《小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究》課題開題報(bào)告

1、小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究課題開題報(bào)告一、課題的提出：烏申斯基說過：“良好的習(xí)慣是人在某種神經(jīng)系統(tǒng)中存在的道德資本，這資本不斷增值，而人在其整個(gè)一生中享受著它的利息。 ”此言道出了良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)極為重要。 習(xí)慣養(yǎng)成教育雖不是教育的全部， 但在教育中占有重要的地位，它是教育中最“實(shí)”的基礎(chǔ)部分，也是教育的“質(zhì)”的指標(biāo)。抓好習(xí)慣養(yǎng)成教育才能使學(xué)生成為表里如一， 言行一致的人， 因此只有加強(qiáng)養(yǎng)成教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好道德習(xí)慣， 才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好道德素質(zhì)， 促進(jìn)其終生發(fā)展。學(xué)校作為培養(yǎng)人才的主陣地， 不僅僅要培養(yǎng)一批批掌握現(xiàn)代高新技術(shù)的人才，更應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)一大批具有現(xiàn)代人的精神

2、面貌、 良好的行為習(xí)慣、 適合社會(huì)發(fā)展需要的人才。 學(xué)校教育擔(dān)負(fù)著提高民族素質(zhì)的重要任務(wù)。 少年兒童是祖國(guó)的未來，未來公民的素質(zhì)直接或間接地取決于現(xiàn)在的教育。 因此，探索小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容、途徑和方法，對(duì)提高未來小公民的素質(zhì)有著極其重要的作用。二、國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與研究的價(jià)值國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀： 就國(guó)內(nèi)外現(xiàn)有研究看， 純粹的養(yǎng)成教育理論研究少見。 從已有研究看，學(xué)者們往往將習(xí)慣與人格的研究置于兒童道德的研究之中。 就國(guó)內(nèi)外情況看，在心理學(xué)、教育學(xué)等領(lǐng)域， 關(guān)于兒童道德的研究一直受到廣泛的關(guān)注和重視。在國(guó)外，有關(guān)這方面的研究已相當(dāng)成熟， 產(chǎn)生了一些影響廣泛的理論成果。這些理論一般都注重兒

3、童道德認(rèn)知和道德情感等方面的研究， 而忽視行為習(xí)慣研究。它們大都以一些設(shè)計(jì)精巧的實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)， 內(nèi)容涉及兒童道德發(fā)展過程中的知、情、意、行等方面。如瑞士學(xué)者皮亞杰提出的兒童道德認(rèn)知發(fā)展理論（詳細(xì)研究了兒童道德判斷的發(fā)展和形成） 和柯爾伯格的兒童道德認(rèn)知發(fā)展理論 （對(duì)皮亞杰的理論進(jìn)行了進(jìn)一步研究） ，著重研究了兒童道德認(rèn)知問題。再如精神分析學(xué)派關(guān)于兒童焦慮和移情作用的研究， 以及前蘇聯(lián)心理學(xué)家關(guān)于兒童羞愧感的研究，則著重研究了兒童道德情感的發(fā)展問題。 國(guó)外的這些研究成果， 為我們開展兒童道德和行為習(xí)慣養(yǎng)成方面的研究提供了可資借鑒的理論基礎(chǔ)和研究方法方面的參考?？上驳氖?，這些研究成果大都被我國(guó)心理學(xué)

4、界的一些學(xué)者介紹到國(guó)內(nèi)，并進(jìn)行了相關(guān)研究。 如早期的陳鶴琴關(guān)于兒童教育的研究，近期潘菽和朱智賢等人對(duì)兒童心理的研究等。這些已有研究基本側(cè)重于兒童道德發(fā)展和形成的一般理論研究方面，對(duì)兒童具體道德行為的養(yǎng)成的研究還是不夠的?？偟膩碚f，對(duì)兒童道德發(fā)展和形成過程中”行”的研究比較少，往往注重“知、情、意”這幾方面的研究。但是， “知、情、意、行”是一個(gè)統(tǒng)一的整體和過程， 而且“知、情、意”最終都要落實(shí)在 “行”上。我國(guó)多年來的實(shí)踐也證明， 僅進(jìn)行這樣的一般理論研究， 在實(shí)際的少年兒童德育中，對(duì)于克服過于注重說教以及“高大全”等現(xiàn)象是不力的，少年兒童良好的道德行為習(xí)慣很難形成。 近年來，從行為習(xí)慣入手來

5、研究少年兒童德育也開始受到國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界的關(guān)注。如中國(guó)科學(xué)院心理所的王極盛教授就進(jìn)行過關(guān)于1560例少年兒童不良行為習(xí)慣的研究， 中國(guó)青少年研究中心孫云曉研究員也曾主持過關(guān)于杰出青年的童年教育研究， 以及培養(yǎng)獨(dú)生子女健康人格的研究， 北京教育學(xué)院關(guān)鴻羽副教授進(jìn)行過關(guān)于兒童養(yǎng)成教育的研究。 2001 年 10 月 26 日，中國(guó)青少年研究中心在北京舉辦了”道德教育與習(xí)慣養(yǎng)成”大型論壇。來自全國(guó) 17 個(gè)省共 316 名中小學(xué)教育工作者及心理學(xué)、 教育學(xué)、倫理學(xué)等領(lǐng)域的專家， 出席了本次論壇，并深入地探討了少年兒童德育與習(xí)慣養(yǎng)成的問題， 提出了諸多有價(jià)值的見解。本課題的研究?jī)r(jià)值：1、理論價(jià)值：開展這項(xiàng)

6、研究， 有利于新形勢(shì)下學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展， 有利于學(xué)生基本的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成， 促進(jìn)學(xué)生健康人格的發(fā)展。 創(chuàng)新德育新形式， 培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。 為實(shí)施素質(zhì)教育架起新的支點(diǎn)。 為學(xué)校德育以及家庭教育提供新觀念和新思想， 并在操作層面上， 提供相應(yīng)的切實(shí)可行的方法和措施。2 、實(shí)踐價(jià)值：養(yǎng)成良好習(xí)慣， 是學(xué)生健康發(fā)展、 可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。 抓好良好習(xí)慣養(yǎng)成教育， 這是從當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際出發(fā)而提出的， 是落實(shí)素質(zhì)教育精神的時(shí)代要求，有利于增強(qiáng)德育的實(shí)效性。三、研究的目標(biāo)、內(nèi)容（或子課題設(shè)計(jì)）與重點(diǎn)通過研究，回答四個(gè)方面的問題：一是小學(xué)生該從哪些方面培養(yǎng)哪些好習(xí)慣；二是在

7、教育教學(xué)之中應(yīng)該怎樣培養(yǎng)這些好習(xí)慣； 三是家長(zhǎng)、教師如何配合才有利于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成； 四是好習(xí)慣對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的正面影響。 收到三個(gè)實(shí)效：首先是教師、家長(zhǎng)要獲得一些良好習(xí)慣培養(yǎng)的方法、經(jīng)驗(yàn)，并養(yǎng)成一些好習(xí)慣；其次是學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成明顯上升， 校風(fēng)、學(xué)風(fēng)更好；最后是學(xué)生的全面發(fā)展更有實(shí)效，社會(huì)、家長(zhǎng)更加認(rèn)同。因此，本課題的主要思路是通過大量的實(shí)驗(yàn)研究， 對(duì)小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容及培養(yǎng)途徑進(jìn)行探討，使其在良好習(xí)慣的養(yǎng)成中逐步培育健康人格。為此，本課題將著重以下幾方面研究：1、小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的初步理論研究和探索；2、小學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的實(shí)踐研究；3、少年兒童不良行為習(xí)慣矯治的初步實(shí)驗(yàn)

8、研究（以個(gè)案為主）；4、學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育與小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的初步實(shí)驗(yàn)研究。這幾方面的研究重點(diǎn)是小學(xué)生在做人、 做事和學(xué)習(xí)三大方面良好習(xí)慣養(yǎng)成的研究。小學(xué)生習(xí)慣教育的一個(gè)重要基礎(chǔ)就是學(xué)會(huì)做人、 學(xué)會(huì)做事和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 如果少年兒童在這三方面養(yǎng)成一系列的良好習(xí)慣，他們?nèi)松l(fā)展就有了鞏固的基礎(chǔ)。課題將如何做人、 做事和學(xué)習(xí)具體化為一系列習(xí)慣， 并通過他們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)和生活實(shí)踐來進(jìn)行培養(yǎng)。在做人方面，課題強(qiáng)調(diào)的核心理念是“培養(yǎng)愛心” ，在主要體現(xiàn)在真誠(chéng)待人、誠(chéng)實(shí)守信、認(rèn)真負(fù)責(zé)、自信自強(qiáng)；在做事方面，課題強(qiáng)調(diào)的核心理念是“規(guī)則意識(shí)” ，主要體現(xiàn)在遵守規(guī)則、講究效率、友善合作、合理消費(fèi)；在學(xué)習(xí)方

9、面，課題強(qiáng)調(diào)的核心理念是“培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力” ，主要體現(xiàn)在主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、學(xué)用結(jié)合、總結(jié)反思。四、課題實(shí)施步驟設(shè)計(jì)和保障條件本課題將采用實(shí)踐分析總結(jié)重構(gòu)實(shí)踐這一研究思路， 在教育教學(xué)實(shí)踐中邊思考、邊分析、邊總結(jié)、邊調(diào)整，把“文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育”這一教育觀念滲透在教育教學(xué)中， 提升教師德育工作水平， 充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，使少年兒童通過真實(shí)的感受形成正確的道德判斷， 通過深刻的理解掌握道德規(guī)范，并在實(shí)踐中培養(yǎng)道德能力，最后形成并表現(xiàn)為良好的行為習(xí)慣。課題研究的方法：1. 行動(dòng)研究法： 在研究中，參加課題教師要邊研究邊行動(dòng)， 邊行動(dòng)邊研究，既注重研究結(jié)果，更強(qiáng)調(diào)研究過程，不斷地發(fā)現(xiàn)問

10、題，解決問題，反思總結(jié)，提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)研究和實(shí)施課題的能力。2. 問卷調(diào)查法：在本課題的研究中，需要各方面給與高度的重視與配合。每一張張問卷將成為課題研究過程的一個(gè)必要依據(jù)及溝通橋梁。3 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法： 我校多年來一直重視對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，摸索養(yǎng)成教育的有效途徑與方法， 取得了一定的成績(jī)。 我們要認(rèn)真總結(jié)這方面的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，在此基礎(chǔ)上提高、創(chuàng)新，進(jìn)一步開展本課題的研究。除采用以上主要的研究方法外，本課題還綜合采用文獻(xiàn)法、個(gè)案研究法等其他研究方法。課題實(shí)施步驟：1、準(zhǔn)備階段： 2011 年 67 月，收集有關(guān)資料，為課題研究做準(zhǔn)備。2、實(shí)施階段： 2011 年 9 月 2012 年 5

11、 月，制定小學(xué)生良好行為習(xí)慣的要求；探索培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的規(guī)律和方法；3 、總結(jié)結(jié)題階段： 2012 年 6 月，收集個(gè)案記錄，整理裝訂資料，撰寫研究論文和研究報(bào)告。課題研究具體保障措施（一）組建一個(gè)課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組組建由分管校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，德育處、班主任為成員，集思廣益，有目的分階段規(guī)劃指導(dǎo)、組織實(shí)施，部署每月主題教育內(nèi)容及每周教育考評(píng)內(nèi)容。組 長(zhǎng)：負(fù)責(zé)課題的全面規(guī)劃、申報(bào)、指導(dǎo)、總結(jié)等。副組長(zhǎng)：協(xié)助主持人負(fù)責(zé)課題的整體規(guī)劃， 制定研究方案， 全程組織實(shí)施課題的各項(xiàng)教研活動(dòng)，總結(jié)研究成果。成 員：根據(jù)所帶年級(jí)， 結(jié)合學(xué)生的年齡和認(rèn)知水平， 具體參與課題的各項(xiàng)活動(dòng)，收集整理課題研究的各類

12、資料，進(jìn)行階段和結(jié)題成果的總結(jié)。（二）抓好兩項(xiàng)工程建設(shè)1 、班主任建設(shè)。班主任是養(yǎng)成教育工作的第一責(zé)任人。做好班級(jí)日常管理，建設(shè)良好乃至優(yōu)秀班集體是班主任的重要職責(zé)。每年六月底評(píng)選校級(jí)優(yōu)秀班主任。學(xué)校要大力宣傳優(yōu)秀班主任的育人事跡。 學(xué)校值周組要對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行文明禮貌，衛(wèi)生習(xí)慣等諸項(xiàng)進(jìn)行每日督查， 以班為單位進(jìn)行打分。 班主任還要加強(qiáng)文明禮貌、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)教育等常規(guī)管理，對(duì)學(xué)生課間的言行督促指導(dǎo)。2 、習(xí)慣評(píng)價(jià)內(nèi)容建設(shè)。圍繞“公德好習(xí)慣、做人好習(xí)慣、禮貌好習(xí)慣、學(xué)習(xí)好習(xí)慣、閱讀好習(xí)慣、安全好習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)好習(xí)慣、 勞動(dòng)好習(xí)慣、衛(wèi)生好習(xí)慣、 飲食好習(xí)慣” 這十種習(xí)慣，完善內(nèi)容，細(xì)化評(píng)價(jià)方法。（三）

13、建設(shè)三重教育陣地。1、學(xué)科教學(xué)陣地。努力把思品課、班隊(duì)課、晨會(huì)課和其它各科教學(xué)滲透作為學(xué)良好行為習(xí)慣訓(xùn)練的主渠道。 課題組有計(jì)劃地對(duì)這幾個(gè)方面作經(jīng)常性的全面督查。2、實(shí)踐活動(dòng)教育陣地。經(jīng)常組織學(xué)生去勞動(dòng)基地干一些力所能及的事情，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念，并從中學(xué)得一些勞動(dòng)技能。 組織學(xué)生去敬老院搞衛(wèi)生，送物品，培養(yǎng)學(xué)生敬老愛幼的思想。3、班隊(duì)活動(dòng)教育陣地。讓學(xué)生在課外活動(dòng)中施展自己的才華，自編自演一些在行為習(xí)慣勢(shì)力具有正反兩面典型的文娛節(jié)目。從中得到教益。（四）創(chuàng)設(shè)四重教育氛圍。為了更好更快地強(qiáng)化小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)校加強(qiáng)多重育人環(huán)境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在校園里感受到的濃烈的熏陶。1、教室

14、宣傳氛圍。從班級(jí)抓起，小學(xué)生行為規(guī)范掛上墻，張貼“認(rèn)認(rèn)真真寫字，端端正正做人”等標(biāo)語(yǔ)、宣傳畫。統(tǒng)籌安排，設(shè)立班級(jí)習(xí)慣教育欄目，每半月抓一項(xiàng)習(xí)慣養(yǎng)成教育， 建立班級(jí)督查考評(píng)制度， 努力提高良好習(xí)慣的養(yǎng)成率。各班主任要把學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成作為班主任工作的重點(diǎn)來抓。持之以恒，必有成效。當(dāng)前，尤其要重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。2、校園宣傳氛圍。辦好宣傳櫥窗，主要展出包括文明禮貌、勞動(dòng)教育、衛(wèi)生習(xí)慣等行為規(guī)范圖片及學(xué)生有關(guān)活動(dòng)的照片，表彰習(xí)慣養(yǎng)成考核 “文明之星”、“進(jìn)步之星”等。辦好黑板報(bào)，圍繞學(xué)生在校內(nèi)外、課內(nèi)外，從學(xué)習(xí)到學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、勞動(dòng)等習(xí)慣，定期定主題出刊，讓學(xué)生接受教育。辦好廣播。3、家庭教育

15、氛圍。發(fā)揮家庭的教育作用，由家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在家庭、社會(huì)上的表現(xiàn)作全面的跟蹤，通過“校信通”傳達(dá)給學(xué)校，學(xué)校根據(jù)信息及時(shí)調(diào)整教育方法。切實(shí)做好家訪工作， 提高家訪實(shí)效。 做到家訪均衡化， 不過分集中在某時(shí)段。家訪有針對(duì)性， 明確輕重主次， 不為了湊數(shù)量而無目的家訪。再次要努力提高家訪質(zhì)量，提高與家長(zhǎng)的溝通水平。 德育處統(tǒng)一做好教師家訪記錄的有關(guān)統(tǒng)計(jì)考核工作。4、媒體教育氛圍。小記者現(xiàn)場(chǎng)采訪將校園中的好人好事及時(shí)報(bào)道，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的輿論環(huán)境。同時(shí)由課題組和信息技術(shù)組聯(lián)合行動(dòng)，將校園中浪費(fèi)、隨地亂扔瓜皮果殼、踐踏草坪、損壞課桌椅等不良行為習(xí)慣拍攝下來，作為反面例子進(jìn)行教育。（五）抓好五項(xiàng)活動(dòng)

16、。1、宣傳教育活動(dòng)。利用班會(huì)、晨會(huì)、思想品德課與其它學(xué)科教學(xué)加強(qiáng)良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。充分利用紅領(lǐng)巾廣播和，定時(shí)定量開展廣播、演播，拓寬學(xué)生視野，濃厚學(xué)校文化。校園環(huán)境布置有教育性，教室正前方有國(guó)旗懸掛、教室后墻有班訓(xùn)、教室有名人名言、圖書角、黑板報(bào)、閱報(bào)欄、學(xué)習(xí)園地、衛(wèi)生角，在走廊樓道懸掛整容鏡，張貼“請(qǐng)使用禮貌用語(yǔ)”宣傳牌，在醒目的地方懸掛名人、偉人畫像及警句，使校園的每個(gè)角落都在說話。2、學(xué)生評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)。建立班級(jí)督查考評(píng)制度，印發(fā)檢查評(píng)比表，由各班主任組織本班學(xué)生先每天自查自評(píng)，再同學(xué)互評(píng)，做到的打“”，沒有做到的打“”。每 2 周班主任組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議匯總，計(jì)算好達(dá)成率，填寫在班級(jí)自

17、主教育欄目中。 每 2 周班級(jí)中評(píng)選出一位達(dá)成率最高的“習(xí)慣標(biāo)兵” 和一位進(jìn)步最大的“進(jìn)步之星”上報(bào)德育處， “利用國(guó)旗下講話”的時(shí)間發(fā)獎(jiǎng)?wù)?，進(jìn)行全校通報(bào)表?yè)P(yáng)；并利用宣傳櫥窗展示“文明標(biāo)兵”“進(jìn)步之星”的照片、介紹他們的事跡。通過考核評(píng)比來形成相互影響、相互監(jiān)督，共同進(jìn)步的局面，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。3、綜合實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)學(xué)生站、坐、寫、讀姿勢(shì)和課堂常規(guī)、禮貌用語(yǔ)、學(xué)生儀表衣著，按規(guī)范性要求進(jìn)行反復(fù)實(shí)踐訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，注重導(dǎo)行，通過演小品，通過即興表演課本劇， 通過實(shí)踐活動(dòng)來訓(xùn)練良好行為習(xí)慣，刺激學(xué)生始終保持一種興奮而樂于參與的良好心態(tài)，使學(xué)生在樂于參與訓(xùn)練的過程中，在活動(dòng)潛移默化地受到教育， 并在不知不覺中糾正自己的不良行為習(xí)慣，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。4