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文檔簡介
1、唐雎不辱使命教學設計基本信息課題唐雎不辱使命(統(tǒng)編版九年級下冊第三單元第10課)作者及工作單位 黃澤柳 廣州市五中濱江學校教材、教學內容分析統(tǒng)編版教材九年級下冊第三單元的課文都是傳統(tǒng)古詩文名篇:或論述人生的理性抉擇,或敘述不畏強暴的故事,或描述少年求學的艱辛,或抒發(fā)不同時代詞人的壯志豪情。這個單元的教學,要引導學生注意把握古詩文的意蘊,領悟作者的思想感情,并能夠運用歷史眼光審視作品的當代意義,還要注意在誦讀中增強文言語感,積累常見的文言詞語。對于文言文的教學,義務教育課程標準要求學生“能借助工具書閱讀淺易文言文”,唐雎不辱使命就是一篇敘述唐雎不畏強秦維護國家尊嚴的故事,故事性強,易于
2、閱讀,課下注釋也非常到位,所以教學時,應著重應引導學生通過不同形式的誦讀增強文言語感,并鼓勵學生自行閱讀課文,合作交流,存疑釋疑,積累文言詞語,切實提高文言文的閱讀能力。學情(含學生學習起點能力)分析對于文言文,九年級的學生(已學三十多篇,背誦三十來篇)已有一定的積累和語感。而對于淺易的文言文,中層次學生基本上可以通過自讀疏通文意,通過交流合作,存疑釋疑,領悟作者的思想感情,因此課堂應給予學生自讀、交流的時間,教師適時引導,幫助學生激活知識庫,或指引學生通過猜讀解決問題。基于中考可能延伸課外閱讀的猜測,我設計這堂課,引導學生由課內到課外的延伸閱讀,初步感受中考考點和題型。 教學目標1.通過誦讀
3、、閱讀、交流,使學生初步疏通讀懂文意,感受唐雎和秦王的人物形象,體會淺易文言文的閱讀方法。2.通過拓展閱讀,使學生初步了解中考考點和題型,進一步理解文意。教學重點和難點教學重點:通過誦讀、閱讀、交流,使學生初步疏通讀懂文意,感受唐雎和秦王的人物形象,體會淺易文言文的閱讀方法。難 點:難句的理解。資料準備:學案教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生行為設計意圖課前準備(午讀15分鐘)分發(fā)午讀資料,指導午讀。朗讀課文(句、片段、全文白文誦讀)循序漸進,在不同層次的誦讀中增強文言語感。刺激學生誦讀興趣,避免多次朗讀帶來的朗讀疲勞。 一讀懂課文內容1. 猜一猜:詞義易;怫;跣;搶;挺;撓;謝;諭。
4、2. 分發(fā)課文資料。(有注釋)3. 要求學生自行閱讀課文,存疑質疑。4. 引導學生交流合作釋疑。(1)字詞句的理解;(落實難句的翻譯)(2)內容的理解。A.唐雎是怎樣的人?(有膽有識,凜然正氣,不畏強暴,敢于斗爭)秦王是怎樣的人?(驕橫狂暴,陰險狡詐、懦弱無恥)B.判斷題檢測。1. 自行閱讀課文,存疑質疑。2. 交流合作釋疑,思考方法。猜詞義,很好地檢查學生的閱讀能力,以此指引學生如何進行猜讀。給予學生時間,讓他們自行閱讀,合作交流,體現(xiàn)學生的主體性地位,切實培養(yǎng)閱讀能力。檢測學生是否從大意和細節(jié)上讀懂課文。二體驗中考1. 如果中考這樣考,你有信心嗎?2. 拓展閱讀晏子使楚。當堂考試。了解中考考點和題型,樹立信心。三課堂小結引導學生思考:怎樣讀懂一篇文言文?闡述如何讀懂一篇文言文。四課外提升布置課后作業(yè)。完成課后作業(yè)。板書設計 唐雎不辱使命戰(zhàn)國策唐雎:有膽有識,不畏強暴的使者形象 秦王:
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