小班化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表

1、實(shí)驗(yàn)四小小班化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表授課教師學(xué)科授課時(shí)間授課課題授課班級(jí)評(píng)價(jià)的目的不是為了鑒定教師的課堂教學(xué)結(jié)果， 而是為了引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)小班化教學(xué)理念，真正走進(jìn)小班化教學(xué)把小班化教育的理念融入自己的課堂教學(xué)之中；是為了診斷教師課堂教學(xué)的問(wèn)題，分析原因，找出對(duì)策，解決問(wèn)題，促進(jìn)教師不斷成長(zhǎng)。評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)要素評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)情緒狀態(tài)1、有濃厚的興趣，對(duì)學(xué)習(xí)具有好奇心和求知欲；2、能長(zhǎng)時(shí)間保持興趣；3、能自我控制學(xué)習(xí)情緒；4、學(xué)習(xí)過(guò)程愉悅。注意狀態(tài)5、始終關(guān)注討論的問(wèn)題，并能保持較長(zhǎng)的注意力；6、目光能追隨發(fā)言者的一舉一動(dòng)；7、傾聽全神貫注；8、回答具備針對(duì)性。參與狀態(tài)9、全員參與學(xué)習(xí)活動(dòng)；10、主動(dòng)

2、投入思考并積極發(fā)言；11、自覺進(jìn)行練習(xí)。交往狀態(tài)12、課堂氛圍民主、和諧、活躍；13、在學(xué)習(xí)過(guò)程中能合理友好分工合作；14、尊重、傾聽、欣賞他人發(fā)言， 能虛心聽取他人意見；15、遇到困難時(shí)， 能主動(dòng)與他人交流、 合作、共同解決。思維狀態(tài)16、能圍繞討論的問(wèn)題獨(dú)立思考；17、語(yǔ)言清晰流暢、有條理；18、敢于質(zhì)疑，深度思考，能提出有價(jià)值的問(wèn)題；19、回答或意見有自己的思考或創(chuàng)意。目標(biāo)與生成狀態(tài)20、掌握了應(yīng)學(xué)的知識(shí)；21、完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)；22、學(xué)習(xí)能力有所發(fā)展；23、有滿足、成功和喜悅等積極的體驗(yàn)和感受。教師的教學(xué)行為備 課 能 備到學(xué)生。1、有層次化的教學(xué)目標(biāo)；2、有層次化的教學(xué)內(nèi)容；3、有學(xué)生

3、個(gè)案。三 維 目 標(biāo)能 自 然 達(dá)成。4、站在課程標(biāo)準(zhǔn)的高度設(shè)計(jì)三維目標(biāo)；5、在學(xué)習(xí)過(guò)程中滲透思想方法；6、引導(dǎo)能促進(jìn)反思、體會(huì)方法；點(diǎn)撥能抓住關(guān)鍵點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)；追問(wèn)能引向深入、揭示思維過(guò)程；交流互動(dòng)能啟發(fā)提升；總結(jié)能“承前啟后”。上課能面向全體，公平均等。7、學(xué)生發(fā)言覆蓋率達(dá)到100%；8、空間利用率高；9、個(gè)別輔導(dǎo)因材施教。課 堂 氣 氛民主和諧。10、精神愉悅，以朋友的身份微笑、賞識(shí)、等待、包容，保障學(xué)生心理安全；11、機(jī)智靈活處理生成，促使學(xué)生思維活躍；12、即時(shí)給予真誠(chéng)、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；13、科學(xué)擺放座位。始 終 尊 重學(xué)生主體。14、尊重每一個(gè)生命存在；15、適時(shí)組織學(xué)生合作學(xué)；16、適時(shí)啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)；17、適時(shí)引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)；18、適時(shí)激勵(lì)學(xué)生探究學(xué)。實(shí)施差異性教學(xué)。19、學(xué)習(xí)要求有差異；20、學(xué)習(xí)內(nèi)容有差異；21、學(xué)習(xí)方式因人而異；22、學(xué)習(xí)時(shí)間允許不一樣；23、作業(yè)、練習(xí)有選擇性和層次性。作業(yè)做到面批面改。（作業(yè)、練習(xí)、檢測(cè)）24、能讓每