育才小學(xué)勞動(dòng)活動(dòng)總結(jié)

1、育才小學(xué)勞動(dòng)活動(dòng)總結(jié) 育才小學(xué)勞作活動(dòng)總結(jié) 育才小學(xué)勞作教育總結(jié) 201*201*學(xué)年 勞作教育的第一特性就是施行性強(qiáng)，沒有施行或施行得不夠，都不能體現(xiàn)勞作教育的最大特點(diǎn)。因此、在勞作教育的過程中，如何依據(jù)小學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，組織好勞作施行活動(dòng)，是一個(gè)重要課題。 一、組織學(xué)生進(jìn)行勞作項(xiàng)目比賽，激發(fā)學(xué)生勞作興趣，培養(yǎng)積極的勞作情感小學(xué)生最初參加勞作施行時(shí)，勞作興趣帶有暫時(shí)性，易受意外的偶然因素的影響。他們比較感興趣的是整個(gè)勞作活動(dòng)，并不是勞作的具體內(nèi)容。因此在組織小學(xué)生進(jìn)行勞作施行時(shí)，一定要具有集體活動(dòng)的色彩，只有將不同的集體活動(dòng)形式同具體的勞作內(nèi)容很好的結(jié)合起來、才干穩(wěn)定學(xué)生的勞作興趣，有

2、助于提升學(xué)生的勞作自覺性。由于勞作條件和內(nèi)容的不同，集體活動(dòng)的形式也要有所不同。 二、讓學(xué)生在施行中發(fā)展，皮亞杰指出兒童只有自發(fā)地、具體地參加各種實(shí)際活動(dòng)，大膽形成自己的假設(shè)，并努力去證實(shí)才干獲得真實(shí)的知識(shí)，才干發(fā)展思維。勞作課是以一門施行性、綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。只有讓學(xué)生積極的投入施行勞作，才干將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，才干更好的培養(yǎng)學(xué)生的革新意識(shí)。勞作課是一門思想性、施行性很強(qiáng)的課程。勞作技能的掌握、自理能力的提升、勞作習(xí)慣的養(yǎng)成都是在勞作施行中實(shí)現(xiàn)的。 1、在施行操作中豐富想象力。想象是我們的大腦對(duì)已存儲(chǔ)的表象進(jìn)行加工改造形成新形象。亞力士多德指出：“想象力是發(fā)現(xiàn)發(fā)明等一切創(chuàng)造性活動(dòng)的源泉。要革新

3、就必須會(huì)想象，因此，在勞作課施行操作過程中充分利用學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)勞作課動(dòng)手操作過程的興趣，來調(diào)動(dòng)學(xué)生思索問題的積極性，拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生張開想象的翅膀，展開豐富的想象，是培養(yǎng)學(xué)生和發(fā)展學(xué)生革新意識(shí)的必要手段。例如，在紙工課上，學(xué)生折出的東西非常多，有的連老師都沒想到，這時(shí)，我就適時(shí)表揚(yáng)那些學(xué)生，對(duì)其作品給予激勵(lì)和肯定，這樣就能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。只有勇于想象，勤于想象，善于想象，才干迸發(fā)出革新的火花。 2、在施行操作中發(fā)展發(fā)散思維。發(fā)散性思維就是在對(duì)問題的解答或者關(guān)于解決問題的方法不只限于只找到一種，或者多種多樣的演繹和推導(dǎo)。在教學(xué)中制定開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生打破原有的思維定勢(shì)，通過

4、嘗試和探究，對(duì)原有的制作方法進(jìn)行改革和革新，是發(fā)展學(xué)生發(fā)散思維的有效途徑。課堂上的施行操作是整個(gè)課堂教學(xué)非常重要重要，在整個(gè)課堂教學(xué)占較大的比例，在這一過程中要不斷積存學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴具有革新意識(shí)的閃光點(diǎn)。 3、在施行操作中強(qiáng)化合作意識(shí)。在勞作施行操作中，以小組活動(dòng)為基本形式，建立合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激勵(lì)全體學(xué)生之間互相合作。小組之間開展競(jìng)爭(zhēng)，使每一名學(xué)生的個(gè)性得以發(fā)展，特長(zhǎng)得以鍛煉，素養(yǎng)得以提升，最終走向成功。追求學(xué)生人人進(jìn)步為最終目標(biāo)，以合作學(xué)習(xí)小組為運(yùn)行載體，以全員激動(dòng)為操作手段，以小組團(tuán)體成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)為導(dǎo)向，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)活力，強(qiáng)化合作意識(shí)。 4、在施行操作中體驗(yàn)成功的快樂有一種根深蒂固的需要，這就是希

5、望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。在兒童的精神世界里這種需要特別激烈。每個(gè)學(xué)生總是希望自己成功，總是能得到老師的欣賞，可見，讓學(xué)生在勞作施行操作中體驗(yàn)成功的快樂是非常重要的。 教師應(yīng)盡力滿足學(xué)生的成就需要，幫助學(xué)生樹立自信心，依靠自身的努力達(dá)到成功和從知識(shí)的獲益中得到滿足，讓他們體驗(yàn)成功的快樂，在勞作教學(xué)過程中總是能堅(jiān)持深厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，促使每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，達(dá)到愿學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。例如，在勞作課上，不管學(xué)生最后的作品做的怎樣，教師總是能肯定學(xué)生的作品，總是能肯定學(xué)生為作品付出的一切勞作。教師還應(yīng)當(dāng)眾表揚(yáng)一些成績(jī)平平的學(xué)生，他將終生受益。英國(guó)教育學(xué)家斯賓基說過：求

6、知如果能給學(xué)生帶來精神上的滿足快樂，及時(shí)無人催促，也能自學(xué)不輳革新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的源頭，是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。勞作技術(shù)教育與其他學(xué)科一樣，都擔(dān)負(fù)看傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能和發(fā)展能力的任務(wù)。但它有獨(dú)持的要求，就是學(xué)生必須學(xué)習(xí)有關(guān)的生活和生產(chǎn)勞作的知識(shí)、技術(shù)原理和在智力、能力諸方面培養(yǎng)學(xué)生觀察力、注意力、想象力和思維力，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。 總結(jié)一年的工作，我們堅(jiān)信，只要?jiǎng)诩冀處熞庾R(shí)到學(xué)生具有創(chuàng)造潛能，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，保持教、學(xué)、做合一積極創(chuàng)造條件，勞作課教學(xué)將使無數(shù)學(xué)生創(chuàng)造力迸發(fā)出艷麗的火花，而且常開不敗。 育才小學(xué)勞作教育總結(jié) 201*201*學(xué)年 本學(xué)年我認(rèn)真貫徹國(guó)家的教育方針政策，

7、貫徹落實(shí)強(qiáng)化未成年人的思想道德建設(shè)、勞作法等文件精神。如何依據(jù)小學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，組織好勞技課的施行活動(dòng)，是我校近年來的比較關(guān)注的。 一、讓勞技課成為一門真正的課。以往的勞作課，往往都是老師說說，學(xué)生做做，家長(zhǎng)老師都不是很重視。很多老師都會(huì)用他來訂正作業(yè)，完成一些學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的勞作與技術(shù)課程是一門重新整合過的學(xué)科，因?yàn)樗哂械囊饬x，所以我們按照要求，把它列入教學(xué)計(jì)劃，36年級(jí)每周安排1節(jié)課，安排了一些肯動(dòng)腦、動(dòng)手，能力強(qiáng)的老師擔(dān)任這門學(xué)科的老師。保證課時(shí)與質(zhì)量。 二、激發(fā)學(xué)生興趣，有動(dòng)的欲望。托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是推動(dòng)學(xué)生探究知識(shí)和獲得能力的動(dòng)

8、力，興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的催化劑。要想使這門集知識(shí)，施行的學(xué)科讓學(xué)生樂學(xué),學(xué)得好，改變課堂教學(xué)中，老師安排成活動(dòng)的兒童狀態(tài)，達(dá)到學(xué)生要活動(dòng)的狀態(tài)，老師就必須多動(dòng)腦筋。安排教師時(shí)，我們著重把喜愛動(dòng)手，動(dòng)腦，有一定的革新能力的老師安排教勞技課，并進(jìn)行一定的培訓(xùn)，使他們具備一些新課程的理念，并運(yùn)用到教學(xué)中去。 三、實(shí)際出發(fā)，靈活處理教材。這一套勞作與技術(shù)教材，編寫體例除了三年級(jí)的有些特別以外，其他年級(jí)都是按照家政，技術(shù)初步這樣的體例編寫的。在教學(xué)中，依據(jù)這幾冊(cè)教材的內(nèi)容，老師在上課時(shí)，有意識(shí)地進(jìn)行了一些整合，找到他們之間相通的地方，依據(jù)本班學(xué)生狀況，進(jìn)行了一些遷移，整合，便于提升學(xué)生的動(dòng)手能力。

9、 1、把勞技課內(nèi)容進(jìn)行整合。在三年級(jí)下的教材中，有這么一個(gè)內(nèi)容，就是學(xué)習(xí)禮品包裝。這個(gè)單元中有兩課，首先是老師指導(dǎo)學(xué)生制作紙盒，并進(jìn)行一定的裝飾。在紙盒造型里，學(xué)生學(xué)習(xí)依據(jù)老師的指導(dǎo)，發(fā)揮想象，把很多紙盒進(jìn)行粘貼，排列，創(chuàng)造，做成各種器物。學(xué)生興趣很濃，老師就把四年級(jí)教材中的內(nèi)容進(jìn)行了整合，把我用紙做多面體做紙盒的方法教給了孩子，當(dāng)然，四年級(jí)的教材還是有一定難度的，教師在進(jìn)行整合的時(shí)候，要注意適當(dāng)，適量，只作為一個(gè)提升，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。 2、與其他學(xué)科進(jìn)行整合，促進(jìn)各學(xué)科之間的學(xué)習(xí)。學(xué)科之間不是孤立的，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以進(jìn)行一些整合，促進(jìn)各門學(xué)科的學(xué)習(xí)。低年段數(shù)學(xué)教學(xué)中，有讓學(xué)生認(rèn)

10、鐘表的內(nèi)容。學(xué)鐘表的過程中，可以安排學(xué)生學(xué)著制作鐘面，通過模仿，制作，學(xué)生關(guān)于鐘面的時(shí)針，分針，就會(huì)熟悉得很清楚，除此以外，還會(huì)知道鐘面有12格等等。學(xué)科之間的互相聯(lián)系，既提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率又使學(xué)生體驗(yàn)到動(dòng)手的樂趣。 四、在施行中讓學(xué)生得到終身發(fā)展。 1、施行中體驗(yàn)成功的快樂。現(xiàn)在的孩子，動(dòng)手能力是比較弱的。他們渴求成功，但是，由于缺乏動(dòng)手的機(jī)會(huì)，所以，成功的機(jī)會(huì)不是很多。教師應(yīng)盡力滿足學(xué)生的成就需要，幫助學(xué)生樹立自信心，依靠自身的努力達(dá)到成功和從知識(shí)的獲益中得到滿足，讓他們體驗(yàn)成功的快樂，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，使他們?cè)趧谧鹘虒W(xué)過程中總是能堅(jiān)持深厚的學(xué)習(xí)興趣，使每一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，愿意學(xué)習(xí)

11、。 2、施行中體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神。在勞技施行活動(dòng)中，讓學(xué)生獨(dú)自完成施行，那一定費(fèi)時(shí)費(fèi)力而且不一定能施行好，所以小組合作就是施行最好的基本形式。如學(xué)校組織學(xué)生到敬老院做好事，幫助老人們清掃院子，拖房間的地面，整理衣物等。如單獨(dú)完成，需要很長(zhǎng)的時(shí)間完成，所以要同學(xué)們互相合作完成。在施行中建立一定的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激勵(lì)小組間互相競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)也提倡小組內(nèi)的同學(xué)學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)會(huì)依據(jù)各人特長(zhǎng)進(jìn)行分工。這樣學(xué)生既學(xué)會(huì)了交往，也使學(xué)生的個(gè)性得以發(fā)展，特長(zhǎng)得以鍛煉，素養(yǎng)得以提升，最終走向成功。 新的勞作技術(shù)課作為一門以發(fā)展學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)為基本目標(biāo)的綜合性課程，不僅要求老師具備一般的通用知識(shí)儲(chǔ)備與技能，更要求教師要有寬泛的科學(xué)

12、技術(shù)知識(shí)和通用的技術(shù)施行能力，并不斷地學(xué)習(xí)補(bǔ)充與施行，只要?jiǎng)诩冀處熌軌蛞庾R(shí)到學(xué)生具有創(chuàng)造潛能，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，積極創(chuàng)造條件，努力施行，學(xué)生的潛能就一定能激發(fā)，素養(yǎng)一定會(huì)提升！ 擴(kuò)大閱讀：育才小學(xué)勞作教育活動(dòng)計(jì)劃 育才小學(xué)勞作教育計(jì)劃 201*201*學(xué)年 本學(xué)年我校勞作教育工作將緊緊把握時(shí)代脈搏，以課堂教學(xué)改革為突破口，以“施行育人為基本途徑，保持有計(jì)劃、有組織、有目的地組織學(xué)生參加豐富多彩的勞作施行活動(dòng)，積極探究勞作教育在素養(yǎng)教育中的作用，加強(qiáng)學(xué)生的勞作觀念，培養(yǎng)學(xué)生的生活、生存技能，在動(dòng)手動(dòng)腦中培養(yǎng)學(xué)生革新意識(shí)和施行能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。 一、多渠道宣揚(yáng)，提升熟悉，形成優(yōu)良的勞作

13、教育氛圍。 教育與生產(chǎn)勞作相結(jié)合，是我國(guó)教育方針的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)二十一世紀(jì)建設(shè)人才必須遵守的守則。對(duì)學(xué)生強(qiáng)化勞作觀點(diǎn)和勞作技能的教育，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑和內(nèi)容，是小學(xué)教育的重要教學(xué)任務(wù)。我校重視勞作教育，把勞作教育作為德育工作的重要內(nèi)容，緊密與少先隊(duì)活動(dòng)掛鉤，保證勞作教育的實(shí)效性和多樣性。我校還將通過家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行勞作教育重要性的宣揚(yáng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)熟悉勞作對(duì)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思想品質(zhì)，養(yǎng)成優(yōu)良行為習(xí)慣的作用，使家長(zhǎng)能積極主動(dòng)配合各項(xiàng)校內(nèi)外教育活動(dòng)。 二、強(qiáng)化勞作課教學(xué)研究，努力探究勞作課新路子，提升課堂教學(xué)的實(shí)效性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。 組織勞作課教師認(rèn)真研究教育大綱和教材，理清勞作

14、課的知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)和態(tài)度，思想觀念目標(biāo)，大力強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能和能力以及勞作態(tài)度觀念的培養(yǎng)，努力探究勞作課教學(xué)新路子。積極探討課程刪減整和，并結(jié)合教學(xué)施行編制切合學(xué)生生活實(shí)際，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)的勞作課教材，以不斷豐富勞作課程的內(nèi)容和形成。貫徹“興趣貫課堂讓課堂教學(xué)“活起來。興趣是小學(xué)生最直接，最有效的內(nèi)部活力。課堂教學(xué)中，教師要始終遵循“主體性原則，創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)中重視強(qiáng)化教與學(xué)的結(jié)合，創(chuàng)造條件指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作，促進(jìn)學(xué)生勞作技能的形成。三、持續(xù)以“服務(wù)崗位的創(chuàng)建活動(dòng)。 為開展勞作教育活動(dòng)，打通渠道，拓寬開放外延，為學(xué)生搭建多元的成長(zhǎng)舞臺(tái)。我校從學(xué)生的認(rèn)知、情感規(guī)律出

15、發(fā)，以“廣闊的舞臺(tái)，金色的童年為主題，廣泛為學(xué)生創(chuàng)建服務(wù)施行崗位，開展體驗(yàn)教育，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加到服務(wù)崗位施行活動(dòng)中，用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去體驗(yàn)，用自己的理智去心得生活的意義和做人做事的道理，從而內(nèi)化為健康的思想、品行，外顯為優(yōu)良的行為和自覺習(xí)慣。 1、組織“給我一個(gè)崗位我能行活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生在班級(jí)內(nèi)尋找合適自己的小崗位，在為集體、為他人服務(wù)的過程中讓學(xué)生體驗(yàn)勞作的快樂，培養(yǎng)責(zé)任感。 2、各班主任要組織學(xué)生到勞作基地參加勞作施行活動(dòng)，把勞作基地作為向?qū)W生傳授知識(shí)的另一課堂，保證“時(shí)間、地點(diǎn)、人員、效果四落實(shí)。 3、保持勞作教育與家庭教育相結(jié)合，開展“我做爸媽的小幫手活動(dòng)。要求學(xué)生天天

16、保持幫助家長(zhǎng)干一些力所能及的家務(wù)勞作，如掃地、洗衣、疊被學(xué)生的家庭狀況，通過小學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展評(píng)價(jià)成績(jī)記錄反饋到學(xué)校，學(xué)生在校的勞作狀況也由此表反映給家長(zhǎng)，以加強(qiáng)勞作教育的實(shí)效性，將學(xué)校勞作教育與生活緊密聯(lián)系起來。 四、開展豐富多彩的勞作教育活動(dòng)，以達(dá)到勞作育人的目的。 1、各班要結(jié)合自己的實(shí)際，有目的，有主題的組織豐富多彩的勞作教育活動(dòng)，在勞作的過程中，遵循知、情、意、行相統(tǒng)一的原則，并充分注意教育形勢(shì)的趣、活、實(shí)。要求：每班進(jìn)行一次關(guān)于勞作教育的主題班會(huì)，組織一次社會(huì)施行活動(dòng)，進(jìn)行一次勞作技能比賽活動(dòng)，組建一個(gè)勞作興趣小組。并及時(shí)整理活動(dòng)的過程性資料，學(xué)期末，學(xué)校將評(píng)選勞作先進(jìn)班集體。 2、學(xué)

17、校開展全校學(xué)生征集“勞作小竅門、“勞作金點(diǎn)子，培養(yǎng)學(xué)生在勞作中施行、學(xué)習(xí)、革新的能力。 3、各班組織學(xué)生開展“學(xué)一種勞作技術(shù)、“寫一篇?jiǎng)谧魇斋@體會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)本領(lǐng)，做主人。育才小學(xué)勞作教育計(jì)劃 201*201*學(xué)年 一、指導(dǎo)思想： 為了認(rèn)真貫徹中共中央、國(guó)務(wù)院召開的全國(guó)教育工作會(huì)議精神，落實(shí)中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深入教育改革全面推動(dòng)素養(yǎng)教育的決定和面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃，進(jìn)一步全面推動(dòng)素養(yǎng)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 二、教育目標(biāo)： 1、在家能幫助父母做些力所及的家務(wù)勞作。2、在校能完成清掃衛(wèi)生等基本的勞作。 3、通過勞作基地等勞作，使學(xué)生掌握一些基本的勞作技術(shù)及熱愛勞作的品質(zhì)。三、

18、具體措施： 1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，確立勞作教育的地位。 學(xué)期初組織教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育方針，熟悉“五育發(fā)展的整體性和全面性；學(xué)習(xí)中共中央關(guān)于改革和強(qiáng)化中小學(xué)德育工作的通知和國(guó)家教委關(guān)于進(jìn)一步強(qiáng)化中小學(xué)德育工作的幾點(diǎn)看法，從培養(yǎng)目標(biāo)的高度，更多理解勞作教育的重要性和迫切性。學(xué)習(xí)勞作教學(xué)綱要，明確勞作教育的目的、任務(wù)和要求。學(xué)習(xí)各地勞作教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)教育工作的時(shí)代感。同時(shí)，利用家長(zhǎng)會(huì)，宣揚(yáng)勞作教育的意義和勞作教育的重要性，要求家長(zhǎng)協(xié)助學(xué)校開展這方面的教育。做好“三保證：我們把勞作教育列入工作計(jì)劃，學(xué)期結(jié)束時(shí)評(píng)估優(yōu)劣。二要訂好勞作教材和手工勞作材料，做到人手一冊(cè)，一人一份，保證勞作教育材料。三要建立勞作教育檢查制度，保證勞作教育的正常性。從而確立了勞作教育的地們，促進(jìn)了勞作教育的順利開展。 2、因地制宜，開拓勞作教育基地。 勞作基地是進(jìn)行勞作教育的物質(zhì)保證。我們除在勞作課中認(rèn)真進(jìn)行愛勞作的教育和手