《《蜜蜂引路》說(shuō)課稿》

1、蜜蜂引路說(shuō)課稿 蜜蜂引路說(shuō)課稿1 一、教材分析蜜蜂引路是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第七訓(xùn)練組的第二篇課文，課文中列寧善于觀察、勤于思考，把不會(huì)說(shuō)話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)?，在陌生的地方找到了自己想要找的人。課文篇幅短小，情節(jié)簡(jiǎn)單，卻能給人很深的啟迪，只是因?yàn)槟甏眠h(yuǎn)，學(xué)生對(duì)列寧的了解不多，在教學(xué)中只是點(diǎn)到為止，沒(méi)做太多介紹。而這篇課文的教學(xué)，我認(rèn)為還是以識(shí)字教學(xué)和朗讀指導(dǎo)為主。二、教學(xué)目標(biāo)分析：蜜蜂引路這篇課文我計(jì)劃用兩課時(shí)完成，剛才進(jìn)行的是第一課時(shí)的教學(xué)。我定的第一個(gè)目標(biāo)就是認(rèn)讀生字、生詞，生字包括一類字、二類字共有10個(gè)。要做到所有學(xué)生會(huì)讀，能用自己掌握的識(shí)字方法分析、記憶生字，部分學(xué)生能做到口頭組詞、造句

2、，這也是為第二課時(shí)的教學(xué)打基礎(chǔ)，生詞要會(huì)讀、會(huì)用，理解詞義。第二個(gè)目標(biāo)是正確、流利、有感悟地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?。二年級(jí)作為第一學(xué)段，課程目標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)提出要求：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。這一教學(xué)目標(biāo)是本課的重點(diǎn)，區(qū)別“常常”和“往?！钡囊馑加质潜菊n的一個(gè)難點(diǎn)。第三個(gè)目標(biāo)是領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)，這點(diǎn)需要學(xué)生能過(guò)課文的認(rèn)知感悟自己完成。三、教學(xué)方法分析：這節(jié)課的教學(xué)我盡量做到先學(xué)后教，讓學(xué)生有一個(gè)和文本對(duì)話進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。我主要運(yùn)用了談話法和啟發(fā)法，教學(xué)中還安排了范讀環(huán)節(jié)，用到了示范法。四、教具：這節(jié)課我用了ppt課件出示課文中的生字、詞及主要語(yǔ)句

3、、段落最后又展示了課文插圖，讓學(xué)生有一個(gè)直觀的印象。五、教學(xué)流程的設(shè)計(jì)：這節(jié)課我主要安排了導(dǎo)入新課、朗讀感悟和課堂總結(jié)三個(gè)大環(huán)節(jié)。導(dǎo)入新課采用了開(kāi)門見(jiàn)山的方式，簡(jiǎn)潔明了，避免了拖沓、低效的課堂導(dǎo)入。朗讀感悟又分了初讀課文、朗讀指導(dǎo)、再讀質(zhì)疑三個(gè)環(huán)節(jié)。初讀課文為了讓孩子們把課文讀通讀順，并識(shí)記生字、生詞，讀后對(duì)生字詞的掌握及朗讀課文作了檢查。在朗讀指導(dǎo)中主要完成了能過(guò)找近義詞、造句區(qū)別“常常”和“往?！钡牟煌蛯?duì)第三、四自然段的朗讀指導(dǎo)這兩個(gè)任務(wù)。指導(dǎo)第三自然段朗讀時(shí)，用圖畫把列寧邊走邊看邊想的過(guò)程呈現(xiàn)給了學(xué)生，因?yàn)榫渥颖容^長(zhǎng)，學(xué)生讀起來(lái)可能會(huì)吃力，我又進(jìn)行了范讀，再讓學(xué)生練習(xí)。第四自然段是能過(guò)

4、分角色朗讀的形式進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生把養(yǎng)蜂人驚訝的語(yǔ)氣讀得更形象一些。隨后我又把孩子們帶到了課文中，提問(wèn)：如果你是列寧，你能找到養(yǎng)蜂人嗎?誰(shuí)能夸夸列寧?讓學(xué)生自己領(lǐng)悟列寧的善于觀察、思考，完成第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。最后讓學(xué)生有感情地朗讀課文，讓他們有個(gè)回味、梳理的過(guò)程，提出自己不懂的問(wèn)題。六、板書設(shè)計(jì)：本課的板書我是用文字、圖畫相結(jié)合的形式呈現(xiàn)的，力求給學(xué)生最直觀、形象的認(rèn)知。 蜜蜂引路說(shuō)課稿2 一、說(shuō)教材蜜蜂引路是一篇講讀課文，課文講的是有一回，列寧想找養(yǎng)蜂的人聊聊怎樣養(yǎng)蜂，派去找的人不在，別人不知道養(yǎng)蜂的人住在哪里，列寧親自去找，列寧邊走邊發(fā)現(xiàn)無(wú)數(shù)蜜蜂在花叢中飛舞，看似紛亂的蜜蜂，在列寧的眼中卻又不

5、清晰的規(guī)律：“那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，園子旁邊有一所房子，”那一定是養(yǎng)蜂人所去。善于觀察勤于思考的列寧，把不會(huì)說(shuō)話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)?，去陌生的地方找到了自己要找的人?？磥?lái)，只要肯動(dòng)腦筋，許多事不可能辦的事也能辦成。這課文篇幅短小，情節(jié)簡(jiǎn)單，卻能給人很深的啟迪，列寧善于思考，是值得的我們學(xué)習(xí)的。二 、教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)莫、斯等六個(gè)生字，會(huì)寫訝、談等六個(gè)生字。2、正確流利地朗讀課文三、 教學(xué)方法在教學(xué)法上，根據(jù)二年級(jí)的實(shí)際情況，我直接導(dǎo)入，告訴學(xué)生，今天，我們共回來(lái)讀一個(gè)故事，蜜蜂引路引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自由朗讀課文，了解大致內(nèi)容。四、 說(shuō)學(xué)法學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié)，為了充

6、分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”原則，根據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，這節(jié)課我主要引導(dǎo)學(xué)生用“討論、質(zhì)疑、交流等方式來(lái)學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1 、直接導(dǎo)入，同學(xué)們，但你想法去找一個(gè)地方，卻不知道路怎樣走時(shí)，你通常會(huì)想什么呢？（學(xué)生交流）今天我們就來(lái)共同讀一個(gè)故事蜜蜂引路2、板書課題，認(rèn)識(shí)“蜂（fng）”的字，引路（路）3、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)自由讀課文，畫出生字，同桌合作、讀準(zhǔn)字音（二）學(xué)會(huì)互動(dòng)（突出難點(diǎn)字的指導(dǎo)）培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察“我會(huì)寫的人六個(gè)字，找規(guī)律，找出要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)，組織學(xué)生討論在書寫中應(yīng)該注意什么？2、學(xué)生自由續(xù)寫，教師有意識(shí)的

7、指導(dǎo)難點(diǎn)的字：如：派、蜂的兩個(gè)字筆畫、 筆順。 蜜蜂引路說(shuō)課稿3 教材簡(jiǎn)析這篇課文是人教版課標(biāo)教材六年制二年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教材第七組的第二篇課文。本組課文的主題就是"要正確看待問(wèn)題，善于思考"，寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動(dòng)有趣、感人肺腑的故事之中。在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生以讀為主，在讀中認(rèn)識(shí)生字，在讀中積累語(yǔ)言，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理。所以"朗讀感悟"是本文教學(xué)的難點(diǎn)。此文要求會(huì)認(rèn)和要求會(huì)寫的字不多，課文篇幅不長(zhǎng)，情節(jié)簡(jiǎn)單，卻能給人很深的啟迪。在課時(shí)分配時(shí)把寫字教學(xué)都放在第二課時(shí)，目的在于利用第一課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀書中感悟道理，解決本課難

8、題。本課的教學(xué)目標(biāo)為：1.會(huì)認(rèn)"莫"等6個(gè)生字，會(huì)寫"訝"等9個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，學(xué)習(xí)列寧善于觀察、認(rèn)真思考的好品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：了解列寧是利用什么方法找到養(yǎng)蜂人的。教學(xué)設(shè)計(jì)這是一篇傳統(tǒng)課文，怎么在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，講出新意，就是我這節(jié)課所要體現(xiàn)的。在全國(guó)第四屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩課后，崔巒曾說(shuō)過(guò)："書一定要在課上讀順、讀好。讀得不充分的課，看不出讀書有長(zhǎng)進(jìn)的課，不是好的閱讀課。字一定要認(rèn)得，一定要寫好。電腦不能代替書寫，寫字指導(dǎo)要加強(qiáng)示范。要重視詞句的理解、積累和運(yùn)用。課標(biāo)對(duì)此是重

9、視的，但要在整體感悟的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文揣摩、理解，要與機(jī)械、重復(fù)的字、詞、句的練習(xí)，要與單項(xiàng)的字、詞、句的測(cè)試區(qū)別開(kāi)來(lái)。要珍視并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表對(duì)課文獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。"因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上作了如下的安排：一、通過(guò)富有童趣的音樂(lè)和圖片引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并由一個(gè)"有關(guān)列寧和蜜蜂的故事"設(shè)計(jì)了懸念，在課題的設(shè)計(jì)方面，我將蜜蜂做成了圖片，吸引低年級(jí)學(xué)生的眼球，并將"引"字進(jìn)行田字格指導(dǎo)書寫，通過(guò)寫字指導(dǎo)的示范，進(jìn)一步加強(qiáng)寫的練習(xí)。并讓學(xué)生在書上跟寫。二、在自主識(shí)字環(huán)節(jié)，由于本課的生字不多，難度不大，所以我放手讓學(xué)生自己來(lái)學(xué)，先是由學(xué)生

10、自行領(lǐng)讀，然后，讓他們說(shuō)說(shuō)哪些字需要注意。從而解決了生字的問(wèn)題，對(duì)于進(jìn)一步的寫字訓(xùn)練則放到第二課時(shí)。然后進(jìn)行初步的讀課文。三、進(jìn)入到了課文的具體學(xué)習(xí)，我加強(qiáng)了對(duì)于字詞的理解與課文朗讀的指導(dǎo)。比如：在理解"附近"時(shí)，我就通過(guò)學(xué)生的實(shí)際生活，說(shuō)說(shuō)你身邊哪些同學(xué)在你的附近，哪些同學(xué)在你的旁邊，哪些同學(xué)在離你比較遠(yuǎn)的地方。這樣，學(xué)生很容易就理解了"附近"是指，離自己不太遠(yuǎn)的地方。從而為了后面列寧親自去找養(yǎng)蜂人作了鋪墊。再比如：在理解"果然"這個(gè)詞時(shí)，我采取了使用不同的朗讀方法來(lái)進(jìn)行理解，通過(guò)，重音放置的位置不同來(lái)體會(huì)，句子的含義。對(duì)于本課的重

11、點(diǎn)，我把講課的主要力量放在了課文的第三自然段上。他是怎么找到的？由這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題引出來(lái)，然后讓學(xué)生找句子體會(huì)，通過(guò)讀句子體會(huì)，學(xué)生還只能找到：注意發(fā)現(xiàn)-仔細(xì)觀察-得到驗(yàn)證，這三個(gè)方面。接下來(lái)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演列寧，說(shuō)說(shuō)你作為列寧，一邊走一邊觀察的時(shí)候，在想些什么？在這里讓學(xué)生暢所欲言，大膽發(fā)揮想象。在利用課件輔助，從而再導(dǎo)出：注意發(fā)現(xiàn)-仔細(xì)觀察-分析思考-做出判斷-得到驗(yàn)證。當(dāng)課講到這里時(shí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的有了清楚的認(rèn)識(shí)，可以來(lái)完成課后練習(xí)：畫出尋找養(yǎng)蜂人路線圖?？梢哉f(shuō)學(xué)生對(duì)于這個(gè)練習(xí)已經(jīng)是水到渠成了。我將不作重點(diǎn)說(shuō)明。對(duì)于不太重要的第四自然段，我則采取做動(dòng)作理

12、解"驚訝"一詞，然后，分角色朗讀，這了做一個(gè)過(guò)渡，你還有什么問(wèn)題嗎？這樣就可以導(dǎo)出蜜蜂真的是列寧的向?qū)?？其?shí)這是作為全文回饋用的。體會(huì)出，并不是蜜蜂真的做了向?qū)?，而是列寧善于觀察，認(rèn)真思考得來(lái)的結(jié)果。最后，讓學(xué)生來(lái)談?wù)剬W(xué)習(xí)的收獲，將列寧善于觀察，認(rèn)真思考的好品質(zhì)明確點(diǎn)出，點(diǎn)明了課文的中心。四、在作業(yè)的布置上，我設(shè)計(jì)了一個(gè)開(kāi)拓興趣的作業(yè)，讓學(xué)生去找找還有哪些小動(dòng)物具有認(rèn)路的本領(lǐng)。五、在板書的設(shè)計(jì)上我一部分是由學(xué)生來(lái)完成的圖畫，一部分是由我來(lái)總結(jié)的內(nèi)容。盡量做到簡(jiǎn)潔明了。板書設(shè)計(jì)：26.路注意發(fā)現(xiàn)列寧-蜜蜂-養(yǎng)蜂人仔細(xì)觀察分析思考小山-花叢-園子-小房子 蜜蜂引路說(shuō)課稿4 【

13、說(shuō)教材】人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第七單元圍繞著“要正確看待問(wèn)題，善于思考”這個(gè)專題選擇了幾篇不同體裁的課文，如：有常見(jiàn)的生活小事玲玲的畫，玲玲的畫是一篇與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的課文，通過(guò)玲玲和爸爸一起開(kāi)動(dòng)腦筋，解決問(wèn)題，讓學(xué)生意識(shí)到“只要肯動(dòng)腦筋，壞事也變好”的道理。有發(fā)人深省的名人軼事蜜蜂引路。蜜蜂引路是一篇啟發(fā)學(xué)生思維的課文。通過(guò)“列寧細(xì)心觀察，蜜蜂能引路”的故事，讓學(xué)生體會(huì)到“疑難問(wèn)題的答案，就在身邊，只要你細(xì)心觀察”的道理。有流傳千古的寓言拔苗助長(zhǎng)、守株待兔，他是一篇給學(xué)生啟迪，讓學(xué)生懂得“一分耕耘，一分收獲”的道理，“不勞而獲”是不可能的。有美麗動(dòng)人的童話丑小鴨，丑小鴨是童話故事，其情節(jié)很容

14、易讓學(xué)生感興趣。通過(guò)對(duì)丑小鴨的經(jīng)歷感到傷心、可憐，但最后的結(jié)局又讓人欣喜若狂，這一段故事的了解，讓學(xué)生知道要正確看待任何事物的發(fā)展順序。讀完整組課文，掩卷細(xì)思，豐富的內(nèi)容告訴我們，“要是肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動(dòng)腦筋，看來(lái)不可能辦成的事也能辦成”。做事要善于思考，要正確認(rèn)識(shí)自己。蜜蜂引路處于本組教材中的第二篇課文，課文篇幅短小，情節(jié)簡(jiǎn)單，卻能給人很深的啟迪。無(wú)數(shù)的蜜蜂在花叢中飛舞，看似紛亂的蜂群，在列寧的眼中清晰的規(guī)律：“那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子”，那一定是養(yǎng)蜂人的所在。勤于觀察、善于思考的列寧，把不會(huì)說(shuō)話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)?，在陌生的地方找到了自己想?/p>

15、找的人?？磥?lái)只要肯動(dòng)腦筋，許多好象不可能的事情也能辦成。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，列寧善于觀察，勤于思考的品質(zhì)，是值得我們大家學(xué)習(xí)的。【說(shuō)目標(biāo)】（一）單元總體目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)38個(gè)生字，會(huì)些39個(gè)生字。2、培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)腦，多思考的能力，生活中許許多多的問(wèn)題，通過(guò)自己的努力，一定得到解決。3、讓學(xué)生明白：“世上無(wú)難事，只怕有心人”的道理。（二）本課教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)及一個(gè)詞語(yǔ)。2、正確流利，有感情地朗讀課文。能區(qū)別“常常”和“往?！钡牟煌梅?。3、初步培養(yǎng)學(xué)生抓住事物之間的聯(lián)系，找到解決問(wèn)題的方法的能力，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的優(yōu)秀品質(zhì)。（三）說(shuō)教重點(diǎn)：1、會(huì)認(rèn)生字，會(huì)寫生字。2、正確

16、流利，有感情的朗讀課文。（四）教學(xué)難點(diǎn)：了解“蜜蜂怎么會(huì)引路”的道理?！菊f(shuō)教法學(xué)法】我準(zhǔn)備采用以下教學(xué)方法：1、直觀教學(xué)法采用多媒體進(jìn)行直觀演示。2、朗讀體驗(yàn)法通過(guò)讀，體驗(yàn)列寧的細(xì)心觀察勤于思考。3、圖畫輔助法利用簡(jiǎn)筆畫直觀畫出列寧尋找養(yǎng)蜂人的線路圖。4、總結(jié)歸納法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)列寧找的養(yǎng)蜂人的原因進(jìn)行歸納總結(jié)。5、表演法對(duì)個(gè)別詞語(yǔ)，讓學(xué)生模仿、表演進(jìn)行體會(huì)。二、說(shuō)學(xué)法：1、自讀感悟法學(xué)生通過(guò)自瀆，說(shuō)說(shuō)自己知道或讀懂了什么？2、朗讀體驗(yàn)法通過(guò)朗讀重點(diǎn)句子，體驗(yàn)列寧細(xì)心觀察，勤于思考的好品質(zhì)。3、表演理解法個(gè)別詞語(yǔ)理解時(shí)加上自己的體會(huì)表演出來(lái)?！菊f(shuō)教學(xué)流程】（一）、出示課題，激發(fā)情趣。（板書課題26

17、蜜蜂引路）看了這個(gè)題目你最想知道些什么？（相機(jī)將同學(xué)提的比較有價(jià)值的問(wèn)題寫到黑板上）(1)課文講的是一件什么事？（2）列寧的家在哪里？（3）他為什么要親自去找養(yǎng)蜂人？（二）、初讀課文、認(rèn)識(shí)生字：1.自讀課文，讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的生字。2.檢查生字情況。（1）課件出示帶拼音的生字大家一起讀一讀，同位兩人互相交流一下你的識(shí)字方法。（2）課件出示不帶拼音的生字。采用齊讀、個(gè)別讀等多種方式檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況（3）利用生字卡片，讓學(xué)生開(kāi)火車讀生字。（4）課件出示生字組成的詞語(yǔ)。采用齊讀、個(gè)別讀等多種方式檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況（三）、引入新課。列寧想要找到養(yǎng)蜂人，首先要弄清養(yǎng)蜂人的家在哪里，下面我們就

18、跟列寧一起去找找養(yǎng)蜂人的家究竟在哪里。（四）、學(xué)習(xí)新課。1、邊讀邊思考：列寧的住處、花叢、園子、養(yǎng)蜂人的小房子各在什么地方？2、四人小組討論，合作畫出簡(jiǎn)圖。3、點(diǎn)評(píng)，請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)貼圖。4、看圖分析，弄懂位置關(guān)系。（五）、學(xué)習(xí)第三段。1、引入：列寧究竟是怎樣找到養(yǎng)蜂人的家呢？課文哪段說(shuō)明了這點(diǎn)？（第三段）2、指名讀，思考：這段共有幾句話？你覺(jué)得哪些地方寫得好？你讀懂了什么？（四人小組討論）用“-”劃出你覺(jué)得好的詞語(yǔ)或句子，說(shuō)出好在哪里。學(xué)生自由發(fā)言，師隨機(jī)板書：一邊走一邊看仔細(xì)觀察（六）、學(xué)習(xí)第四段。1、引入：列寧通過(guò)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考、判斷，終于找到了養(yǎng)蜂人的家，那么他們見(jiàn)面后會(huì)說(shuō)些什么呢？

19、（出示幻燈圖片）2、看圖，想想圖上畫的是誰(shuí)？他們說(shuō)些什么？想象說(shuō)話。自由發(fā)言。3、師示范對(duì)話，說(shuō)說(shuō)老師用什么語(yǔ)氣讀養(yǎng)蜂人的話？4、理解“驚訝”，養(yǎng)蜂人為什么會(huì)驚訝？5、指導(dǎo)朗讀此句。6、列寧是怎樣說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)試試？7、理解“向?qū)А保糜H切、風(fēng)趣的語(yǔ)氣笑著說(shuō)。8、同桌練習(xí)對(duì)話，試著帶表情、動(dòng)作去讀。（七）、總結(jié)全文。1、課題是“蜜蜂引路”，可是蜜蜂真能引路嗎？其實(shí)蜜蜂采完蜜就回蜂巢只是一種本能，它并不知道列寧利用它帶路，所以，在這里“蜜蜂引路”其實(shí)是列寧的一種幽默說(shuō)法。2、（指板書）列寧通過(guò)仔細(xì)觀察蜜蜂，找到了養(yǎng)蜂人的家（邊說(shuō)邊劃箭頭），所以，他稱蜜蜂為“向?qū)А保ò鍟合驅(qū)В?、從這篇課文中，

20、我們學(xué)到了列寧細(xì)心觀察，愛(ài)動(dòng)腦筋的優(yōu)秀品質(zhì)，希望同學(xué)們今后在學(xué)習(xí)、生活中都能做到。細(xì)致、認(rèn)真，多動(dòng)腦筋。 蜜蜂引路說(shuō)課稿5 一、 說(shuō)教材人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第七單元圍繞著“要正確看待問(wèn)題，善于思考”這個(gè)專題選擇了幾篇不同體裁的課文。蜜蜂引路是一篇啟發(fā)學(xué)生思維的課文。通過(guò)“列寧細(xì)心觀察，蜜蜂能引路”的故事，讓學(xué)生體會(huì)到“疑難問(wèn)題的答案，就在身邊，只要你細(xì)心觀察”的道理。蜜蜂引路處于本組教材中的第二篇課文，課文篇幅短小，情節(jié)簡(jiǎn)單，卻能給人很深的啟迪。無(wú)數(shù)的蜜蜂在花叢中飛舞，看似紛亂的蜂群，在列寧的眼中清晰的規(guī)律：“那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子”，那一定是養(yǎng)蜂人的所

21、在。勤于觀察、善于思考的列寧，把不會(huì)說(shuō)話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)?，在陌生的地方找到了自己想要找的人?？磥?lái)只要肯動(dòng)腦筋，許多好象不可能的事情也能辦成。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，列寧善于觀察，勤于思考的品質(zhì)，是值得我們大家學(xué)習(xí)的。二、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)（一）單元總體目標(biāo)：1、 認(rèn)識(shí)38個(gè)生字，會(huì)些39個(gè)生字。2、 培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)腦，多思考的能力，生活中許許多多的問(wèn)題，通過(guò)自己的努力，一定得到解決。3、 讓學(xué)生明白：“世上無(wú)難事，只怕有心人”的道理。（二）本課教學(xué)目標(biāo)：1、 會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)及一個(gè)詞語(yǔ)。2、 正確流利，有感情地朗讀課文。能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡牟煌梅?。3、 初步培養(yǎng)學(xué)生抓住事物之間的聯(lián)系，找到

22、解決問(wèn)題的方法的能力，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的優(yōu)秀品質(zhì)。（三）說(shuō)教重點(diǎn)：1、 會(huì)認(rèn)生字，會(huì)寫生字。2、 正確流利，有感情的朗讀課文。（四）教學(xué)難點(diǎn)：了解“蜜蜂怎么會(huì)引路”的道理。三、 說(shuō)教法我準(zhǔn)備采用以下教學(xué)方法：1、 直觀教學(xué)法采用多媒體進(jìn)行直觀演示。2、 朗讀體驗(yàn)法通過(guò)讀，體驗(yàn)列寧的細(xì)心觀察勤于思考。3、 圖畫輔助法利用簡(jiǎn)筆畫直觀畫出列寧尋找養(yǎng)蜂人的線路圖。4、 總結(jié)歸納法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)列寧找的養(yǎng)蜂人的原因進(jìn)行歸納總結(jié)。5、 表演法對(duì)個(gè)別詞語(yǔ)，讓學(xué)生模仿、表演進(jìn)行體會(huì)。四、 說(shuō)學(xué)法：1、 自讀感悟法學(xué)生通過(guò)自瀆，說(shuō)說(shuō)自己知道或讀懂了什么？2、 朗讀體驗(yàn)法通過(guò)朗讀重點(diǎn)句子，體驗(yàn)列寧細(xì)心觀察，

23、勤于思考的好品質(zhì)。3、 表演理解法個(gè)別詞語(yǔ)理解時(shí)加上自己的體會(huì)表演出來(lái)。五、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（一）、出示課題，激發(fā)情趣。（板書課題 18 蜜蜂引路）看了這個(gè)題目你最想知道些什么？（相機(jī)將同學(xué)提的比較有價(jià)值的問(wèn)題寫到黑板上）(1) 課文講的是一件什么事？（ 2 ）列寧的家在哪里？（ 3 ）他為什么要親自去找養(yǎng)蜂人？（二）、初讀課文、認(rèn)識(shí)生字：1.自讀課文，讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的生字。2.檢查生字情況。（1）課件出示帶拼音的生字大家一起讀一讀，同位兩人互相交流一下你的識(shí)字方法。（2）課件出示不帶拼音的生字。采用齊讀、個(gè)別讀等多種方式檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況（3）利用生字卡片，讓學(xué)生開(kāi)火車讀生字。（4）課件

24、出示生字組成的詞語(yǔ)。采用齊讀、個(gè)別讀等多種方式檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況（三）、 引入新課。列寧想要找到養(yǎng)蜂人，首先要弄清養(yǎng)蜂人的家在哪里，下面我們就跟列寧一起去找找養(yǎng)蜂人的家究竟在哪里。（四）、學(xué)習(xí)新課。1 、邊讀邊思考：列寧的住處、花叢、園子、養(yǎng)蜂人的小房子各在什么地方？4 、 看圖分析，弄懂位置關(guān)系。（五）、學(xué)習(xí)第三段。1 、 引入：列寧究竟是怎樣找到養(yǎng)蜂人的家呢？課文哪段說(shuō)明了這點(diǎn)？（第三段）2 、 指名讀，思考：這段共有幾句話？你覺(jué)得哪些地方寫得好？你讀懂了什么？（四人小組討論）用“ - ”劃出你覺(jué)得好的詞語(yǔ)或句子，說(shuō)出好在哪里。學(xué)生自由發(fā)言，師隨機(jī)板書：一邊走一邊看 仔細(xì)觀察（六）、

25、學(xué)習(xí)第四段。1 、引入：列寧通過(guò)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考、判斷，終于找到了養(yǎng)蜂人的家，那么他們見(jiàn)面后會(huì)說(shuō)些什么呢？（出示幻燈圖片）2 、看圖，想想圖上畫的是誰(shuí)？他們說(shuō)些什么？想象說(shuō)話。自由發(fā)言。3 、 師示范對(duì)話，說(shuō)說(shuō)老師用什么語(yǔ)氣讀養(yǎng)蜂人的話？4 、 理解“驚訝”，養(yǎng)蜂人為什么會(huì)驚訝？5 、 指導(dǎo)朗讀此句。6 、 列寧是怎樣說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)試試？7 、 理解“向?qū)А?，用親切、風(fēng)趣的語(yǔ)氣笑著說(shuō)。8 、 同桌練習(xí)對(duì)話，試著帶表情、動(dòng)作去讀。（七）、總結(jié)全文。1 、 課題是“蜜蜂引路”，可是蜜蜂真能引路嗎？其實(shí)蜜蜂采完蜜就回蜂巢只是一種本能，它并不知道列寧利用它帶路，所以，在這里“蜜蜂引路”其實(shí)是列寧的一種

26、幽默說(shuō)法。2 、 （指板書）列寧通過(guò)仔細(xì)觀察蜜蜂，找到了養(yǎng)蜂人的家（邊說(shuō)邊劃箭頭），所以，他稱蜜蜂為“向?qū)А保ò鍟合驅(qū)В? 、 從這篇課文中，我們學(xué)到了列寧細(xì)心觀察，愛(ài)動(dòng)腦筋的優(yōu)秀品質(zhì)，希望同學(xué)們今后在學(xué)習(xí)、生活中都能做到細(xì)致、認(rèn)真、多動(dòng)腦筋。（六）說(shuō)板書設(shè)計(jì)：（七）說(shuō)練習(xí) 蜜蜂引路說(shuō)課稿6 課標(biāo)要求：低年級(jí)閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是識(shí)字，了解詞句的意思，積累和運(yùn)用詞和句，培養(yǎng)朗讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字和有生字組成的詞語(yǔ)。正確讀寫要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語(yǔ)。2、正確流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)默讀課文。3、理解課文內(nèi)容使學(xué)生知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，學(xué)習(xí)列寧善于觀

27、察，認(rèn)真思考的好品質(zhì)。說(shuō)教材：這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向?qū)В业金B(yǎng)蜂人的故事。說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文、理解課文。說(shuō)難點(diǎn)：是從列寧利用蜜蜂引路的事例受到啟發(fā)和教育。說(shuō)教具準(zhǔn)備：生字卡片、課文朗讀錄音。說(shuō)教法：讀書指導(dǎo)、談話、討論、講授、演示說(shuō)學(xué)法：預(yù)習(xí)、讀書、閱讀、質(zhì)疑問(wèn)難、聽(tīng)課說(shuō)教學(xué)過(guò)程：一、讀題導(dǎo)入。1、平時(shí)我們到一個(gè)不熟悉的地方去，不知道路該怎么辦？2、板書課題、讀題。蜜蜂怎么會(huì)引路呢？二、初讀課文，讀正確、讀流利。1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)音、讀通句子。2、同桌互相讀一讀本課全部生字。多種情況檢查識(shí)字情況。3、檢查讀課文情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確、讀流暢。三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容

28、。1、自讀自悟一、二自然段，匯報(bào)交流，點(diǎn)播釋疑。2、重點(diǎn)指導(dǎo)讀第三自然段。（1）列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？a列寧的住處在哪兒？b誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)花叢在哪兒？c那么，園子在哪兒？d養(yǎng)蜂人的小房子呢？e房子旁邊還有什么？（2）現(xiàn)在誰(shuí)能看著圖把列寧的住處、花叢、園子、小房子各在什么地方連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（3）下面我們來(lái)看看列寧是怎樣動(dòng)腦筋，想辦法找到養(yǎng)蜂人的。第三段課文一共有三句話，請(qǐng)大家讀讀第一句。a（讀）列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。列寧在路邊發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：發(fā)現(xiàn)）他是怎么想的？b列寧觀察什么？他是怎樣觀察的呢？c我們?cè)賮?lái)看看列寧觀察的和想的對(duì)不對(duì)。請(qǐng)大家讀讀第三句話。d列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂

29、人的？下面我們把三句話連起來(lái)讀一讀。等一下我還要請(qǐng)一位小朋友說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)會(huì)看圖說(shuō)說(shuō)，列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？3、學(xué)習(xí)第四段。小朋友，養(yǎng)蜂的人看見(jiàn)列寧會(huì)怎么想呢？（1）請(qǐng)一位小朋友讀讀第四段課文。（2）請(qǐng)你們看書上的圖，再圖文對(duì)照，想一想，圖上畫的是誰(shuí)在說(shuō)話？（3）養(yǎng)蜂人見(jiàn)到列寧為什么會(huì)感到驚訝呢？（4）指導(dǎo)讀一讀這句話。那么誰(shuí)能用驚訝的語(yǔ)氣讀一讀養(yǎng)蜂人說(shuō)的話？（5）小朋友，什么叫向?qū)?？（向?qū)Ь褪菐返娜?。）列寧指的向?qū)钦l(shuí)呢？（齊）蜜蜂。（6）但是你們想一想，蜜蜂真的能當(dāng)向?qū)?，能引路嗎？（點(diǎn)課題）不能。（7）列寧是*什么找到養(yǎng)蜂人的呢？四、課堂小結(jié)： 列寧是*動(dòng)腦，想辦法，仔細(xì)觀察，利用蜜蜂采蜜

30、要飛回蜂房去的這個(gè)特點(diǎn)，找到養(yǎng)蜂人的家的。這就告訴我們，今后我們小朋友要是碰到困難，只要開(kāi)動(dòng)腦筋，仔細(xì)地看，認(rèn)真地想，就能找到解決問(wèn)題的辦法。 說(shuō)板書設(shè)計(jì)：蜜蜂（向?qū)В﹫@子蜜蜂引路觀察思考列寧小房子（養(yǎng)蜂人） 蜜蜂引路說(shuō)課稿7 一、說(shuō)教材蜜蜂引路處于本組教材中的第二篇課文，課文篇幅短小，情節(jié)簡(jiǎn)單，卻能給人很深的啟迪。無(wú)數(shù)的蜜蜂在花叢中飛舞，看似紛亂的蜂群，在列寧的眼中清晰的規(guī)律："那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子"，那一定是養(yǎng)蜂人的所在。勤于觀察、善于思考的列寧，把不會(huì)說(shuō)話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)?，在陌生的地方找到了自己想要找的人?？磥?lái)只要肯動(dòng)腦筋，許多好象

31、不可能的事情也能辦成。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，列寧善于觀察，勤于思考的品質(zhì)，是值得我們大家學(xué)習(xí)的。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)（一）單元總體目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)38個(gè)生字，會(huì)些39個(gè)生字。2、培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)腦，多思考的能力，生活中許許多多的問(wèn)題，通過(guò)自己的努力，一定得到解決。3、讓學(xué)生明白："世上無(wú)難事，只怕有心人"的道理。（二）本課教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)及一個(gè)詞語(yǔ)。2、正確流利，有感情地朗讀課文。能區(qū)別"常常"和"往常"的不同用法。3、初步培養(yǎng)學(xué)生抓住事物之間的聯(lián)系，找到解決問(wèn)題的'方法的能力，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的優(yōu)秀品質(zhì)。

32、（三）說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：1、會(huì)認(rèn)生字，會(huì)寫生字。2、正確流利，有感情的朗讀課文。（四）說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：了解"蜜蜂怎么會(huì)引路"的道理。三、說(shuō)教具準(zhǔn)備：生字卡片、課文朗讀錄音。四、說(shuō)教法：讀書指導(dǎo)、談話、討論、講授、演示五、說(shuō)學(xué)法：預(yù)習(xí)、讀書、閱讀、質(zhì)疑問(wèn)難、聽(tīng)課六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：一、讀題導(dǎo)入。1、平時(shí)我們到一個(gè)不熟悉的地方去，不知道路該怎么辦？2、板書課題、讀題。蜜蜂怎么會(huì)引路呢？二、初讀課文，讀正確、讀流利。1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)音、讀通句子。2、同桌互相讀一讀本課全部生字。多種情況檢查識(shí)字情況。3、檢查讀課文情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確、讀流暢。三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。1、自讀自悟一、

33、二自然段，匯報(bào)交流，點(diǎn)播釋疑。2、重點(diǎn)指導(dǎo)讀第三自然段。（1）列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？a列寧的住處在哪兒？b誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)花叢在哪兒？c那么，園子在哪兒？d養(yǎng)蜂人的小房子呢？e房子旁邊還有什么？（2）現(xiàn)在誰(shuí)能看著圖把列寧的住處、花叢、園子、小房子各在什么地方連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（3）下面我們來(lái)看看列寧是怎樣動(dòng)腦筋，想辦法找到養(yǎng)蜂人的。第三段課文一共有三句話，請(qǐng)大家讀讀第一句。a(讀)列寧一邊走一邊看，發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。列寧在路邊發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：發(fā)現(xiàn)）他是怎么想的？b列寧觀察什么？他是怎樣觀察的呢？c我們?cè)賮?lái)看看列寧觀察的和想的對(duì)不對(duì)。請(qǐng)大家讀讀第三句話。d列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？下面我們把三

34、句話連起來(lái)讀一讀。等一下我還要請(qǐng)一位小朋友說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)會(huì)看圖說(shuō)說(shuō)，列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？3、學(xué)習(xí)第四段。小朋友，養(yǎng)蜂的人看見(jiàn)列寧會(huì)怎么想呢？（1）請(qǐng)一位小朋友讀讀第四段課文。（2）請(qǐng)你們看書上的圖，再圖文對(duì)照，想一想，圖上畫的是誰(shuí)在說(shuō)話？（3）養(yǎng)蜂人見(jiàn)到列寧為什么會(huì)感到驚訝呢？（4）指導(dǎo)讀一讀這句話。那么誰(shuí)能用驚訝的語(yǔ)氣讀一讀養(yǎng)蜂人說(shuō)的話？（5）小朋友，什么叫向?qū)?？（向?qū)Ь褪菐返娜?。）列寧指的向?qū)钦l(shuí)呢？（齊）蜜蜂。（6）但是你們想一想，蜜蜂真的能當(dāng)向?qū)В芤穯?？（點(diǎn)課題）不能。（7）列寧是*什么找到養(yǎng)蜂人的呢？四、課堂小結(jié)：列寧是*動(dòng)腦，想辦法，仔細(xì)觀察，利用蜜蜂采蜜要飛回蜂房去的這個(gè)特

35、點(diǎn)，找到養(yǎng)蜂人的家的。這就告訴我們，今后我們小朋友要是碰到困難，只要開(kāi)動(dòng)腦筋，仔細(xì)地看，認(rèn)真地想，就能找到解決問(wèn)題的辦法。七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：蜜蜂（向?qū)В﹫@子蜜蜂引路觀察思考列寧小房子（養(yǎng)蜂人） 蜜蜂引路說(shuō)課稿8 一、基本理念閱讀學(xué)認(rèn)為：閱讀教學(xué)的直接目標(biāo)是培養(yǎng)閱讀能力，間接目標(biāo)是發(fā)展思維能力，潛在目標(biāo)是陶冶思想情操。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們閱讀的綜合能力是閱讀技能的分項(xiàng)訓(xùn)練逐步形成的。本節(jié)課以新的課程理念為指導(dǎo)，努力營(yíng)造在開(kāi)放而富有活力的課堂中培養(yǎng)閱讀能力，發(fā)展思維，陶冶情操。二、教材分析蜜蜂竟然能當(dāng)向?qū)бI(lǐng)著列寧順利地找到了養(yǎng)蜂人!本課是課標(biāo)版教材第四冊(cè)第七單元的一篇課文，是一篇傳統(tǒng)教材。善于觀察

36、，勤于思考的列寧，把不會(huì)說(shuō)話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)?，在陌生的地方找到了自己要找的人?？磥?lái)，只要肯動(dòng)腦筋，許多好像不可能的事情也能辦成。課文篇幅短小，情節(jié)簡(jiǎn)單，卻能給人很深的啟迪。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新的教學(xué)理念和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)自學(xué)，能準(zhǔn)確認(rèn)讀本課生字和由這些字組成的詞。2.能正確流利有感情地朗讀課文。3.能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。四、教法本節(jié)課我以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，主要采用了課前搜集資料，質(zhì)疑問(wèn)難，自主探究，合作交流等方法，采用現(xiàn)代教學(xué)手段，配合板書與貼畫，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，提供展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。五、教學(xué)策略的具體運(yùn)用1. 交流資料，輔墊教學(xué)。新課標(biāo)指出，應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交流、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。上課前，我布置學(xué)生廣泛搜集有關(guān)蜜蜂和列寧的資料，從而了解相關(guān)的知識(shí)。一是為了更好的進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)課文相關(guān)的