《船長》教學(xué)設(shè)計

1、19 船長教學(xué)設(shè)計至德小學(xué)楊海燕教材分析課文講述的是“諾曼底”號輪船在夜霧中被一艘巨輪張開了一個大口子，海水涌進(jìn)船艙。 在哈爾威船長的指揮下， 救援工作井然有序地進(jìn)行， 使全船六十一個中，六十個都活救，只有船長哈爾威隨著輪船一起沉入了大海，以身殉職。文章表現(xiàn)了船長果敢、沉重、鎮(zhèn)定、忠于職守的高尚品質(zhì)，贊揚了他面對死亡臨危不懼、無私無畏的崇高精神。在這一課的設(shè)計上本著充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的自主性，更大的程度地發(fā)揮學(xué)生的自主精神， 讓學(xué)生在個體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上， 進(jìn)行小組和全班范圍的互動， 借以培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。 從理論上說， 每個學(xué)生都有積極學(xué)習(xí)的欲望， 但在實踐中這種求知學(xué)習(xí)的欲望往往不是學(xué)生自發(fā)

2、產(chǎn)生的， 而是教師有效激勵的結(jié)果， 即所謂教師的主導(dǎo)作用。因此，這一節(jié)課依據(jù)“自主合作探究”的教學(xué)模式，為學(xué)生設(shè)置了自讀、 自悟、質(zhì)疑、表達(dá)、討論、評價等學(xué)習(xí)活動的情景， 使學(xué)生欣欣然，躍躍然投入其中，使之真正成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)目標(biāo)：1. 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受哈爾威船長忠于職守、臨危不懼、無私無畏的精神。本課生字，理解有關(guān)詞語。2. 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“嘈、毆、派遣、淵” 4 個會認(rèn)字，讀讀記記“嘈雜、調(diào)遣、深淵、井然有序、魏然屹立、忠于職守”等詞語教學(xué)重點：了解哈爾威船長在輪船被撞即將沉沒時，是怎樣井然有序地展示救援的。教學(xué)難點：理解課文中含義較深的句子，感悟常常船長是怎樣的一個人。教

3、學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1. 導(dǎo)入同學(xué)們，你們認(rèn)識雨果·維克多嗎？今天，老師要隆重向大家介紹法國浪漫主義文學(xué)的旗手和領(lǐng)袖雨果·維克多。2. 簡介雨果雨果是十九世紀(jì)法國一位著名的浪漫主義作家，他的一生創(chuàng)作了許多不朽的作品，塑造了許多的不同人物。今天我們要學(xué)習(xí)的課文船長就是他的一篇短篇小說，這篇小說為我們塑造了一個偉大的靈魂。他就是“諾曼底”號哈爾威船長。 板書課題。二、初讀課文，整體感知1過渡：同學(xué)們，昨天晚上預(yù)習(xí)了沒有？這么有信心，那么老師就來檢查了。濫竽充數(shù)的就要注意了。1. 檢查生字、詞語（1） 出示生字，指名讀。（2）齊讀。看來大家下了功夫了。下面請同學(xué)們自由讀課文，思考

4、課文講了件什么事？要求，邊讀邊在自己感興趣、有心得、有疑問的地方做上記號。2. 學(xué)生自讀課文，思考課文講了件什么事。？3. 如果把課文分為三段段，用小標(biāo)題來記，你怎么記呢？（板書：遇險救援犧牲）4. 你能用上白板上的信息，用自己的話來概括課文講了件什么事？課文講述的是 “諾曼底” 號輪船在夜霧中被一艘巨輪張開了一個大口子， 海水涌進(jìn)船艙。 在哈爾威船長的指揮下， 救援工作井然有序地進(jìn)行， 使全船六十一個中，六十個都活救，只有船長哈爾威隨著輪船一起沉入了大海，以身殉職。文章表現(xiàn)了船長果敢、沉重、鎮(zhèn)定、忠于職守的高尚品質(zhì)，贊揚了他面對死亡臨危不懼、無私無畏的崇高精神。三、自主探究，精讀感悟（一）

5、1. 讀完這篇課文，你認(rèn)為哈爾威船長是一個怎樣的人？從課文中找答案板書：忠于職守PPT出示：哈爾威船長一生都要求自己忠于職守， 履行做人之道。 面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權(quán)利。（1）齊讀句子（2）誰能用“忠于職守”來說一句話？過渡：課文是怎樣具體寫哈爾威船長忠于職守，履行做人之道的呢？2. 小組合作學(xué)習(xí)：（ 1）默讀課文的 328 小節(jié)。找一找從乘客們遇險到自救脫險之間，哈爾威船長一共下達(dá)了幾次命令？用“”畫出，并表示序號（ 2）互相讀一讀這些命令，看誰讀得更好（ 3）你從這些命令中，感受到了什么，寫一寫旁批3. 匯報誰來分享你們小組的學(xué)習(xí)成果？你們真會學(xué)習(xí)。過渡 : 同學(xué)們，課文

6、是屬于什么類型的文章？在課文中，作者主要抓住了人物的什么來描寫？下面我們來感受一下文學(xué)大師的語言魅力吧。（二）品讀句子過渡：“諾曼底”號遇險了，哈爾威船長是怎樣指揮救援的呢？一起來看看船長下的第一個命令。1. 第一次命令。（1）指名讀：出示：大家安靜，注意聽命令！ 把救生艇放下去。 婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須辦六十個人全部都救出去！(2) 思考：船長是在什么情況下下達(dá)的這個命令？2（ 3）從這句話中你讀懂了什么？（ 4）實際船上一共有六十人，但是他把自己忘了。他真的忘了嗎？（ 5）文中提示語用了一個“吼”，哪一種動物的叫聲我們稱之為“吼”？（船長心系乘客和船員的安危，唯獨沒有想到自

7、己。誰再來讀一讀這段話，注意要讀出船長的沉著、鎮(zhèn)定和決心。） 獅乃“百獸之王”呀！這里用“吼”，可見哈爾威船長的命令是多么富有震撼力。 誰能學(xué)著船長的樣子， 來下達(dá)這次命令？齊聲朗讀第一道命令。過渡：船長堅定地要把船上的六十人全都救出去，接下來他會怎么做？2. 第二個命令：“哪個男人敢走在女人前面，你就開槍打死他！”（1）船長為什么命令奧克勒將那些走在女人前面的男人打死呢？（船長是在告訴大家不管在什么情況下， 我們都應(yīng)該保護(hù)弱小。 不下達(dá)這道命令，會出現(xiàn)什么樣的后果？）（2）那老師就有一個疑問了， 哈爾威船長前面不是命令必須把 60 人全都救出去嗎？怎么現(xiàn)在又下令開槍殺人了呢？這不是矛盾的嗎？

8、（3）船長冷靜地詢問了機(jī)械師和大副諾曼底號的情況后，威嚴(yán)地下了這個命令?，F(xiàn)在我們來讀讀對話這部分，感受一下當(dāng)時的情景。a 同桌練讀。（同座之間先練一練，一名同學(xué)讀船長的話，另一名同學(xué)讀船員的話。）b 指名讀。（咱們來分角色讀好嗎？誰來讀船長的話？）c 分組讀。正是船長震耳發(fā)聵的命令一下， 剛剛還是 “亂得不可開交” 的混亂場面不見了，救援工作變得井然有序。板書：井然有序。過渡：那么，在救援工作中，船長還注意到了那些細(xì)節(jié)？3. 第三、第四個命令（ 1）指名讀讀第三、四兩道命令。（ 2）你從中讀懂了什么？小結(jié)：瞧！雨果真不愧為一代文學(xué)巨匠，僅僅是通過人物語言的描寫，一位沉著、細(xì)心、威嚴(yán)、偉岸的船長

9、形象仿佛就出現(xiàn)在我們的面前。（三）學(xué)習(xí)“犧牲”，升華人物品質(zhì)。1、正因為有了哈爾威這位經(jīng)驗豐富的好船長， 才使得船上的 60 人與死神擦肩而過，他們得救了。然后，船長的選擇是什么？2 、同學(xué)們讀到這兒，你們有想對哈爾威船長說什么？小結(jié)：說得好， “諾曼底號”承載著哈爾威的生命與追求，現(xiàn)在船沉了，作為那個時代的船長， 他選擇與船共存亡。 在生命的最后一刻船長一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，此時無聲勝有聲！板書：以身殉職四、質(zhì)疑過渡：在生與死之間船長哈爾威選擇了后者， 他徐徐地沉入了大海哈爾威船長讓我們每一個活著的人深受震撼，情不自禁地從心底發(fā)出了贊嘆：哈爾威船長一生都要求自己忠于職守， 履行做

10、人之道。 面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權(quán)利。對于課文還有什么疑問嗎？下面我們進(jìn)入挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)。3預(yù)設(shè) 1：船長為什么會選擇與船一起沉沒？預(yù)設(shè) 2：含義深刻的句子 哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上，沉著鎮(zhèn)定地指揮著，控制著，領(lǐng)導(dǎo)著，他把每件事和每個人都考慮到了， 他仿佛不是在給人而是給災(zāi)難下達(dá)命令，一切似乎都在聽從他的調(diào)遣。 哈爾威船長一生都要求自己忠于職守， 履行做人之道。 面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權(quán)利五、課外作業(yè)學(xué)習(xí)雨果描寫人物的語言來表現(xiàn)人物特點的寫作方法，練習(xí)寫一寫身邊的人。結(jié)語：在這節(jié)課中，我們認(rèn)識了一位忠于職守，面對死亡無私無畏的船長。在文學(xué)作品中，悲劇往往更具

11、有震撼人心的力量。 雨果很多小說的結(jié)尾都是這樣，想巴黎圣母院悲慘世界，常常用這樣悲劇式的藝術(shù)手法震撼讀者的心。就像哈爾威船長的死， 讓我們心頭沉重， 但更加讓我們崇敬英雄， 永遠(yuǎn)的懷念英雄。附板書設(shè)計：19 船長遇險忠于職守救援井然有序犧牲以身殉職4發(fā)現(xiàn)哈爾威船長身上有許多令人深深敬佩的“做人之道”：遇到危難的時候先人后己。這在第四小節(jié)有呈現(xiàn)：“實際上船上一共有 61 人，但是他把自己給忘了。”遇到危難的時候保護(hù)弱小。這里從“婦女先走”、“哪個男人敢走在女人前面，你就開槍打死他！”、“快救克萊芒！”的話語中可以聽出。遇到危難的時候冷靜淡然。海水涌進(jìn)船艙，船上的人炸開了鍋，而船長沉著冷靜地組織自

12、救，維持秩序，保證大局不亂。與船共存亡。哈爾威船長到底可不可以不死，我想這是很多解讀、教學(xué)繞不開的話題。這里可以運用到語用學(xué)的相關(guān)知識來解讀，關(guān)于內(nèi)隱性語境的影響作用。“船長哈爾威屹立在艦橋上，一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過陰森可怖的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉入大海。”學(xué)到這段文字，我們會產(chǎn)生這樣的疑問：哈爾威船長為什么不與大家一起逃生，而選擇與輪船一起沉入大海呢？課文末尾一句寫道： “面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權(quán)利?！闭媸沁@樣嗎？僅僅是為了成為一名英雄嗎？哈爾威船長“一生都要求自己忠于職守，履行做人之道”，在自己為之盡職的輪船沉沒之際，毫

13、無私念，沉著冷靜，組織船上的人們順利逃生，把死亡的威脅留給自己這樣的人，當(dāng)之無愧稱得上“英雄”二字。在哈爾威看來，作為船長，他除了保證船上人員的生命安全外，還應(yīng)保證船只的安全， 雖然沉船的責(zé)任并不在他， 但高度的船長責(zé)任感， 使他做出了履行古老的 “人在船在，船亡人亡”這條此時已經(jīng)顯得神圣的規(guī)則，義無反顧地用自己的生命為自己的崇高信念劃上了一個圓滿的句號。有了這些知識，我們才會理解，與這一艘寄托他事業(yè)的船一同沉沒，正是哈爾威船長生命走向圓滿的唯一選擇，與屈原投江、譚嗣同赴死一樣，一旦自己一生珍惜的事物消亡，他們甘愿用最寶貴的生命去為之殉葬。維克多·雨果 (VictorHugo)（ l

14、802 1885）是法國浪漫主義學(xué)運動的領(lǐng)袖，是法國文學(xué)史上最偉大的作家之一。他的一生幾乎跨越整個19 世紀(jì)，他的文學(xué)生涯達(dá)60 年之久，創(chuàng)作力經(jīng)久不衰。他的浪漫主義小說精彩動人， 雄渾有力， 對讀者具有永久的魅力。1831 年發(fā)表的巴黎圣母院是雨果最富有浪漫主義小說。小說的情節(jié)曲折離奇，緊張生動，變幻莫測，富有戲劇性和傳奇色彩。流亡期間，雨果一直堅持對拿破侖三世的斗爭，他寫政治諷刺小冊子和政治諷刺詩，猛烈抨擊拿破侖三世的獨裁統(tǒng)治。這時期，他先后發(fā)表了長篇小說悲慘世界、海上勞工和笑面人。5悲慘世界是雨果的代表作。小說的情節(jié)大致是這樣的：農(nóng)民出身的貧窮工人冉阿讓有一次看見姐姐的幾個孩子餓得直哭，于是去偷面包，不幸被人抓住，判了5 年徒刑。他幾次越獄，被抓回來又加判了共 14 年刑期，結(jié)果為了一塊面包坐了 19 年的牢。出獄之后，冉阿讓到處遭人白眼，沒有工