開學(xué)在即!老師和孩子要做好這20個(gè)細(xì)節(jié)小事!

1、開學(xué)在即！老師和孩子要做好這20 個(gè)細(xì)節(jié)小事！眼下，雖然大多數(shù)地區(qū)的孩子們還是在居家學(xué)習(xí)，但隨著疫情逐步得到控制，不少學(xué)校已經(jīng)在積極開展復(fù)課準(zhǔn)備。隨著復(fù)課腳步的臨近，老師也要行動(dòng)起來啦！比起往常的開學(xué)，特殊時(shí)期的復(fù)課需要作萬全準(zhǔn)備，確保安全有序。那么復(fù)學(xué)前老師如何做好教學(xué)過渡和銜接？孩子和家長如何調(diào)整狀態(tài)？ 20 個(gè)細(xì)節(jié)小事必須要做！老師要做的10 個(gè)細(xì)節(jié)小事1. 參與學(xué)校防控預(yù)案演練老師，尤其是班主任老師，是學(xué)生在校的負(fù)責(zé)人，責(zé)任重大。學(xué)校制定的詳細(xì)預(yù)案， 每一項(xiàng)制度都有規(guī)范的流程和應(yīng)急處理辦法，如果不用心學(xué)習(xí)， 一旦班級里出現(xiàn)問題很容易造成情況失控。每一位老師應(yīng)該積極參與到學(xué)校的防控預(yù)案演

2、練中來，反復(fù)學(xué)習(xí)學(xué)校發(fā)布的視頻和方案文稿。2. 向?qū)W生和家長做好方案解讀老師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)方案中學(xué)生和家長應(yīng)知應(yīng)會(huì)的內(nèi)容。 面對疫情防護(hù)，再仔細(xì)也不為過。學(xué)校也可以加大宣傳，讓學(xué)生和家長了解學(xué)校在防疫物資方面的準(zhǔn)備，增加復(fù)課的信心。3. 進(jìn)一步開展疫情教育必修課疫情中的成長與反思應(yīng)成為復(fù)課后的重要課題。 可以采用多樣的形式，引導(dǎo)學(xué)生分享自己在疫情中的所見所聞， 講述經(jīng)歷，啟發(fā)思考，規(guī)劃未來。收集和整理學(xué)生的抗“疫”作品，物盡其用，布置為教室展板，重新打造教室成長環(huán)境，重建班級文化，挖掘疫情中的教育資源。課堂中，既應(yīng)弘揚(yáng)疫情中的典型事例， 又可引導(dǎo)學(xué)生聚焦到學(xué)校的后勤保障、校醫(yī)、保潔、門衛(wèi)、食堂、教

3、師等開展的具體復(fù)課保障工作中來，設(shè)計(jì)并上好主題課程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對“責(zé)任擔(dān)當(dāng)、家國情懷、人類命運(yùn)共同體、人與自然”等人生課題的理解。4. 制定線上線下課程銜接方案為了保證線上教學(xué)的效果， 相信老師們做了大量的教學(xué)調(diào)整， 如難度的調(diào)整、學(xué)習(xí)模塊的調(diào)整、教材整合的處理等，回歸線下課堂，必然要更新計(jì)劃。線上學(xué)習(xí)的效果受到多種因素的綜合影響， 差異化明顯，各學(xué)科需要統(tǒng)籌考慮， 制定銜接方案。 不妨先通過多種方式摸底和評估學(xué)生線上學(xué)習(xí)的效果。可先由老師制定知識內(nèi)容清單， 將線上所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行雙向細(xì)目表的制定，明確能級要求，發(fā)給學(xué)生逐項(xiàng)評估掌握情況；也可以讓學(xué)生根據(jù)老師提供的知識清單繪制思維導(dǎo)圖， 建立知

4、識框架， 捋清內(nèi)在聯(lián)系，在繪制的過程中審視自己在相關(guān)知識上的掌握情況； 還可以發(fā)布問卷調(diào)查，分主題、分考點(diǎn)地統(tǒng)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。拿到學(xué)生反饋后， 老師要全局考慮，分析學(xué)情。掌握較好的內(nèi)容開學(xué)后就少講或由學(xué)生講， 掌握不好的內(nèi)容就巧妙設(shè)計(jì)， 或與新課結(jié)合建立知識圖譜，或獨(dú)立安排課時(shí)進(jìn)行難點(diǎn)突破。讓學(xué)生自行列出考點(diǎn)， 設(shè)計(jì)考題也是很好的做法， 老師對學(xué)生提交的考題進(jìn)行精選，匯編成摸底卷，在開學(xué)時(shí)供集體測試使用，這樣做既可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，又便于教師掌握學(xué)生所學(xué)情況，找出問題，后續(xù)跟進(jìn)。在正式授課中還應(yīng)注意學(xué)生個(gè)體輔導(dǎo)和集體教學(xué)的相互補(bǔ)充；課后應(yīng)盡可能地發(fā)揮學(xué)生小組和同伴互助作用。5. 制定心理防護(hù)

5、預(yù)案疫情期間做好學(xué)生的心理防護(hù)預(yù)案， 就是為此次開學(xué)特別準(zhǔn)備的一道“防火墻”。 通過家校溝通和學(xué)生訪談， 提前學(xué)習(xí)學(xué)校制定的應(yīng)對疫情突發(fā)事件的心理危機(jī)干預(yù)方案， 了解學(xué)生目前的身心狀態(tài)， 和孩子們分享一些放松身心的練習(xí)。 發(fā)現(xiàn)特殊情況， 能夠快速有效地處理和上報(bào)，避免恐慌情緒蔓延。為了防范百分之一的可能， 一定做好百分之百的準(zhǔn)備。 提早的精密考慮，全員的同心協(xié)力，讓孩子安全，讓家長放心，這是對老師，特別是班主任管班水平的一次“開學(xué)考”。6. 設(shè)計(jì)一個(gè)富有儀式感的“復(fù)課禮”為避免聚集性活動(dòng)， 也許開學(xué)典禮等環(huán)節(jié)將會(huì)從簡， 但班級內(nèi)部不妨來一場“復(fù)課禮”。儀式可以與居家學(xué)習(xí)的總結(jié)表彰活動(dòng)相結(jié)合，

6、引導(dǎo)學(xué)生對這一特殊階段做一個(gè)總結(jié)。方法也是多樣的，比如給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張無字獎(jiǎng)狀，讓學(xué)生選擇一個(gè)表彰的對象并親手寫上頒獎(jiǎng)理由?？梢员碚米约旱狞c(diǎn)滴進(jìn)步和積極改變，可以表彰所在小組或組長的辛勤工作，也可以表彰父母在此期間對自己的關(guān)心照顧， 甚至是表彰所在小區(qū)的疫情工作志愿者。再比如，來一次小組研討展示會(huì)， 將線上學(xué)習(xí)（特別是小組討論）的情境在教室里再現(xiàn)， 各小組觀摩學(xué)習(xí)， 之后對優(yōu)秀小組和個(gè)人進(jìn)行表彰。通過儀式，對停課不停學(xué)進(jìn)行復(fù)盤和總結(jié)，而不是草草收場，錯(cuò)過了一次教育的機(jī)會(huì)。7. 提醒家長總結(jié)特殊時(shí)期家庭教育的得與失在一些學(xué)校設(shè)計(jì)的問卷中， 我們可以看到親子關(guān)系或“融洽”或“不太融洽”的反饋，這段

7、特殊時(shí)期，家長們發(fā)揮了智慧，也促進(jìn)了孩子們的成長。對一些家庭關(guān)系提供引導(dǎo)和幫助也是老師需要關(guān)注的一個(gè)方面。家庭教育指導(dǎo)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程， 通過特殊的宅家， 在難得的親子時(shí)光里，家長們一定有自己的得失體會(huì)，不妨讓他們做一次認(rèn)真的總結(jié)，這樣有助于親子間的持續(xù)積極影響。8. 準(zhǔn)備多樣化的“滴灌”教學(xué)正式開學(xué)后， 如果班級學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容情況較好， 可將學(xué)習(xí)新課與補(bǔ)學(xué)鞏固講解并行；對于兩極分化的班級進(jìn)行同伴互助式教學(xué)，班內(nèi)統(tǒng)一教學(xué)與課后補(bǔ)學(xué)同時(shí)進(jìn)行； 對于班內(nèi)學(xué)生知識掌握參差不齊的情況，可采取分層教學(xué)；對部分學(xué)習(xí)困難、注意力不易持久、獨(dú)立性自覺性較弱的學(xué)生，老師應(yīng)給予特別輔導(dǎo)補(bǔ)教。9. “先”字當(dāng)頭，行

8、動(dòng)起來比如將自己及學(xué)校老師值班時(shí)拍下的美景作一個(gè)整理， 制成美篇分享給孩子們，告訴孩子們，冬“疫”去，校園春意濃，讓孩子們對美麗校園充滿期待；用問題、圖片、視頻的方式和孩子們主動(dòng)交流生活中的點(diǎn)滴美好，拉近距離等。10. 不忘初心，以終為始開學(xué)后，線上教學(xué)會(huì)告一段落。但回過頭來思考，這絕不僅僅是面對特殊時(shí)期的無奈之舉， 這一過程中所有的創(chuàng)新、 嘗試都可以成為接下來教學(xué)的資源， 比如說將我們學(xué)到的微課制作、線上問卷調(diào)查等方式運(yùn)用到線下教學(xué)中，以終為始，讓教學(xué)變得更有趣味和新意。孩子要做的10 個(gè)細(xì)節(jié)小事1. 與家長進(jìn)行一次認(rèn)真的對話認(rèn)真對話不等于一板一眼地談話， 可以是用輕松的方式， 這樣的對話既

9、富有儀式感， 也是對一個(gè)特殊階段的總結(jié)。 對話的內(nèi)容建議涉及復(fù)課的來之不易和復(fù)課后的安全防護(hù)、學(xué)習(xí)和生活建議。讓孩子梳理、 盤點(diǎn)一下這個(gè)最長假期， 可能每個(gè)孩子都會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足。存在不足很正常，因?yàn)橛?jì)劃總是完美的，現(xiàn)實(shí)總會(huì)有殘缺的。找到漏洞就能找到彌補(bǔ)的空間。在親子對話中，可以讓父母真實(shí)地表達(dá)出自己的擔(dān)心并說明理由，給出適當(dāng)建議并和孩子一起商量如何執(zhí)行，可以拋出幾個(gè)問題情境，采用“如果遇到 情況，你會(huì)怎么辦？為什么？”的句式，這樣的對話才是親子間有效的互動(dòng)，既能達(dá)到引導(dǎo)行為的目的， 又能使孩子感到被尊重。2. 自制知識清單，梳理線上所學(xué)沒有誰會(huì)比孩子自己更清楚線上學(xué)習(xí)的效果，但是如果僅

10、僅用“良好、一般、不好”來描述自己的學(xué)習(xí)狀況，泛泛而談不得效。在老師的指導(dǎo)下（或者根據(jù)教師提供的知識清單 / 雙向細(xì)目表）逐項(xiàng)整理所學(xué)， 可以用 1 星到 5 星來標(biāo)注自己的學(xué)習(xí)效果， 也可以通過整理學(xué)案和筆記梳理出自己已經(jīng)掌握和尚有困難的學(xué)習(xí)點(diǎn)， 并反饋給老師，雙方互動(dòng)配合，計(jì)劃好復(fù)課后的銜接課程。3. 學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)方式的積極調(diào)整比起作息和飲食的調(diào)整， 學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)方式的調(diào)整對孩子來說更為困難。線上授課以來， 孩子對網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、移動(dòng)設(shè)備的使用已經(jīng)在一定程度上形成依賴， 學(xué)習(xí)的方式也與線下課程完全不同。 是時(shí)候逐步調(diào)整：客觀上減少設(shè)備的使用，必要時(shí)可采取“隔離法”；主觀上通過“冥想法”讓自

11、己回到積極發(fā)言、 互動(dòng)頻繁的教室里， 幫助自己盡快調(diào)整。4. 保持閱讀習(xí)慣，豐富充盈地迎接開學(xué)對于孩子的成長來說， 閱讀是知識的積累，也是精神成長的源泉。當(dāng)我們面對災(zāi)難， 面對壓迫與困難而感到無力時(shí)， 書中有重塑人生的力量，讀書能讓自己的內(nèi)心變得強(qiáng)大。好好珍惜這段靜下來的時(shí)間，讓自己多積累、多沉淀，以更飽滿的狀態(tài)迎接新學(xué)期。5. 總結(jié)特殊階段并為新學(xué)期制定目標(biāo)和計(jì)劃人總是會(huì)在災(zāi)難中成熟得更快， 疫情打亂了我們的成長節(jié)奏， 也必然會(huì)讓我們有所收獲?？偨Y(jié)一下特殊階段里的自我成長。不同年級的孩子可以有不同的思考命題，比如初一同學(xué)可以想一想“自由”，重獲自由的來之不易，我們該如何珍惜，自由的含義究竟是

12、什么；初二同學(xué)可以想一想“自律”， 自主計(jì)劃落實(shí)的情況如何，老師的指導(dǎo)又起到了多大的作用， 歸根到底還是要靠自我的行動(dòng)與控制；初三同學(xué)可以想一想“自主”，中考臨近，停課不停學(xué)其實(shí)為備考提供了更加自由的時(shí)間和空間，自己是否把握住了這樣的自由，通過自律，不斷強(qiáng)化自主，朝向目標(biāo)前進(jìn)。對這段時(shí)光的總結(jié)， 有利于孩子站在新的起點(diǎn)， 更明白什么最重要，如何選擇和行動(dòng)， 這樣新學(xué)期的目標(biāo)確定和計(jì)劃制定就會(huì)更有實(shí)效。6. 和關(guān)系最親密的同學(xué)打個(gè)電話，聯(lián)絡(luò)一下孩子之間好久不見了， 給自己最要好的朋友發(fā)個(gè)信息， 打個(gè)電話，問候一聲，看看對方是怎么過日子的，相互學(xué)習(xí)，有什么煩心事，也可以互相分擔(dān)，出出主意。7. 準(zhǔn)備愛心防疫“隨身包”孩子重回校園， 融入集體生活，見到久未見面的老師和同學(xué)，難免興奮，也更容易出現(xiàn)口罩綁繩斷開等意外狀況，多備一份口罩，準(zhǔn)備一些免洗消毒液或消毒濕巾， 如果需要可以提供給他人， 既細(xì)心又貼心。8. 給身體和心靈做個(gè) SPA開學(xué)總是喜憂參半的，尤其疫情之后的復(fù)課。開心的是終于可以回到學(xué)校見到老師和小伙伴， 緊張的是擔(dān)心線上學(xué)習(xí)沒跟上或新學(xué)期自己表現(xiàn)得不夠好， 我們也可以理解為這是一種短期壓力的表現(xiàn)。此刻每個(gè)同學(xué) （其實(shí)包括老師） 都會(huì)希望以最好的狀態(tài)回到大家的視野中，適當(dāng)?shù)膼酆镁毱饋?，讓自己更加多面，給人以驚喜，身體和心靈的主動(dòng)調(diào)試