《唐雎不辱使命》教學設計

1、唐雎不辱使命教學設計基本信息課題唐雎不辱使命（統(tǒng)編版九年級下冊第三單元第10課）作者及工作單位 黃澤柳 廣州市五中濱江學校教材、教學內容分析統(tǒng)編版教材九年級下冊第三單元的課文都是傳統(tǒng)古詩文名篇：或論述人生的理性抉擇，或敘述不畏強暴的故事，或描述少年求學的艱辛，或抒發(fā)不同時代詞人的壯志豪情。這個單元的教學，要引導學生注意把握古詩文的意蘊，領悟作者的思想感情，并能夠運用歷史眼光審視作品的當代意義，還要注意在誦讀中增強文言語感，積累常見的文言詞語。對于文言文的教學，義務教育課程標準要求學生“能借助工具書閱讀淺易文言文”，唐雎不辱使命就是一篇敘述唐雎不畏強秦維護國家尊嚴的故事，故事性強，易于

2、閱讀，課下注釋也非常到位，所以教學時，應著重應引導學生通過不同形式的誦讀增強文言語感，并鼓勵學生自行閱讀課文，合作交流，存疑釋疑，積累文言詞語，切實提高文言文的閱讀能力。學情（含學生學習起點能力）分析對于文言文，九年級的學生（已學三十多篇，背誦三十來篇）已有一定的積累和語感。而對于淺易的文言文，中層次學生基本上可以通過自讀疏通文意，通過交流合作，存疑釋疑，領悟作者的思想感情，因此課堂應給予學生自讀、交流的時間，教師適時引導，幫助學生激活知識庫，或指引學生通過猜讀解決問題。基于中考可能延伸課外閱讀的猜測，我設計這堂課，引導學生由課內到課外的延伸閱讀，初步感受中考考點和題型。 教學目標1.通過誦讀

3、、閱讀、交流，使學生初步疏通讀懂文意，感受唐雎和秦王的人物形象，體會淺易文言文的閱讀方法。2.通過拓展閱讀，使學生初步了解中考考點和題型，進一步理解文意。教學重點和難點教學重點：通過誦讀、閱讀、交流，使學生初步疏通讀懂文意，感受唐雎和秦王的人物形象，體會淺易文言文的閱讀方法。難 點：難句的理解。資料準備：學案教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生行為設計意圖課前準備（午讀15分鐘）分發(fā)午讀資料，指導午讀。朗讀課文（句、片段、全文白文誦讀）循序漸進，在不同層次的誦讀中增強文言語感。刺激學生誦讀興趣，避免多次朗讀帶來的朗讀疲勞。 一讀懂課文內容1. 猜一猜：詞義易；怫；跣；搶；挺；撓；謝；諭。

4、2. 分發(fā)課文資料。（有注釋）3. 要求學生自行閱讀課文，存疑質疑。4. 引導學生交流合作釋疑。（1）字詞句的理解；（落實難句的翻譯）（2）內容的理解。A.唐雎是怎樣的人？（有膽有識，凜然正氣，不畏強暴，敢于斗爭）秦王是怎樣的人？（驕橫狂暴，陰險狡詐、懦弱無恥）B.判斷題檢測。1. 自行閱讀課文，存疑質疑。2. 交流合作釋疑，思考方法。猜詞義，很好地檢查學生的閱讀能力，以此指引學生如何進行猜讀。給予學生時間，讓他們自行閱讀，合作交流，體現(xiàn)學生的主體性地位，切實培養(yǎng)閱讀能力。檢測學生是否從大意和細節(jié)上讀懂課文。二體驗中考1. 如果中考這樣考，你有信心嗎？2. 拓展閱讀晏子使楚。當堂考試。了解中考考點和題型，樹立信心。三課堂小結引導學生思考：怎樣讀懂一篇文言文？闡述如何讀懂一篇文言文。四課外提升布置課后作業(yè)。完成課后作業(yè)。板書設計 唐雎不辱使命戰(zhàn)國策唐雎：有膽有識，不畏強暴的使者形象 秦王：