《為中華之崛起而讀書》作業(yè)設(shè)計

1、學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考為中華之崛起而讀書作業(yè)設(shè)計教材來源：小學(xué)語文義務(wù)教育課程標準實驗教科書/ 人民教育出版社2004 版內(nèi)容來源：小學(xué)四年級語文（上冊）第七單元主題：成長的故事適合對象：小學(xué)四年級學(xué)生設(shè)計者： 一、學(xué)習(xí)目標1認識 8 個生字，會寫 12 個生字。正確讀寫“帝國主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚威、巡警、吵嚷、得意揚揚、懲處、抱負、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會文中人物的思想感情。3了解當時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因，并聯(lián)系實際，思考自己讀書的目的。二、作業(yè)設(shè)計一、看拼音，寫詞語。dì u

2、ó zh yb ìfùó z jièzh è n x nch né ch f ù n m óf nàchu n j ìnxú n j n()() ()()() ()()()()二、比一比，再組詞。崛 ()租 ()闖 ()婦 ()范 ()帝 ()掘 ()祖 ()鬧()掃 ()犯 ()啼 ()三、把詞語補充完整。疑（）不解燈（）酒（）左（）右盼 （）武（ ）威得意（）（）風(fēng)（）日（）四、用適當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語把兩句話合并為一句。1、中國人想不受帝國主義的欺凌。中國人要振興中華。2、當時

3、中華不振。中國人倍受帝國主義的欺凌。六、修改病句。1、一個風(fēng)和日麗的陰天，我來到了田野。2、我肯定今天下午可能放假。3、我快要把這本書已經(jīng)看完了。五、根據(jù)課文內(nèi)容填空。魏校長問諸生為什么而讀書，大家踴躍回答，有的說，有的說，也有的說，而周恩來卻說，因為少年恩來已經(jīng)認識到，中國人要想，就要。六、按順序重新排列句子。（）大霧籠罩著大地，給大地添上了幾分神秘的色彩。（）過了一陣兒，太陽出來了，撩開了晨霧的面紗。（）東方出現(xiàn)了魚肚白，萬物顯得十分安靜。（）這時一切都顯得那么清楚，那么明確。（）小花悄悄綻開笑臉，迎著初升的太陽快活地搖著頭，盡情享受這溫暖的撫愛。（）太陽發(fā)出柔和的光芒，慈愛的照著大地。七

4、、判斷下列句子是不是比喻句，是的打“”。1、我們村子前面的小山包，遠遠望去真像一個綠色的大絨團。（）學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考2、那悄悄開放著花朵，給珍珠泉編了一個樸素的花環(huán)。（）3、天空的星星仿佛在快活地眨著眼睛。（）4、小紅長得像她媽媽。（）5、我們是祖國的花朵，老師是辛勤的園丁。（）八、閱讀為中華之崛起而讀書選段，完成練習(xí)。正當周恩來和同學(xué)左顧右盼時，忽然發(fā)現(xiàn)巡警局門前圍著一群人，正大聲吵嚷著什么。他們急忙奔了過去，只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意洋洋地站在一旁。一問才知道，這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給他撐腰，懲處這

5、個洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個不幸的婦女。這時周恩來才真正體會到伯父說的 “中華不振 ”的含義。1.聯(lián)系上下文，寫一寫下列詞語的意思。吵嚷：衣衫襤褸：撐腰：2.認真讀選段，從哪些地方你感受到了“中華不振 ”？你認為 “中華不振 ”的含義是什么？3.想一想，看到這一幕，在場的周恩來會是怎么想的？4.當你讀到這一幕時，你是怎么想的？5.周恩來還會遇上什么事讓他感受到中華不振？請你仿照選段寫一寫。九、讀完這篇課文，你覺得使周恩來立下“為中華之崛起而讀書 ”這個志向的原因是什么？你覺得你是為什么而

6、讀書。十、閱讀欣賞南開學(xué)校唯一的免費生1913 年春天，周恩來以優(yōu)異的成績完成了小學(xué)各門課程的學(xué)習(xí)，8 月考入天津南開學(xué)校。這時，他的生活費由家庭生活很困難的伯父供給，為了減輕家庭負擔，周恩來經(jīng)常利用節(jié)假日，給學(xué)校抄寫教材或刻寫蠟紙，掙一點錢補貼家用。貧困的生活更激勵周恩來發(fā)奮學(xué)習(xí)。為了掌握更多的知識，他常要購買一些課外書，沒有錢，只好省吃儉用。有一次，他在書店里看見一部精裝的司馬遷巨著史記，他愛不釋手，就把全部伙食費拿出來買下了書?；厝ズ蠼蚪蛴形兜刈x起來，忘記了肚子餓，忘記了吃飯。周恩來的英文基礎(chǔ)原來并不太好，報考南開學(xué)校之前，曾特地到補習(xí)學(xué)校學(xué)習(xí)了三個月，在他的刻苦努力下，英文水平很快提高

7、了。其他各門功課總是全班第一。特別是他的作文水平更加突出，他文思敏捷，思路清晰，常常不用打底稿就下筆成篇。這樣品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，在南開學(xué)校的校史上是很少見的，老師和同學(xué)們都很敬重他，關(guān)心他。在老師們的極力推薦下，學(xué)校破格免去周恩來的學(xué)雜費，他成為南開學(xué)校唯一的免費生。三、評價標準根據(jù)教學(xué)目標， 觀潮一課的作業(yè)我是這樣安排的：一、二、三題是基礎(chǔ)題，所有學(xué)生必做題。第四、五、六、七題為綜合題，中等學(xué)生適做題。第八、九題為提高題，拓展延伸，滿足學(xué)生求知欲，提高學(xué)生綜合能力。第十題是課外閱讀平臺。四、評價反饋的形式及其合理性分析新的課改理念告訴我們對學(xué)生的作業(yè)進行科學(xué)，全面的評價，能起到激勵教育的作用。

8、因此，在作業(yè)評價中我將對純知識結(jié)果的關(guān)注轉(zhuǎn)向了對學(xué)生個體存在及其發(fā)展的整體關(guān)注，“發(fā)展的眼光看孩子”是我對學(xué)生評價的指導(dǎo)思想。作業(yè)的評價功能將重在幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)與發(fā)展?jié)撃?，認識自我，展示自我，促進學(xué)生整體的發(fā)展。五、學(xué)生完成作業(yè)情況估計或?qū)W生作業(yè)情況分析這樣的作業(yè)，由易到難，層層遞進，給學(xué)生一個選擇的范圍，能力強的選擇做難做的，能力弱可做簡單的，但由于學(xué)生好強的心理，有的學(xué)生知難而進，又有一部分學(xué)生會在自己的“最近發(fā)展區(qū)”去跳一跳，摘到“果子”。學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考六、補救或改進措施小學(xué)生語文能力有差異，這是客觀存在的事實。所以，我們應(yīng)該重視找準每類學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，設(shè)計難易有別的作業(yè)。優(yōu)等生對教材知識領(lǐng)會掌握較快，解答相應(yīng)的基礎(chǔ)性作業(yè)游刃有余。因此，教師要適當減少他們做基礎(chǔ)性練習(xí)的量，使他們從簡單作業(yè)的機械練習(xí)中解放出來，擁有足夠的時間自己去做一些融綜合性、靈活性于一體的高智力題。后進生相對于優(yōu)等生而言，其作業(yè)的量要多一點或多許多，教師的再批改等工作量也須多付出一至幾倍，但為了后進生能扎扎實實地掌握好基礎(chǔ)性的知識，這些作業(yè)是必不可少的，我們老師的耐心付出也是應(yīng)該和值得的。至于中等生的作業(yè)量，則介之于優(yōu)等生與后進生之間。作業(yè)難度適當降低，使之指向于基礎(chǔ)目標，后進生才會對其產(chǎn)生興趣?？傊?，作業(yè)的設(shè)計要依據(jù)各類學(xué)生的不同學(xué)情，難易有度，分別適應(yīng)各個層次學(xué)生學(xué)習(xí)