情上是完全一致的。尾聯(lián)“此情可待成追憶”，猶言上面說的那番感慨哪里是到今日回想往事時(shí)才有，所以接著就補(bǔ)足一句“只是當(dāng)時(shí)已惘然”。言外之意是，當(dāng)時(shí)既有悵惘之情，則今日追憶必定更加悵惘，的確是不堪回首了。詩歌的藝術(shù)特色：這首詩相當(dāng)?shù)湫偷伢w現(xiàn)出李商隱無題詩意象的空靈優(yōu)美、撲朔迷離。如“滄海月明珠有淚”兩句陰陽冷暖、美玉明珠，境界雖殊而悵恨則一；典故、象征、比喻三法兼用并舉，不僅對仗工穩(wěn)，而且造句精麗，詞采斐然，月、珠、淚、日、玉

38、、煙等字的選用，無不給人以玉潤珠圓的感受。（四）作業(yè)（寫一寫）整理今天所學(xué)，結(jié)合自己討論的相關(guān)內(nèi)容，寫成一篇不少于300字的賞析性的文章。九、板書設(shè)計(jì)首聯(lián)：錦瑟牽情，回首往事頸聯(lián)：往事如夢，感傷深沉頷聯(lián)：對月而泣，美夢如煙尾聯(lián)：追憶此情，當(dāng)時(shí)惘然品典一：莊周夢蝶 莊生曉夢迷蝴蝶 用了莊子的一則寓言典故，說是莊周夢見自己身化為蝶，后來夢醒，莊周仍在，不知蝴蝶何往。詩人借此典的虛緲的夢境隱喻年輕時(shí)沉迷的美好的情境。品典二：望帝啼鵑 望帝春心托杜鵑 傳說周朝末年蜀地君主杜宇禪位退隱，不幸國亡身死，死后魂化為杜鵑，啼聲哀怨凄悲，動(dòng)人心腑。詩人借此以冤禽托寫恨懷，亦表達(dá)殷切的思念。品典三：鮫人泣淚 滄海

39、月明珠有淚 傳說珠生于蚌，蚌生于海，每當(dāng)月明宵靜，蚌則向月張開，以養(yǎng)其珠海，珠得月華，始極光瑩；又有南海鮫有泣淚，顆顆成珠的故事。計(jì)人借此把月珠淚合而為一，構(gòu)成了一個(gè)朦朧的妙境，表達(dá)一種復(fù)雜的悵惘情懷，既有對其高曠浩凈的愛賞，又有于其凄寒孤寂的感傷。品典四：暖玉生煙 藍(lán)田晶暖玉生煙 藍(lán)田的玉山為日光煦照，蘊(yùn)藏其中的美玉的精氣冉冉上騰，遠(yuǎn)察如發(fā)，近觀卻元。詩人借此具有極高美學(xué)意味的理想景色，抒發(fā)一種對于高潔情感無法親近的悵恨。與典三所涵一致。錦瑟啊,你為什么竟然有五十條弦?每弦每節(jié),都令人懷念黃金華年。我心像莊子,在清晨為夢中變成蹁躚的蝴蝶而迷惘。又像望帝,將傷春的心事,寄托給哀鳴的杜鵑,滄海明

40、月高照,鮫人泣淚皆成珠,藍(lán)田紅日和暖,可看到良玉生煙。悲歡離合之情,豈待今日來追憶,只是當(dāng)年發(fā)生之時(shí),早已惘然。“錦瑟無端五十弦 ”錦瑟為什么要是五十根弦？情到深處，人在癡中。一場最徹底的追問，就像屈原問天。義山?jīng)]落至極，他要問：生命究竟是什么？生命究竟有沒有意義？難道我來到這個(gè)世界就是要被拋棄？義山說“永憶江湖歸白發(fā)，欲回天地入扁舟”，其實(shí)不過強(qiáng)作歡顏的灑脫，義山說：“劉郎已恨蓬山遠(yuǎn)，更隔蓬山一萬重?！边@就是義山和世界的距離。一弦一柱思華年如果生命如錦瑟，過往的生命，情懷和追索就是這每一根弦、每一根柱。年華老去，可哀可嘆；生命之樹常青常茂，可求可得？其實(shí)得了又如何？“直遣麻姑與搔背，可能留命

41、待桑田。”滄海桑田，歲月流轉(zhuǎn)，不敵麻姑一聲輕嘆。而義山，只能讓愁思遍布風(fēng)里。 莊生曉夢迷蝴蝶破曉的一夢，不過轉(zhuǎn)瞬的時(shí)間。然而瞬間的驚艷從此穿過記憶，讓人深深沉溺。一邊是沉溺，一邊卻是悵惘：那時(shí)白衣勝雪，看青春的花叢錦繡在生命的綠地；如今，為什么生命里滿是離歌？望帝春心托杜鵑情思刻骨，化成一段鳥鳴，往復(fù)低回。有人說“子歸夜半猶啼血，不信東風(fēng)喚不回”，義山的執(zhí)著卻只能讓他的一往情深化作無盡惆悵，他說：“春心莫共花爭發(fā)，一寸相思一寸灰！他說：“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心?！睖婧Ｔ旅髦橛袦I遼闊沉靜的海面，播灑清輝的孤月，這樣的夜晚采來明珠，顆顆飽滿而晶瑩。然而，那珍珠竟蓄滿了思念的淚水！一生何求？

42、“昔去靈山非拂席，今來滄海欲求珠”求而何得？“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁?！被蓽I水的何止是心事！藍(lán)田日暖玉生煙無人知道這藍(lán)田是何地，陽光會(huì)溫暖的灑到這里；這里有玉，這玉，瑩潤；玉有光芒，這光芒，迷蒙，煙一樣升騰。心底的那份情思也在裊裊輕揚(yáng)。依然深情似往，依然哀傷迷茫。 此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然原來，無敵的青春世界早已是百孔千瘡，與己相伴一生的，是一世的哀怨。義山苦嘆：“荷葉生時(shí)春恨生，荷葉枯時(shí)秋恨成。深知身在情長在，悵望江頭江水聲?！贝筇仆醭呦蚰┞返臅r(shí)候，走來了李商隱。視野之內(nèi)，一邊是末世的落照，一邊是孤單詩人的背影。千年之后，我們在心底展開義山的詩句，仿佛在一個(gè)靜靜的夜晚，隔著

43、重重迷霧，去看遠(yuǎn)方一點(diǎn)跳動(dòng)的燭火。 說課稿 篇7 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、同仁：今天我說課的內(nèi)容是人教版九年級化學(xué)第十、十一單元中的復(fù)習(xí)課題單質(zhì)、氧化物、酸堿鹽的相互關(guān)系，我將從以下七個(gè)方面來展開我的說課：教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)程序設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)效果預(yù)測。一、說教材1.教材的地位與作用本課題是第十單元和第十一單元之后單元復(fù)習(xí)中的一部分，是對單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽五類物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的歸納、整理和運(yùn)用，是對置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)條件的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。通過復(fù)習(xí)，可以訓(xùn)練學(xué)生分析問題整理歸納的能力，培養(yǎng)科學(xué)的解題方法，認(rèn)識(shí)到各類物質(zhì)間的關(guān)系和基本規(guī)律是相對的、有條件的，從而使零散的知識(shí)條理化、系統(tǒng)

44、化，有利于形成知識(shí)和能力的飛躍。2教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，我確定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：.熟悉常見單質(zhì)、氧化物和酸、堿、鹽的化學(xué)性質(zhì)。. 根據(jù)單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽的典型特征和相互關(guān)系做簡單的推斷題。過程與方法：通過單質(zhì)、氧化物、酸堿鹽的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖，培養(yǎng)學(xué)生對知識(shí)的整理歸納能力，并從中提取有價(jià)值信息的能力；通過演練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解題能力；通過討論，培養(yǎng)學(xué)生的的交流與合作能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在觀察、演練、歸納、合作與交流的過程中，不斷應(yīng)對挑戰(zhàn)，培養(yǎng)科學(xué)的思維方法。3.教學(xué)重難點(diǎn)新課標(biāo)中明確指出：讓學(xué)生在知識(shí)的形成、相互聯(lián)系和應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生

45、的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。所以我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是：通過歸納整理和適當(dāng)?shù)耐茢囝}練習(xí)，理清單質(zhì)、氧化物、酸堿鹽的的相互關(guān)系。本節(jié)課的難點(diǎn)是：在解答典型的推斷題的過程中，如何去尋找突破口，并形成科學(xué)的思維方法。二、說學(xué)情（1）學(xué)生已有認(rèn)知與經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生基本具備物質(zhì)分類基礎(chǔ)知識(shí)，但對不同類別物質(zhì)的典型代表往往不是太清楚，可能會(huì)列舉出比較陌生的物質(zhì)或根本就不存在的物質(zhì)。對單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽的化學(xué)性質(zhì)比較熟悉，但把不同類別的物質(zhì)放到一起的時(shí)候，學(xué)生往往容易混淆，對化學(xué)反應(yīng)能否發(fā)生的條件也容易忽視。（2）學(xué)生已有方法與能力：初中生的觀察概括能力明顯發(fā)展，即他們會(huì)在觀察中找出事物的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，找出事物之

46、間的聯(lián)系；初中生的理解能力雖然有了很大的發(fā)展，但要讓學(xué)生利用這五類物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)及相互關(guān)系解答物質(zhì)的轉(zhuǎn)化與推斷問題對學(xué)生來說雖有一定的基礎(chǔ)，仍是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。三、說教法一是從學(xué)習(xí)的需求性出發(fā)，展示歷年相關(guān)中考題來激發(fā)學(xué)生的求知。二是采用分析歸納法，使學(xué)生作好本節(jié)課的知識(shí)儲(chǔ)備。三是采用小組合作學(xué)習(xí)和多媒體輔助教學(xué)法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尋找解題的突破口，形成科學(xué)的思維方法。突出重點(diǎn)。四是遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用層層遞進(jìn)，一題多變的學(xué)習(xí)方式，減少難度，讓學(xué)生逐級上臺(tái)階。幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，使課堂教學(xué)更為優(yōu)化。四、說學(xué)法在老師的引導(dǎo)下，通過積極的思考、質(zhì)疑、答問等方式，通過練習(xí)、小組討論、合作與交流等系列活動(dòng)

47、完成本課題的學(xué)習(xí)。教法服務(wù)學(xué)法、學(xué)法促進(jìn)教法，二者的有機(jī)結(jié)合有助于我在本節(jié)課中更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。五、說教學(xué)過程我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)來完成教學(xué)，具體過程如下：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)目的意圖課前準(zhǔn)備投影：請同學(xué)們復(fù)習(xí)金屬、酸、堿、鹽的化學(xué)性質(zhì)。讀記金屬、酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)夯實(shí)基礎(chǔ)掃清障礙導(dǎo)入課題出示近幾年有關(guān)網(wǎng)絡(luò)圖、轉(zhuǎn)化與推斷的中考題，引出“單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽的相互關(guān)系”課題。瀏覽相關(guān)中考題，明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生的求知欲出示目標(biāo).熟悉常見單質(zhì)、氧化物和酸、堿、鹽的化學(xué)性質(zhì)。. 根據(jù)單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽的典型特征和相互關(guān)系做簡單的推斷題。朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)復(fù)習(xí)墊底出示物質(zhì)分

48、類圖，引導(dǎo)學(xué)生歸納復(fù)習(xí)分類知識(shí)，并列舉典型物質(zhì)夯實(shí)基礎(chǔ)掃清障礙1.金屬有哪些化學(xué)性質(zhì)？ 通過具體例子引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)金屬和酸、金屬和鹽發(fā)生置換反應(yīng)的條件。2.酸、堿、鹽有哪些化學(xué)性質(zhì)？老師根據(jù)學(xué)生回答有意識(shí)連線，逐漸構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)。3.出示堿和鹽，鹽和鹽反應(yīng)的兩個(gè)特例。4.圖中哪些物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)最多，哪些化學(xué)性質(zhì)最少？回答金屬的化學(xué)性質(zhì) ，判斷兩個(gè)反應(yīng)能否發(fā)生。思考并回答酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)。判斷兩個(gè)反應(yīng)能否發(fā)生整理、歸納、比較各類物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。歸納整理單質(zhì)、氧化物、酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)，使之系統(tǒng)化。為解題找突破口打基礎(chǔ)。我嘗試出示第一題。要求所填物質(zhì)分別反映出鐵和氫氧化鈉三條不同的化學(xué)性質(zhì)。提問：鐵和氫氧化鈉

49、都能和那些類別的物質(zhì)反應(yīng)呢？學(xué)生觀察思考，試著解題。尋找鐵和氫氧化鈉共有的化學(xué)性質(zhì)。初步嘗試用化學(xué)性質(zhì)直接解答具體問題。1.出示在上一題基礎(chǔ)上變化的圖形和題目。2.提問：如果沒有第一題作鋪墊，你能做這個(gè)題嗎？你將從哪里入手？觀察并獨(dú)立思考，然后交流，討論解題思路。在思路的指導(dǎo)下尋求新的解法。由易到難，搞好方法的引導(dǎo)，尋找突破口，方法提煉。我挑戰(zhàn)出示第二題：下圖中每條直線兩端的物質(zhì)在一定條件下都可以發(fā)生反應(yīng)。其中a、b、c、d分別為mg、bacl2、na2co3、h2so4 四種物質(zhì)中的一種。請選擇物質(zhì)填寫在下圖中，并符合下圖要求。問：你是怎樣做出這一題的？先從哪里入手？學(xué)生觀察、嘗試、討論和交

50、流，小組代表匯報(bào)分組討論：找出解題的突破口，推斷的順序和方法。方法運(yùn)用：再次體會(huì)尋找解題突破口的方法，讓學(xué)生形成依法解題的習(xí)慣。拓展：如果在“氫氧化鈣”的下面添加一種物質(zhì)e能和它反應(yīng)，且該物質(zhì)的類別和以上所有物質(zhì)的類別不同。提問：1.該物質(zhì)可能是什么？2.鹽酸和二氧化碳也能用直線連接嗎？它們有何關(guān)系？用怎樣的線條表示？3.碳酸鈉和二氧化碳又有什么關(guān)系?用怎樣的線條表示？學(xué)生回答添加的物質(zhì)和老師共同探討幾個(gè)有關(guān)聯(lián)性的問題1.分清箭頭和直線分別代表的含義。2.學(xué)會(huì)解答既有反應(yīng)又有轉(zhuǎn)化的復(fù)雜問題。我超越學(xué)以致用，出示一個(gè)既有相互反應(yīng)，又有單箭頭和雙箭頭轉(zhuǎn)化的訓(xùn)練題，請先觀察思考，再結(jié)合關(guān)系圖，尋找突

51、破口。比一比，賽一賽，看那些同學(xué)做得最快！結(jié)合所學(xué)，答題競賽，先在組內(nèi)交流，再由學(xué)生代表向全班同學(xué)講解自己的解題思路鞏固找突破口的能力和科學(xué)思維方法、提升能力課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你是怎樣解答網(wǎng)絡(luò)圖形式的轉(zhuǎn)化與推斷類型題目的？反思與交流方法提煉整理歸納回歸主題課外延伸出示20xx年中考題，并作適當(dāng)改變。觀察、思考、嘗試復(fù)習(xí)鞏固六、說板書設(shè)計(jì)根據(jù)目前白板系統(tǒng)進(jìn)入課堂的實(shí)際，對板書作如下安排。學(xué)生演排區(qū)課件投放區(qū)單質(zhì)氧化物酸堿鹽的關(guān)系一、物質(zhì)的分類二、物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)及關(guān)系三、習(xí)題演練四、反思小結(jié)七、說教學(xué)效果預(yù)測在教學(xué)目標(biāo)的制定過程中，對本課題的特點(diǎn)、重、難點(diǎn)、學(xué)生的情況等進(jìn)行了比較全面的分析

52、，教法與學(xué)法的選擇遵循了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)采用一個(gè)“變”字：即一題多變，題題生變，既落實(shí)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，又靈活體驗(yàn)解題方法；體現(xiàn)一個(gè)“探”字，以小組合作學(xué)習(xí)的方式探索解題思路，滲透科學(xué)方法；突出一個(gè)“動(dòng)”字，以多種活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦；落實(shí)一個(gè)“用”字，通過歸納整理、方法提煉，讓學(xué)生養(yǎng)成依法解題的習(xí)慣；最終實(shí)現(xiàn)一個(gè)“主”字，以學(xué)生的主體地位實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體參與和主體發(fā)展。所以預(yù)計(jì)本節(jié)課會(huì)比較順利地達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，自主探究，參與各項(xiàng)活動(dòng)，課堂氣氛活躍，師生情感融洽。以上就是我的說課內(nèi)容，請多多指教，謝謝大家！ 說課稿 篇8 一、說教材

53、分析：1、教材地位：本節(jié)課是高中數(shù)學(xué)選修2-3第一章計(jì)數(shù)原理中1.1分類加法計(jì)數(shù)原理與分步乘法計(jì)數(shù)原理，本小節(jié)共需4課時(shí)，這節(jié)課是第一課時(shí)。先說本章及本節(jié)的教材地位。計(jì)數(shù)問題是數(shù)學(xué)中的重要研究對象之一，也是人們了解客觀世界的一種最基本的方法。分類加法計(jì)數(shù)原理、分步乘法計(jì)數(shù)原理這兩個(gè)計(jì)數(shù)原理是人們在大量實(shí)踐的基礎(chǔ)上歸納出來的基本規(guī)律。它們不僅是推導(dǎo)本章1.2排列與組合中排列數(shù)、組合數(shù)計(jì)算公式的依據(jù)，也是求解排列、組合問題的基本思想，且教材將排列、組合及二項(xiàng)式定理的研究都作為兩個(gè)計(jì)數(shù)原理的典型應(yīng)用而設(shè)置的?？梢?，其基本思想方法貫穿本章內(nèi)容的始終，因而，它們是學(xué)好本章內(nèi)容的關(guān)鍵。另一方面，這兩個(gè)計(jì)數(shù)

54、原理也是學(xué)生今后學(xué)習(xí)概率及今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)有關(guān)分支的預(yù)備知識(shí)。因此，理解和掌握兩個(gè)計(jì)數(shù)原理應(yīng)該是最基本而重要的。由于本節(jié)課是本章的第一節(jié)課，雖然正確運(yùn)用兩個(gè)計(jì)數(shù)原理是本章的重點(diǎn)，但由于學(xué)生要達(dá)到會(huì)用的境界，需要經(jīng)過一定的應(yīng)用性訓(xùn)練的。且數(shù)學(xué)教育學(xué)告訴我們，在定理、原理的教學(xué)中，盡量先讓學(xué)生通過對具體實(shí)例的觀察、測量、計(jì)算等實(shí)踐活動(dòng)，來歸納猜想具體的內(nèi)容，這樣做有利于學(xué)生對他們的理解。依據(jù)這個(gè)來設(shè)計(jì)本節(jié)教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)、難點(diǎn)。2 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過實(shí)例，總結(jié)兩個(gè)基本計(jì)數(shù)原理;正確理解完成一件事情的含義;初步學(xué)會(huì)區(qū)分分類和分步會(huì)利用兩個(gè)原理分析和解決一些簡單的應(yīng)用問題。過程與方法：通過典型的、學(xué)生熟悉的實(shí)例(座位編號(hào)問題)，得出解答后，利用探究引導(dǎo)學(xué)生分析問題的本質(zhì)，然后再抽象概括出基本原理;通過簡單應(yīng)用使學(xué)生初步熟悉原理;最后通過探究引導(dǎo)學(xué)生將原理推廣到更加一般的情形;初步學(xué)會(huì)區(qū)分分類和分步。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)數(shù)學(xué)來源生活，并為生活服務(wù)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本章的興趣;使學(xué)生通過概括兩個(gè)基本原理及推廣，進(jìn)一步加深特殊與一般的關(guān)系;通過分類和分步讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)將復(fù)雜問題進(jìn)行分解，將綜合問題化解為單一問題的組合，再對單一問題各個(gè)擊破，達(dá)到化難為易，化繁為簡。3 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重