《景觀設(shè)計(jì)》課程標(biāo)準(zhǔn)

1、景觀設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)（課程代碼×××）學(xué)分： 6學(xué)時(shí)： 6適用專業(yè)：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)一、課程簡(jiǎn)介景觀設(shè)計(jì) 在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中屬于專業(yè)群的專業(yè)方向核心課程, 在園林環(huán)藝等專業(yè)中屬于專業(yè)必修課程。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，“景觀設(shè)計(jì)”是作為園林景觀設(shè)計(jì)專業(yè)（方向）中一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的課程，與城市園林中的各門(mén)課程聯(lián)系緊密。本課程是在室內(nèi)外觀賞植物及環(huán)境設(shè)計(jì)初步、建筑設(shè)計(jì)初步、圖形圖象設(shè)計(jì)軟件等先修課程基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)的。它的后續(xù)課程主要是園林工程設(shè)計(jì)與施工技術(shù)、園林工程項(xiàng)目管理與概預(yù)算、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)。本課程對(duì)學(xué)生核心職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起主要支撐和促進(jìn)作用。二、課程目標(biāo)本課程的目

2、標(biāo)是以“培養(yǎng)適應(yīng)21 世紀(jì)人才需求，特別是具有園林景觀設(shè)計(jì)實(shí)踐能力和實(shí)際操作技能的高技能應(yīng)用性技術(shù)人才為宗旨，學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，獲得完成園林景觀項(xiàng)目任務(wù)的知識(shí)和技能， 培養(yǎng)園林景觀項(xiàng)目制作實(shí)踐的初步能力， 并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、 創(chuàng)意能力。本課程面向園林景觀設(shè)計(jì)專業(yè)（方向），培養(yǎng)具有與本專業(yè)領(lǐng)域方向相適應(yīng)的文化水平與素質(zhì)、良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神，掌握本專業(yè)領(lǐng)域方向的城市園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)的知識(shí)，具備相應(yīng)實(shí)踐技能以及較強(qiáng)的實(shí)際工作能力，具有較全面的園林景觀設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)、技能和獨(dú)立設(shè)計(jì)能力的城市建設(shè)、園林景觀等相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用型人才。熟練掌握相關(guān)的基本知識(shí)、 設(shè)計(jì)軟件， 學(xué)生除了創(chuàng)新的要求之外，

3、必須掌握各具體項(xiàng)目的現(xiàn)狀條件分析、 各類園林綠地的特點(diǎn)等技術(shù)知識(shí)， 園林景觀設(shè)計(jì)程序和設(shè)計(jì)中的技術(shù)規(guī)范要求必須在課程項(xiàng)目中理解和掌握。培（一）知識(shí)與技能目標(biāo)1、對(duì)客戶委托項(xiàng)目，根據(jù)設(shè)計(jì)任務(wù)要求，能獨(dú)立完成全套的設(shè)計(jì)文件。2、了解各類園林綠地景觀設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，方法、設(shè)計(jì)與建成實(shí)景的關(guān)系。對(duì)設(shè)計(jì)作品的效果能很好地把握。3、創(chuàng)造真實(shí)的項(xiàng)目、真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生根據(jù)對(duì)現(xiàn)狀條件的調(diào)研分析、對(duì)基本知識(shí)的掌握， 制作完整的符合設(shè)計(jì)要求的全套設(shè)計(jì)文件。通過(guò)參與實(shí)踐， 更形象地了解園林景觀設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)和設(shè)計(jì)程序，為學(xué)生走上工作崗位以后盡快適應(yīng)專業(yè)需求打下基礎(chǔ)。（二）課程教學(xué)設(shè)計(jì)框架景觀設(shè)計(jì)是園林景觀設(shè)計(jì)專業(yè)（

4、方向）中一門(mén)非常重要的核心課程，實(shí)用性很強(qiáng)。本課程分多個(gè)專題，包括各類園林綠地的景觀設(shè)計(jì)：綜合公園、城市廣場(chǎng)、校園綠地、帶狀綠地、居住區(qū)綠地、附屬庭院綠地等（根據(jù)專業(yè)崗位要求，選擇2-3 個(gè)專題）。在本課程的教學(xué)中通過(guò)對(duì)各類園林綠地的特點(diǎn)、設(shè)計(jì)的原則和方法、要突出的重點(diǎn)、 需注意的問(wèn)題進(jìn)行詳盡的介紹、闡述和講解， 并對(duì)具體案例做詳細(xì)的分析和講解，使學(xué)生獲得園林景觀的基本知識(shí)；對(duì)各類園林綠地景觀設(shè)計(jì)的基本方法、步驟及實(shí)戰(zhàn)過(guò)程有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)理論與工程實(shí)踐相結(jié)合的能力。結(jié)合學(xué)生已經(jīng)掌握的美術(shù)功底和學(xué)過(guò)的園林景觀表現(xiàn)技法及圖形圖像處理軟件，進(jìn)行園林景觀設(shè)計(jì)稿的設(shè)計(jì)與制作，讓學(xué)生掌握有關(guān)

5、設(shè)計(jì)文件制作的基本知識(shí)：全套設(shè)計(jì)文件的組成、各分項(xiàng)設(shè)計(jì)圖的設(shè)計(jì)制作、文字說(shuō)明的編排、效果圖制作、完稿制作及展示。使學(xué)生了解園林景觀設(shè)計(jì)的整個(gè)程序及全套設(shè)計(jì)文件的要求，掌握電腦圖像處理、電腦圖形設(shè)計(jì)的應(yīng)用及手繪設(shè)計(jì)文件的方法、要求和應(yīng)用。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中， 采用理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法，深入到企業(yè)及城市各類園林綠地中，在參觀實(shí)習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生對(duì)園林景觀設(shè)計(jì)的程序、設(shè)計(jì)作品與建成景觀的關(guān)系、以及對(duì)設(shè)計(jì)成品的效果把握等有感性的認(rèn)識(shí)。利用景觀工作室的有利條件，為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的項(xiàng)目、真實(shí)的學(xué)習(xí)情境， 使學(xué)生能親自參與到實(shí)踐中去，對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)有較深的認(rèn)識(shí)和更真切的體會(huì)。本課程采用項(xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教

6、學(xué)模式，結(jié)合生產(chǎn)企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目，將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐性環(huán)節(jié)相結(jié)合，闡述基本理論，課堂討論，案例分析， 安排社會(huì)調(diào)研實(shí)習(xí)，實(shí)踐輔導(dǎo)，重點(diǎn)放在學(xué)做合一，體現(xiàn)人才培養(yǎng)模式上工學(xué)結(jié)合這一職業(yè)教育特色。(1) 課程設(shè)計(jì)中由理論課程 +理論實(shí)踐結(jié)合課程 (課堂理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)合二為一，以實(shí)現(xiàn)學(xué)做創(chuàng)合一 )+ 實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)組成。(2)課程多采用理論和實(shí)踐一體化教學(xué)方法，學(xué)做創(chuàng)結(jié)合進(jìn)行。(3)案例分析、實(shí)際項(xiàng)目引導(dǎo)等教學(xué)法。(4)通過(guò)開(kāi)放式教學(xué)，將人才培養(yǎng)置于工程環(huán)境中。（三）過(guò)程與方法目標(biāo)本課程在教學(xué)過(guò)程中，突出學(xué)生主體，采用案例分析、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生善于觀察、自主思考

7、、獨(dú)立分析問(wèn)題與解決問(wèn)題。通過(guò)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在觀察、思維、推理與判斷、 分析與解決問(wèn)題能力方面有明顯的提高，處理對(duì)景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題能夠利用所學(xué)基本理論知識(shí)與方法舉一反三正確、靈活運(yùn)用， 體現(xiàn)注重實(shí)際應(yīng)用技能的培養(yǎng)目標(biāo)。（四）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)人際交往和協(xié)商溝通能力；工作中與他人的團(tuán)隊(duì)合作能力；良好的職業(yè)道德和規(guī)范；良好的心理素質(zhì)和克服困難與挫折的能力。（五）職業(yè)道德與素質(zhì)養(yǎng)成目標(biāo)養(yǎng)成積極思考問(wèn)題、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣；培養(yǎng)較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力；學(xué)會(huì)收集、分析、整理參考資料的技能；項(xiàng)目開(kāi)發(fā)規(guī)范化意識(shí)；工作效率和質(zhì)量意識(shí)。三、課程設(shè)計(jì)理念與思路本課程標(biāo)準(zhǔn)在設(shè)計(jì)上本著懂理論，重應(yīng)用

8、的總體思路，突出體現(xiàn)職業(yè)教育的技能型、應(yīng)用性特色，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用技能，力求達(dá)到理論夠用，技能過(guò)硬的目的。鑒于本課程的服務(wù)面向與定位，本課程標(biāo)準(zhǔn)在設(shè)計(jì)過(guò)程中，本著寬基礎(chǔ)、 多方向的設(shè)計(jì)思路， 通觀考慮園林景觀、環(huán)境藝術(shù)等各專業(yè)對(duì)園林景觀設(shè)計(jì)知識(shí)的需求特點(diǎn)，以能力本位的培養(yǎng)目標(biāo)、 過(guò)程導(dǎo)向的課程開(kāi)發(fā)和行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)過(guò)程為指導(dǎo)思想，圍繞技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)這一高職教育的核心目標(biāo)，結(jié)合課程本身的特點(diǎn)，明確本課程是按工作過(guò)程為主線設(shè)計(jì)的項(xiàng)目課程 (或?qū)W習(xí)領(lǐng)域課程)來(lái)構(gòu)筑課程教學(xué)體系與教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)項(xiàng)目引領(lǐng)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)，并配以案例分析進(jìn)行教學(xué)。課程按典型工作任務(wù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，并對(duì)按預(yù)設(shè)能力目標(biāo)設(shè)計(jì)的教學(xué)項(xiàng)目

9、針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、工作任務(wù)、能力要求、教學(xué)內(nèi)容、活動(dòng)設(shè)計(jì)和建議學(xué)時(shí)等方面制定了參考標(biāo)準(zhǔn)。課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)， 注重學(xué)生實(shí)際應(yīng)用技能，主要發(fā)展學(xué)生認(rèn)知、歸納分析、 遷移的能力。認(rèn)知 主要表現(xiàn)在： 對(duì)本課程理論知識(shí)框架熟悉，準(zhǔn)確理解園林景觀的設(shè)計(jì)制作流程、基本原理和規(guī)范。歸納分析 主要表現(xiàn)在： 通過(guò)明確的任務(wù)導(dǎo)向及案例分析，能歸納園林景觀設(shè)計(jì)制作的原理和方法的應(yīng)用特點(diǎn)和策略，能分析好的園林景觀設(shè)計(jì)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中運(yùn)用的具體場(chǎng)合與情形。遷移 主要表現(xiàn)在： 能將所學(xué)的園林景觀的設(shè)計(jì)制作原則、方法等遷移到新的具體案例中使用，能夠?qū)⒁粋€(gè)案例中的策略總結(jié)出來(lái)應(yīng)用于新的情境中。本標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同目標(biāo)采用明確且不同的行為動(dòng)詞

10、描述，從而更好地體現(xiàn)了本標(biāo)準(zhǔn)在執(zhí)行中的參考價(jià)值和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的要求。課程標(biāo)準(zhǔn)中的目標(biāo)主要是按結(jié)果性目標(biāo)和體驗(yàn)性目標(biāo)來(lái)描述的。結(jié)果性目標(biāo)主要用于對(duì)" 知識(shí)與技能 "目標(biāo)領(lǐng)域的刻畫(huà)，而體驗(yàn)性目標(biāo)則主要用于反映“過(guò)程與方法 ”、 “情感態(tài)度與價(jià)值觀 ”“職業(yè)道德與素質(zhì)”等目標(biāo)領(lǐng)域的要求。無(wú)論是結(jié)果性目標(biāo)，還是體驗(yàn)性目標(biāo)，都盡可能地以便于理解、便于操作和評(píng)估的行為動(dòng)詞來(lái)刻畫(huà)。結(jié)果性目標(biāo)：知識(shí)了解說(shuō)出、背誦、辨認(rèn)、列舉、復(fù)述、回憶、選出、識(shí)別等。理解解釋、說(shuō)明、歸納、概述、推斷。區(qū)別、提供、預(yù)測(cè)、檢索、整理等。應(yīng)用設(shè)計(jì)、辯護(hù)、質(zhì)疑、撰寫(xiě)、解決、檢驗(yàn)、計(jì)劃、總結(jié)、推廣、證明等。技能模仿

11、模擬、重復(fù)、再現(xiàn)、例證、臨摹、類推、擴(kuò)展等。獨(dú)立操作能夠、運(yùn)用、使用、掌握、制定、解決、繪制、安裝、操作等。遷移聯(lián)系、轉(zhuǎn)換、靈活運(yùn)用、舉一反三、觸類旁通等。體驗(yàn)性目標(biāo)：經(jīng)歷（感受）參與、討論、尋找、交流、分享、訪問(wèn)、觀察等。反映（認(rèn)同）認(rèn)可、接受、遵守、欣賞、關(guān)注、拒絕、擯棄等。領(lǐng)悟（內(nèi)化）形成、具有、樹(shù)立、熱愛(ài)、堅(jiān)持、保持、追求等。四、課程內(nèi)容與要求項(xiàng)目序（或任務(wù)）號(hào)名稱園林景觀設(shè)1計(jì)概述城市綜合公園（或校園2綠地）規(guī)劃設(shè)計(jì)城市廣場(chǎng)（或帶狀綠3 地）規(guī)劃設(shè)計(jì)居住區(qū)綠地（或庭院4 綠地）規(guī)劃設(shè)計(jì)項(xiàng)目預(yù)設(shè)能力教學(xué)資（或任務(wù)）目標(biāo)源方案描述園林景觀基本了解園林類型組成要素多 媒 體知識(shí)設(shè)計(jì)程序教室

12、設(shè)計(jì)手法了解此類園林相 關(guān) 園綠地的特點(diǎn)、參與城市綜合林 綠 地設(shè)計(jì)原則和方公園（或校園及企業(yè)、法，了解園林綠地）規(guī)劃設(shè)藝 術(shù) 系景觀設(shè)計(jì)的整計(jì)作品的構(gòu)思景 觀 工個(gè)程序。每一與設(shè)計(jì)全過(guò)作室、多環(huán)節(jié)的任務(wù)要程。媒 體 教求，掌握完成室方法。了解此類園相 關(guān) 園林綠地的特林 綠 地參與城市廣點(diǎn)、設(shè)計(jì)原則場(chǎng)（或帶狀綠和方法，了解及企業(yè)、藝 術(shù) 系地）規(guī)劃設(shè)計(jì)園林景觀設(shè)計(jì)景 觀 工作品的構(gòu)思與的整個(gè)程序。作室、多設(shè)計(jì)全過(guò)程。每一環(huán)節(jié)的任媒 體 教務(wù)要求，掌握完成方法。室了解此類園相 關(guān) 園林綠地的特參與居住區(qū)點(diǎn)、設(shè)計(jì)原則林 綠 地綠地（或庭院及企業(yè)、和方法，了解綠地）規(guī)劃設(shè)藝 術(shù) 系園林景觀設(shè)計(jì)計(jì)作品的構(gòu)思的整個(gè)程序。景 觀 工與設(shè)計(jì)全過(guò)作室、多每一環(huán)節(jié)的任程。務(wù)要求，掌握媒 體 教完成方法。室學(xué)習(xí)成果掌握?qǐng)@林設(shè)計(jì)方法城市綜合公園（或校園綠地）規(guī)劃設(shè)計(jì)的全套設(shè)計(jì)文件（文本與展示材料）城市廣場(chǎng)（或帶狀綠地）規(guī)劃設(shè)計(jì)的全套設(shè)計(jì)文件（文本）居 住 區(qū)綠地（附屬庭院綠地）規(guī)劃設(shè)計(jì)的