小學(xué)勞動教育典型案例

小學(xué)勞動教育典型案例一、活動背景勞動是推動社會進(jìn)步的根本力量，培養(yǎng)小學(xué)生的勞動能力，全面提高他們的勞動素養(yǎng)，使其樹立正確的勞動觀念，是助力小學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。為順應(yīng)新時代教育要求，進(jìn)一步提高學(xué)校師生的勞動素養(yǎng)，初步建成了“三位一體，多向育人”的勞動課程體系，基于勞動教育課程框架，搭建了較為完整的勞動教育課框架，開創(chuàng)了勞動教育課程的新場域，以永不過時的“南泥灣精神”為指引，踐行新時代勞動教育理念，并在校內(nèi)開始積極嘗試，探索開展勞動教育的全新路徑。二、典型勞動案例回顧“花籃的花兒香,聽我來唱一唱，唱一呀唱......”相信大家都不陌生南泥灣的故事。當(dāng)年，王震旅長率領(lǐng)的八路軍359旅，以“一把镢頭一把槍、生產(chǎn)自給保衛(wèi)黨中央”的雄心壯志，唱著“開荒好似上火線，要使陜北出江南”的戰(zhàn)歌，浩浩蕩蕩開進(jìn)了南泥灣，一年多的時間里，在359旅將士們的努力下，南泥灣從“處處是荒山”，變成了牛羊滿川、麥浪起伏的“陜北好江南”，糧食大豐收，瓜果堆如山，讓往日的南泥灣舊貌換新顏，書寫了人類勞動史上的奇跡，為子孫后代留下了寶貴的精神財(cái)富。進(jìn)入奮進(jìn)的新時代，我校堅(jiān)守初心不忘本，為更好地弘揚(yáng)南泥灣精神，將南泥灣精神植根勞動教育的沃土中，在小學(xué)生心中埋下了熱愛勞動的種子。為此開展了一系列勞動教育專題課。比如，同種一粒種子、同寄一封書信、同送一張賀卡、同唱一首紅歌、同備一堂優(yōu)課、同講一篇故事，同做每周掃除、同享一份祝福等線上線下主題活動，并逐漸探索和打造出以南泥灣精神為核心的“四園”勞動教育特色主題課程體系，為學(xué)生成才找到新的加速器。三、基于“南泥灣”精神，樹立勞動教育目標(biāo)作為新時代教師，全面落實(shí)勞動精神，培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)習(xí)慣、勞動觀念和勞動能力是我們的職責(zé)，更是我校勞動教育的總體目標(biāo)。為弘揚(yáng)和傳承南泥灣的紅色精神，結(jié)合我?！八膱@”勞動教育主題，挖掘和提煉南泥灣精神，并結(jié)合勞動教育的育人價值，逐漸形成了以南泥灣精神引領(lǐng)的具體勞動教育目標(biāo)，具體內(nèi)容如下表所示：勞動教育主題南泥灣精神勞動教育目標(biāo)校園小主人自力更生的自主精神具備生活自理能力，自己的事情自己做家園小幫手勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任精神有擔(dān)當(dāng)，有家庭責(zé)任感，能為家庭分擔(dān)事物田園小農(nóng)夫同心同德的合作精神具備小組合作交流，共同協(xié)作的能力職園小助理樂于奉獻(xiàn)的服務(wù)精神樹立服務(wù)意識，實(shí)踐服務(wù)技能四、基于“南泥灣”精神，打造特色“四園”勞動教育主題結(jié)合孩子們識字課所學(xué)知識，巧妙地將勞動課內(nèi)容引入課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識勞動，在勞動中掌握知識。如，“園”字由口和元組成，意為“種有果實(shí)的地方”，根據(jù)此美好寓意。我從“校園、家園、田園、職園”四園出發(fā)，南泥灣精神為指引，探索和開展“四園”勞動教育的內(nèi)涵。（一）校園小主人：傳承南泥灣自力更生的奮斗精神抗日戰(zhàn)爭進(jìn)入相持階段后，陜甘寧邊區(qū)面臨著日本侵略者和國民黨頑固派的軍事挑釁和經(jīng)濟(jì)封鎖，毛澤東同志認(rèn)為不能等、不能靠，要“自己動手、豐衣足食”。初到南泥灣的戰(zhàn)士們拿起了镢頭，“向荒山野嶺要糧”。面對南泥灣惡劣的自然環(huán)境和艱苦的生產(chǎn)生活條件，戰(zhàn)士們以強(qiáng)大的革命樂觀主義精神，抱著必勝的決心和信念，他們用自己的雙手和汗水，辛勤勞動，自力更生，戰(zhàn)勝重重困難，把荊棘遍野、荒無人煙的南泥灣變成了陜北的“好江南”。再次證明了勞動是獲得勝利的關(guān)鍵，勞動是走向成功的根本。為了繼續(xù)發(fā)揚(yáng)和傳承“南泥灣”精神，我校立校園足實(shí)際，努力為孩子們創(chuàng)造勞動的條件。結(jié)合小學(xué)生的成長特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)勞動教育的切入點(diǎn)，以清潔個人衛(wèi)生、收納個人物品等日常生活勞動內(nèi)容為基礎(chǔ)，讓每個孩子成為“校園小主人”，培養(yǎng)學(xué)生自理能力和良好的生活習(xí)慣，增強(qiáng)為班集體和校園服務(wù)的光榮感與責(zé)任感，形成自己的事情自己做，不怕苦、不怕累的勞動精神。1.整理個人物品—培養(yǎng)動手能力在平時的日常生活中，要求孩子們通過對個人物品整理（收書包、整理抽屜、疊衣服褲子、清洗小衣物、收納衣柜等）的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，培養(yǎng)他們生活能力、良好衛(wèi)生習(xí)慣和自強(qiáng)自立的意識。2.清潔班級衛(wèi)生—培養(yǎng)集體意識從小培養(yǎng)孩子的集體意識，勞動教育是最好的途徑。為此，每周五下午在歡快的勞動歌曲中，全校師生開始校園大掃除，各個班級、教師辦公室、公共區(qū)域一片忙碌的氣象，專職勞動老師帶著少先隊(duì)大隊(duì)委進(jìn)行督促，指導(dǎo)各班按照劃分區(qū)域開展大掃除，孩子們按照勞動分工，全部參與到大掃除活動中，勞動教育老師負(fù)責(zé)勞動過程和勞動效率檢查，并在大掃除結(jié)束后對各班大掃除情況進(jìn)行總結(jié)和評價。以此激發(fā)孩子們的勞動熱情，讓他們勞動帶來的快樂和榮譽(yù)。3.校園環(huán)境打造—提升勞動技能一班一世界，一班一特色，孩子們通過勞動，共同打造班級環(huán)創(chuàng)，通過“勞動+美術(shù)”學(xué)科融合，引導(dǎo)孩子們積極參與畫井蓋、文化墻打造、美術(shù)長廊制作等校園文化提升活動，在勞動中運(yùn)用知識和技能，打造優(yōu)美的校園環(huán)境，讓十分愛的校園變得有愛有顏，增強(qiáng)校園的小主人的責(zé)任感。（二）家園小幫手：培養(yǎng)勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任精神八十年前，359旅戰(zhàn)士在困境中奮起，在艱苦中發(fā)展，通過一般的信仰、鐵一般的信念、鐵一般的紀(jì)律、鐵一般的擔(dān)當(dāng)，勇于創(chuàng)造，敢為人先，在南泥灣唱響了勞動贊歌，樹立起了開展大生產(chǎn)運(yùn)動的旗幟，為新中國的崛起注入了鮮活的力量，譜寫了一曲壯麗的英雄史詩。八十年后，孩子們坐在明亮的教室里，享受著新時代的饋贈。為了培養(yǎng)未來的接班人和建設(shè)者，我校以培養(yǎng)勇于擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人為己任，努力提高孩子們的勞動意識和勞動能力，為此通過家校共育的方式，與家庭教育形成合力，增強(qiáng)親子溝通，學(xué)習(xí)居家必備的勞動技能，通過開展家園生活勞動、生產(chǎn)勞動和特色勞動，致力于讓每個孩子成為“家庭小幫手”。1.家園生活勞動家庭生活中，家長要引導(dǎo)孩子把在學(xué)校學(xué)到的收納、整理等勞動知識與技能運(yùn)用到家庭勞動中，積極參與家務(wù)活動中，不僅為父母分擔(dān)了家務(wù)工作，也增強(qiáng)了自己的勞動技能。2.家園生產(chǎn)勞動當(dāng)前，很多家庭沒有體力生產(chǎn)勞動，也不需要孩子負(fù)擔(dān)過重的家務(wù)工作。為此，廚房成了鍛煉孩子勞動能力的主要場所。通過廚房小當(dāng)家生產(chǎn)勞動項(xiàng)目，孩子們學(xué)會了洗菜、炒菜、包餃子等基本生活技能，讓孩子們更加熱愛家園生活。3.家園特色勞動近年來，開展多項(xiàng)特色勞動活動，為孩子們提供了充滿特色的勞動項(xiàng)目。比如，同寄一封信、同送一張賀卡、同唱一首歌曲、同備一堂優(yōu)課、同講一篇故事，同做每周掃除，同種一粒種子等主題活動。（三）田園小農(nóng)夫——建立同心同德的合作精神勞動最光榮，是359旅開拓南泥灣，實(shí)行軍墾屯田的密碼。上至旅長，下至勤務(wù)員和炊事員，一律編入生產(chǎn)小組，旅長兼政委的王震堅(jiān)持帶頭參加勞動，與戰(zhàn)士們一起開荒種地、紡紗織布。正是靠著這種同心同德、同甘共苦的精神，使得南泥灣煥發(fā)了生機(jī)。學(xué)生通過“田園小農(nóng)夫”子課程，從真實(shí)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中學(xué)會使用工具，通過合作交流，親近自然的同時感受勞動創(chuàng)造價值，體會平凡勞動中的偉大。1.播撒夢想種子，感受勞動魅力“少年有夢，不止于心動，更要付諸行動?！鄙倌陜和袊鴫簦虾滔鲁藳鰤?，中華兒女復(fù)興夢，一切夢開始的地方，正是養(yǎng)育我們?nèi)A夏兒女的這片土地，孩子們以夢為馬，腳踏實(shí)地，收獲勞動帶來的幸福。為此，我校將蔬菜種植基地命名“夢田”和“夢廊”，讓孩子們參與種菜環(huán)節(jié)。孩子們通過勞動課，種下生菜和萵筍，收獲如夢般美好的勞動果實(shí)，體驗(yàn)勞動帶來的成就感。2.同植一棵樹，共筑十分愛每年植樹節(jié)，我校組織學(xué)生開展植樹節(jié)主題活動。在學(xué)習(xí)果樹種植知識和植樹工具使用要領(lǐng)后，小朋友們和老師們一起合作，在教學(xué)樓旁種下了：櫻桃樹、桃樹、梨樹、柚子樹。我們靜待有一天，孩子們抬頭便是碩果累累、開窗即是果香四溢。3.澆灌夢想，收獲喜悅孩子們通過小組合作，查閱資料——學(xué)習(xí)知識——動手制作養(yǎng)護(hù)指南（生菜成長記等）——定期為果樹蔬菜澆水、施肥、整理枝葉，只為果樹蔬菜茁壯成長，經(jīng)過孩子們的日常精心照料、養(yǎng)護(hù)。采摘節(jié)也如約而至，孩子們收獲了萵筍、生菜、油麥菜、櫻桃，并將勞動成果進(jìn)行分享，致敬勞動者，全校所有人一起享用，一碗碗櫻桃、一份份炒萵筍盛在保安叔叔、保潔阿姨和我們最愛的勞動者面前時，大家的臉上都露出了喜悅的笑容。職園小助理：弘揚(yáng)樂于奉獻(xiàn)的服務(wù)精神被譽(yù)為“杰出的國際主義戰(zhàn)士”的國際著名記者愛潑斯坦直言“手上長滿了繭子”的王震將軍“像個莊稼人”，“身上沒有任何顯示軍階的標(biāo)志，看上去同一個普通士兵一樣”；只有一支胳膊的團(tuán)政委左齊不能掄镢頭開荒，就給大家挑水送飯；“模范團(tuán)長”陳宗堯既組織領(lǐng)導(dǎo)又參加勞動，不顧多次負(fù)傷的身體，與戰(zhàn)士們一樣勞作，風(fēng)雨無阻，每次背一袋百余斤的大米，完全像個莊稼漢。這種樸實(shí)無華、樂于奉獻(xiàn)的作風(fēng)，成為359旅寶貴的精神財(cái)富。我校以培養(yǎng)“職園小助理”為手段，以不同職業(yè)體驗(yàn)為特色，鼓勵學(xué)生在實(shí)踐過程中感受勞動崗位的價值，培養(yǎng)珍惜他人勞動成果、樂于奉獻(xiàn)、尊敬勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì)。在體驗(yàn)過程中，逐步明晰自己的優(yōu)點(diǎn)，建立自己的信心，也為今后的職業(yè)啟蒙打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。1.生活類崗位體驗(yàn)我校堅(jiān)持“一班一世界，一班一特色”，開展“勞動+美術(shù)”博物館主題課程。日常生活中，孩子們會體驗(yàn)“裝修員”職業(yè)，一起打造班級環(huán)創(chuàng)。博物館參觀時，會體驗(yàn)到“導(dǎo)游”職業(yè)，用自己的知識和技能，為他人提供講解服務(wù)，讓他人在游覽的過程中有了更好的體驗(yàn)。從真正懂得勞動最光榮，勞動最崇高，勞動最偉大，勞動最美麗的真實(shí)涵義。2.生產(chǎn)類崗位體驗(yàn)勞動課上，我校以“夢茶”為主題，讓孩子們體驗(yàn)“奶茶制作員”職業(yè)，通過體驗(yàn)搓西米、沖奶茶、裝杯套等勞動生產(chǎn)活動，感受勞動生產(chǎn)，勞動創(chuàng)造的價值。同時，又將自己制作的奶茶贈送給校園里最美的勞動者，一起分享勞動創(chuàng)造的美好。3.服務(wù)類崗位體驗(yàn)勞動創(chuàng)造幸福，勞動創(chuàng)造美好。作為公園城市首提地和示范區(qū)，承載著人們對美好生活的期待，建設(shè)公園城市，需要每一位的參與。我校主動參與城市共建共享，引導(dǎo)每一位孩子參與做好垃圾分類工作，通過行動落實(shí)垃圾分類，傳播環(huán)保理念，喚醒環(huán)保意識。結(jié)合“職園小助理”主題，我校組織學(xué)生開展了“垃圾分類社區(qū)志愿行”活動。學(xué)生在活動中體驗(yàn)“志愿者”“宣講員”等職業(yè)，積極宣傳垃圾分類的新發(fā)展理念，用勞動創(chuàng)造美好新生活，努力踐行公園城市理念。五、勞動教育實(shí)施途徑探析（一）以必修課為底線，讓勞動教育落地開花1.勞動一小時，快樂一星期為確保勞動時間，我校勞動課每周一節(jié)，在勞動必修課中，講解說明，淬煉操作，項(xiàng)目實(shí)踐，反思交流，榜樣激勵、創(chuàng)設(shè)情境，確定任務(wù)，制定方案，實(shí)踐操作，展示交流，反思總結(jié)都是很好的勞動教育方式。2.“線上+線下”實(shí)施混合式教學(xué)勞動教育要達(dá)到出力流汗的目的，才能真正讓孩子們理解勞動的價值。為此，我校勞動課采用室內(nèi)+室外的方式進(jìn)行，室內(nèi)講解、室外操作，并且根據(jù)具體學(xué)習(xí)情況，對孩子因材施教，尋找最適合學(xué)生的方法進(jìn)行教學(xué)。3.創(chuàng)新勞動形式，培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性思維勞動不是胡干，更不能蠻干，要通過創(chuàng)新的勞動，對于啟發(fā)孩子們的思維顯得尤為重要。在做勞動實(shí)踐前，勞動教育課教師會讓孩子們?nèi)ブ贫▌趧佑?jì)劃，設(shè)計(jì)勞動流程，明確用什么樣的方式和步驟來完成任務(wù)，然后請其他同學(xué)提出觀點(diǎn)和看法，再提出假設(shè)和猜想，最后通過實(shí)踐去印證。在此過程中，很多時候孩子們在做實(shí)踐都會因?yàn)榧夹g(shù)問題或者不熟悉，導(dǎo)致結(jié)果失敗，但是對于失敗要引導(dǎo)孩子正確看待，不能輕易放棄，要反復(fù)去試錯，反復(fù)去思考，反復(fù)去探索，反復(fù)去實(shí)踐，這樣不僅鍛煉了技術(shù)，還培養(yǎng)了思維，真正做到勞身和勞心的結(jié)合。（二）以學(xué)科融合為根基，讓勞動教育激發(fā)創(chuàng)造力勞動不是簡單的機(jī)械性重復(fù)，而是要在這個過程中學(xué)會創(chuàng)新思維，學(xué)會主動創(chuàng)造。為此，要善于利用好不同學(xué)科之間的知識，通過學(xué)科之間的有機(jī)融合。首先，我們整理出藝術(shù)、語文、道德與法制和勞動關(guān)聯(lián)更強(qiáng)，綜合實(shí)踐活動直接關(guān)聯(lián)。我們堅(jiān)持在正常教學(xué)中去滲透，自然過度到與勞動教育相結(jié)合的點(diǎn)上，勞動精神、勞動理念、勞動人民、勞動習(xí)慣、勞動成果等等都是很好的元素。（三）以實(shí)踐活動為延展，讓勞動教育落實(shí)落細(xì)1.《綱要》為本，充分發(fā)揮實(shí)踐教育載體功能《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要(試行)》（以下簡稱《綱要》）中明確指出，1~2年級不少于每周2小時，其他年級不少于3小時的實(shí)踐活動時間。為大力落實(shí)《綱要》文件要求，我校每一次實(shí)踐活動，都是勞動課堂教學(xué)的延展，這里還需要特別補(bǔ)充說明，結(jié)合每個班級每周一節(jié)勞動課的實(shí)際情況，我們采用大主題，長周期的系列活動形式將實(shí)踐活動的載體功能發(fā)揮，作為課堂勞動教育教學(xué)的延展和實(shí)踐。2.家校共育，積極調(diào)動家長協(xié)同育人小學(xué)生的成長離不開家庭和學(xué)校的共同協(xié)助、督促、鼓勵。為此，我校指導(dǎo)家長發(fā)揮其作用，通過打卡等方式，讓家長感受到孩子的成長，通過評選勞動家庭、家務(wù)勞動小達(dá)人，家長課堂等方式，展示家長的指導(dǎo)成果。（四）以文化建設(shè)為核心，讓勞動教育深入人心1.打造班級特色勞動標(biāo)語2.建立班級特色勞動公約3.樹立班級榜樣勞動模范（五）以多元評價為手段，讓勞動教育規(guī)范有序我校在落實(shí)勞動教育的過程中，采用多元評價的方式，將過程評價與結(jié)果性評價相結(jié)合，形成了獨(dú)具特色的評價機(jī)制。比如，平時表現(xiàn)評價——學(xué)段綜合評價——勞動素養(yǎng)檢測。強(qiáng)調(diào):寫實(shí)記錄——評價學(xué)生個體勞動情況的重要依據(jù)，通過寫實(shí)記錄、納入綜合素質(zhì)檔案等方式，讓勞動教育成為考核孩子綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)之一。五、支持保障（一）完善組織管理機(jī)制我校在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，構(gòu)建了以XX校長為組長，負(fù)責(zé)引領(lǐng)和統(tǒng)籌規(guī)劃，XX主任為副組長，進(jìn)行協(xié)調(diào)和具體安排，XX老師為核心成員，XX班主任老師、XX學(xué)科老師和XX校外勞動輔導(dǎo)員及XX家長志愿者為重要成員，負(fù)責(zé)實(shí)施和具體落實(shí)的勞動組。勞動小組的成立，為我校勞動教育的養(yǎng)分，灌溉每一名孩子心中的勞動夢，讓勞動之花盡情綻放。（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)我校建立學(xué)校勞動教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組網(wǎng)絡(luò)，成立勞動教育教研組。設(shè)立勞動教育兼職教師隊(duì)伍、根據(jù)我校勞動教育的需要，明確勞動教育責(zé)任人，進(jìn)行勞動教育規(guī)劃、組織實(shí)施、評價等。根據(jù)《綱要》要求：“充分利用家長及當(dāng)?shù)厝肆Y源，聘請相關(guān)行業(yè)專業(yè)人士擔(dān)任勞動實(shí)踐指導(dǎo)教師?！蔽倚Ｔ谧ズ米陨黻?duì)伍建設(shè)的同時，著力打造勞動教育的第三支隊(duì)伍——校外勞動輔導(dǎo)員隊(duì)伍，聘請職業(yè)學(xué)校的教師與學(xué)生、社區(qū)勞動達(dá)人、家長中的勞動能手、勞動模范作為學(xué)校勞動教育的校外勞動輔導(dǎo)員，努力提高學(xué)校勞動教育的隊(duì)伍建設(shè)和水平，這支校外勞動輔導(dǎo)員隊(duì)伍也將點(diǎn)燃學(xué)校勞動教育的火炬，促進(jìn)學(xué)校勞動教育的提檔升級。分工職務(wù)具體職責(zé)組長校長負(fù)責(zé)引領(lǐng)、統(tǒng)籌規(guī)劃。副組長學(xué)生成長中心主任