電大本科小學(xué)教育《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與研究》試題及答案2

1、中央廣播電視大學(xué)2010-2011學(xué)年度第一學(xué)期“開放本科”期末考試（開卷）小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究 試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)試卷代號(hào)：1 1802011年1月一、簡(jiǎn)答題（簡(jiǎn)要答出要點(diǎn)即可，不必展開論述。每小題10分，共40分）1語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程如何體現(xiàn)語(yǔ)文課程的實(shí)踐性特點(diǎn)？ 答：語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程，應(yīng)該是學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程。語(yǔ)文教師要努力改進(jìn)課堂教學(xué)，溝通課堂和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓學(xué)生不僅從書本中學(xué)語(yǔ)文，還要在生活中學(xué)語(yǔ)文，努力體現(xiàn)出語(yǔ)文的實(shí)踐性特點(diǎn)。（2分） 首先，要關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程。關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與程度。（3分） 其次，要重視學(xué)習(xí)方法的掌握。語(yǔ)文課程實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)都要重視“方法”的教育，學(xué)生掌握這

2、些方法的途徑主要是通過(guò)教師的點(diǎn)撥、示范和學(xué)生自己在實(shí)踐中體驗(yàn)，不需要聽教師講授一套又一套有關(guān)方法的知識(shí)。（3分） 第三，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。教師要重視個(gè)性差異，善于引導(dǎo)，因材施教，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。（2分） 2：語(yǔ)文教材如何體現(xiàn)鮮明的時(shí)代性？ 答：一是要具有現(xiàn)代意識(shí)，反映時(shí)代的進(jìn)步和時(shí)代的精神；關(guān)注當(dāng)代文化生活，反映先進(jìn)文化：反映具有時(shí)代特點(diǎn)的新觀念，讓學(xué)生接受新思想，形成符合時(shí)代精神的價(jià)值觀念。（2分）二是應(yīng)及時(shí)反映語(yǔ)言文學(xué)和語(yǔ)文教育的新成果、新思維，運(yùn)用和傳遞語(yǔ)文學(xué)習(xí)的新知識(shí)、新方法。(2分) 三是要運(yùn)用鮮活的時(shí)代語(yǔ)言，即最新鮮的、活在人們口頭上的語(yǔ)言。這些語(yǔ)言可以使學(xué)生受到生動(dòng)活潑

3、的、切實(shí)有用的語(yǔ)言教育。（2分） 四是應(yīng)充分注意信息技術(shù)背景下的學(xué)習(xí)方式，為網(wǎng)上學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)與可能，注意培養(yǎng)學(xué)生多方面獲取信息、自主處理信息的能力。（2分） 此外教材編排、裝幀應(yīng)具有現(xiàn)代感和時(shí)代特征，要有面向世界的追求。（2分） 3關(guān)于事實(shí)的語(yǔ)文研究報(bào)告主要包括哪些類別？ 答：主要包括語(yǔ)文教學(xué)觀察報(bào)告、（2分）語(yǔ)文教學(xué)測(cè)量報(bào)告、（2分）語(yǔ)文教學(xué)調(diào)查報(bào)告、（1.5分）語(yǔ)文教學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、(1.5分)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告、(1.5分)個(gè)案研究報(bào)告(1.5分)等。 4簡(jiǎn)述口語(yǔ)交際教學(xué)序列的主線和輔線。 答：口語(yǔ)交際教學(xué)序列的主線是言語(yǔ)功能和學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律，這是構(gòu)建口語(yǔ)交際教學(xué)序列的根本依據(jù)?？谡Z(yǔ)交

4、際教學(xué)的實(shí)踐表明，口語(yǔ)交際能力的發(fā)展，主要表現(xiàn)為如何運(yùn)用口頭語(yǔ)言準(zhǔn)確、恰當(dāng)、得體地完成各類言語(yǔ)功能，而完成各類言語(yǔ)功能與學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律是密切不可分的。（5分）口語(yǔ)交際教學(xué)序列的輔線是語(yǔ)意教學(xué)和語(yǔ)境教學(xué)，這是構(gòu)建口語(yǔ)交際教學(xué)序列的重要依據(jù)。因?yàn)槿绾螌⒔虒W(xué)內(nèi)容系統(tǒng)地、有層次地、有步驟地展現(xiàn)出來(lái)，是口語(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)當(dāng)考慮的核心問(wèn)題。（5分）二、論述題（結(jié)合實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行具體論述。每小題18分，共36分） 5舉例論述閱讀教學(xué)中運(yùn)用“注重人文熏陶”的教學(xué)策略怎樣才能收到實(shí)效？ 答：(1)閱讀教學(xué)中的人文精神熏陶是通過(guò)優(yōu)秀作品的耳濡目染、潛移默化，對(duì)學(xué)生的精神領(lǐng)域產(chǎn)生影響。這種影響往往是隱性的、長(zhǎng)效的、綜合

5、的，不能指望立竿見影、一蹴而就。 （3分）(2)在閱讀教學(xué)中注重人文精神的熏陶，既要尊重學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特的有個(gè)性的體驗(yàn)和感悟，同時(shí)也要清楚地意識(shí)到教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，把時(shí)代和社會(huì)所倡導(dǎo)、尊崇的主流價(jià)值觀貫穿其中。（3分） (3)在閱讀教學(xué)中注重人文精神的熏陶，要發(fā)揮語(yǔ)文課程以情感人、以美育人的獨(dú)特功能，必須十分注意形象的感悟、情境的感染、審美的感化、心靈的感動(dòng)，使學(xué)生在接觸文本的過(guò)程中，受到心靈的震撼、人格的提升。（3分） (4)在閱讀教學(xué)中注重人文精神的熏陶，要發(fā)揮語(yǔ)文教師獨(dú)特的人格魅力，用教師自身的人文精神去滋潤(rùn)、去涵養(yǎng)、去提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和品位。（3分） (5)讓學(xué)生受到人文精神的熏陶

6、感染，決不能游離于語(yǔ)文之外。（3分）舉例論述3分。 6具體論述語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的主要任務(wù)。 答：綜合性學(xué)習(xí)的主要任務(wù)包括兩方面內(nèi)容：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作和勇于創(chuàng)新的精神；使學(xué)生形成高尚的道德情操和正確的價(jià)值觀。（3分）第一，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作和勇于創(chuàng)新的精神。首先是要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。綜合性學(xué)習(xí)以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以與學(xué)生生活密切相關(guān)的問(wèn)題為內(nèi)容，以自主、合作、探究為基本學(xué)習(xí)方式，把讓學(xué)生提出問(wèn)題作為教學(xué)的切入口，極大地重視學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。它首先要求教師引導(dǎo)學(xué)生按自己的興趣愛好提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題。然后讓學(xué)生以個(gè)人或小組為單位，通過(guò)課內(nèi)外閱讀和觀察、調(diào)查，收集資料

7、，并綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力來(lái)分析、解決問(wèn)題。（3分） 其二是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。綜合性學(xué)習(xí)必需采用有利于培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、合作能力的活動(dòng)形式。學(xué)生們可以通過(guò)小組或班級(jí)，一起進(jìn)行討論研究與實(shí)踐，共同完成一項(xiàng)活動(dòng)，或是解決一個(gè)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。讓學(xué)生在與同伴分工合作的過(guò)程中，逐步懂得合作的重要，并由此主動(dòng)去學(xué)習(xí)、掌握與人溝通、交流、合作的技巧，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。（3分）其三是培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生利用多種手段、通過(guò)多種途徑來(lái)獲取信息，并根據(jù)需要恰當(dāng)?shù)靥幚硇畔⒑屠眯畔?，培養(yǎng)初步具備搜集、處理信息的能力。（3分） 第二，使學(xué)生形成高尚的道德情操

8、和正確的價(jià)值觀。 具體包括：第一，增強(qiáng)思想教育的形象性；第二，增強(qiáng)文化教育的廣博性和親和力；第三，增強(qiáng)情感教育的滲透性；第四，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任性。（6分）三、分析題（運(yùn)用相關(guān)理論，對(duì)所給案例進(jìn)行具體分析。24分）分析下面的案例，回答以下問(wèn)題：一堂“人物素描”作文課 師：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)我嗎？生：不認(rèn)識(shí)。 師：那用你的眼睛看看，今天來(lái)的老師有什么不同。要善于觀察。比如長(zhǎng)相、言談舉止，不管是美的還是丑的，看到什么就說(shuō)什么。用自己的眼睛看，實(shí)話實(shí)說(shuō)。 （學(xué)生們相當(dāng)仔細(xì)地觀察后，分別說(shuō)出了對(duì)老師外貌特征的印象） 師：現(xiàn)在看看你還能不能有一雙會(huì)描述的手，用三五句話把對(duì)老師的印象寫出來(lái)。老師只有一個(gè)要求“真

9、實(shí)”。（師板書：真實(shí)）大家寫五分鐘。 （學(xué)生開始寫作） 師：（巡視點(diǎn)撥）老師說(shuō)的話也可以寫進(jìn)去。語(yǔ)句要連貫，注意語(yǔ)句之間的內(nèi)在聯(lián)系。寫完了還可以自己改一改。 師：誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)交流？其他同學(xué)要善于聽：他是怎么寫的？有哪些優(yōu)美的詞句？你可以“偷偷”地用在你的作文里。 生：（讀習(xí)作）X老師長(zhǎng)得又高又瘦，就是背有點(diǎn)兒駝，一米七七的個(gè)子看上去頂多只有一米七五。他居然說(shuō)自己是“單峰駱駝”，真有點(diǎn)阿Q精神。（生大笑）他臉上有一副眼鏡師：（插話）他很簡(jiǎn)潔地概括了老師身材的特點(diǎn)?？梢愿囊粋€(gè)字，什么叫“臉上有一副眼鏡”？這眼鏡是長(zhǎng)在臉上的嗎？（生大笑） 生：（插話）戴著，戴一副眼鏡。 生：鼻梁上架著一副眼鏡，看

10、上去很斯文，也很有學(xué)問(wèn)。師：這個(gè)“架”字很貼切，也很斯文。（生笑） 生：（繼續(xù)讀）他長(zhǎng)著一雙齙牙，但他覺得很可愛，說(shuō)“有缺點(diǎn)的人才可愛”，可真自信呀！師：“一雙”改成“兩顆”好。很多詞用得很恰當(dāng)。 生：他逢人就笑，一笑就露出個(gè)小酒窩，給我一種很慈祥的感覺。師：越說(shuō)越夸張了。（哄堂大笑）改得簡(jiǎn)練些。 生：（接著讀）別看他長(zhǎng)得高，卻一點(diǎn)也沒有架子。他的穿著也很體面，筆挺的西裝，黑亮的皮鞋，還打著一條領(lǐng)帶，很像紳士。有人說(shuō)他像猴子，尖嘴猴腮，可是我覺得他像相聲演員大兵 師：（插話）他善于把自己看到的和想到的聯(lián)系在一起寫，這種寫法好。 生：（繼續(xù)讀）他風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言常常引得我們哈哈大笑，緊張的情緒頓消

11、這樣的老師，誰(shuí)不喜歡呢？（掌聲）聽他上課就像聽相聲一樣，感覺好極了?。ㄕ坡暎?師：謝謝你的鼓勵(lì)，我將沿著你們的期望繼續(xù)努力。（生大笑，掌聲）他重點(diǎn)寫的是老師哪個(gè)特點(diǎn)？ 生：（齊）幽默。 師：抓住一個(gè)特點(diǎn)，一個(gè)側(cè)面描寫，這個(gè)眼光就是獨(dú)特的，這種寫法也是獨(dú)到的。誰(shuí)還愿意來(lái)交流？ （生爭(zhēng)先恐后地舉手交流） 師：你們剛才寫的是對(duì)老師的基本印象。要想深入地了解一個(gè)人，有哪些方式？（學(xué)生們列舉了搜索資料、語(yǔ)言溝通、通過(guò)朋友側(cè)面了解等方式） 師：剛才同學(xué)們的方法都很好?，F(xiàn)在如果你想深入地了解我，最簡(jiǎn)單的方式是（生齊答）提問(wèn)。 師：對(duì)，那么問(wèn)些什么？從哪些方面提問(wèn)？每個(gè)同學(xué)自己先設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題，想一想可以從哪些

12、方面提問(wèn)。你最想了解什么就問(wèn)什么。 （學(xué)生的提問(wèn)一開始基本圍繞年齡、家庭等方面） 師：我把資料全告訴你們，你們記一下，不麻煩你們?cè)賳?wèn)了。（生大笑）還有很多問(wèn)題，比如說(shuō)，有沒有遇到過(guò)挫折，有沒有幫助你的人，你最自豪、痛苦、遺憾的事是什么。這些多有價(jià)值呀！問(wèn)要問(wèn)得準(zhǔn)，才能對(duì)這個(gè)人真正有所了解！列出你最想問(wèn)的三個(gè)問(wèn)題。 （生列出想問(wèn)的問(wèn)題） 師：我們來(lái)看看問(wèn)的什么問(wèn)題，問(wèn)得有價(jià)值我就直接回答。大家可以把一些真實(shí)的材料及時(shí)記錄下來(lái)。生：你有痛苦嗎？師：我們都有刻骨銘心的事，每個(gè)人都有成功有失敗。想不想聽老師失敗的事？生：想。師：老師讀師范的時(shí)候，有一次音樂考試，老師讓我們選一支唱得最好的歌參加考試。我

13、選了最流行的軍港之夜，整整練了一個(gè)星期，自以為唱得很投入。考完試，音樂老師對(duì)我說(shuō)：“你很愛音樂，也很努力，但老師勸你以后不要唱歌了?！比嘀挥幸粋€(gè)不及格，那就是我。自以為唱得很投入，卻不知道一開始就跑了調(diào)。盡管很傷心，但是我毅然放棄了音樂，選擇了學(xué)美術(shù)。我覺得人各有所長(zhǎng)，也各有所短，有時(shí)候，放棄也是一種大智慧。（掌聲） 生：你小時(shí)候的趣事？ 師：老師長(zhǎng)在農(nóng)村，門口有一條小河，河水清澈見底。夏天的傍晚，一放學(xué)，我就和小伙伴們到小河里游泳。河里有許多小魚，都被我們撲騰的水花驚動(dòng)了，紛紛躍出水面。我們盡情地游啊喊啊，常常要到筋疲力盡再回家。每次回想那時(shí)候的情景，我都覺得這是我童年最快樂的時(shí)候，也是最

14、令人向往的。（掌聲） 生：你成為特級(jí)教師，有過(guò)什么挫折？怎樣克服過(guò)去的？ 師：這個(gè)問(wèn)題有價(jià)值，我很高興回答你。每個(gè)人在成長(zhǎng)道路上都不會(huì)一帆風(fēng)順的，我也遭受過(guò)挫折。那是在我參加工作的第一年，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我上一節(jié)大型的公開課。我精心準(zhǔn)備了三天，自己以為準(zhǔn)備得很充分了。但是一看到有那么多領(lǐng)導(dǎo)、老師來(lái)聽課，我就很緊張，學(xué)生比我還緊張，課堂上我們是大眼瞪小眼，一個(gè)個(gè)緊張得說(shuō)不出話來(lái)。課自然是失敗了，我難過(guò)了好幾天。但我想，在哪里跌倒的就該從哪里爬起米。后來(lái)，我又上了很多次公開課，一次比一次上得成功。我真正體會(huì)到了失敗最能鍛煉人，最能讓一個(gè)人成熟，也自然能讓一個(gè)人成長(zhǎng)。所以，當(dāng)你遇到困難，遭受失敗的時(shí)候，千

15、萬(wàn)不要?dú)怵H，因?yàn)樽哌^(guò)失敗，你就能獲得成功。（掌聲） （生繼續(xù)提問(wèn)） 師：好，提問(wèn)到此結(jié)束?，F(xiàn)在大家概括一下，通過(guò)交流對(duì)老師有了哪些深入的了解?，F(xiàn)在對(duì)老師的印象更全面了，梳理一下，哪些事例留在了你的腦海里。選擇j兩個(gè)方面寫寫你對(duì)老師的印象。要用事例來(lái)寫，寫一兩段話，每段話要圍繞一個(gè)中心來(lái)寫，寫出你對(duì)老師新的印象和感受。能不能寫得栩栩如生，把我寫活了？每個(gè)人10分鐘。 （生練筆，師巡視） 師：（10分鐘后）寫好的同學(xué)請(qǐng)舉手。 生：（朗讀）俗話說(shuō)：人不可貌相，海水不可斗量。（師插話：引用俗話，很有特點(diǎn)）別看X老師長(zhǎng)相有點(diǎn)難看，（生笑。師插話：這是實(shí)話。）可真有學(xué)問(wèn)，是全國(guó)著名的特級(jí)教師呢。其實(shí)，X老

16、師的成長(zhǎng)也不是一帆風(fēng)順的，他遇到過(guò)挫折，遭受過(guò)失敗。那是他參加工作的第一個(gè)年頭，X老師真是初生牛犢不怕虎，一下子就承擔(dān)了重要的上課任務(wù)。（師插話：這句話寫得生動(dòng)）他精心準(zhǔn)備了足足三天，連吃飯都在思考問(wèn)題，（師插話：這句話寫得形象）自以為萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)?？墒?，一上課就不行了，他和學(xué)生大眼瞪小眼，都緊張得不說(shuō)話了。（師插話：不是不說(shuō)話，而是緊張得說(shuō)不出話）都緊張得不知說(shuō)什么了。你看，這樣的課肯定上壞了。老師很難過(guò)，足足三天沒吃飯，（生笑。師插話：吃了。生大笑。師插話：可是吃不下。生又大笑。）足足三天茶飯不思。（師插話：這就有水平！）但是，X老師不愧是老師，他決定在哪里跌倒就從哪里爬起來(lái)，一點(diǎn)也

17、不氣餒。真是有志者事競(jìng)成??！經(jīng)過(guò)老師的不懈努力，他終于上出了精彩的課，讓人刮目相看。他說(shuō)，走過(guò)失敗，你就能獲得成功！這句話說(shuō)得多好??！失敗就是成功之母?。。ㄕ坡暎?師：這位同學(xué)圍繞哪一個(gè)方面來(lái)寫的？ 生：圍繞老師在事業(yè)上的成功與失敗來(lái)寫的。 師：寫得真實(shí)、鮮活、準(zhǔn)確。集中筆墨寫一方面，給人的印象就深刻了。她不僅將聽到的寫下來(lái)了，還寫出了自己的感受。每個(gè)人要寫出你心中的X老師。 （生再次整理作文，寫出自己的感悟）（生繼續(xù)交流，教師點(diǎn)評(píng)） 師：同學(xué)們通過(guò)描述寫出了對(duì)老師的第二層次的印象。前后兩部分聯(lián)系起來(lái)就是對(duì)一個(gè)人完整的印象。不管寫誰(shuí)，要寫出哪兩個(gè)方面？ 生：外貌、內(nèi)心。 師：對(duì)，會(huì)總結(jié)的同學(xué)就

18、是有智慧的。寫外在，也要寫內(nèi)在。寫外在的東西可以通過(guò)觀察獲得寫作材料，要抓住特征來(lái)寫。寫內(nèi)在的東西可以通過(guò)提問(wèn)、查閱資料等方式，獲得相關(guān)的習(xí)作素材?？傊?，通過(guò)全面的了解，才能把一個(gè)人寫活。7在案例中，該教師對(duì)作文方法的指導(dǎo)有什么突出特點(diǎn)？這種指導(dǎo)產(chǎn)生了什么樣的效果？(15分)答：最突出的特點(diǎn)是把作文的方法化在具體的作文教學(xué)情境中。教師對(duì)作文方法的指導(dǎo)是伴隨著真實(shí)、具體的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，在師生們你來(lái)我往的“交談”中及時(shí)地發(fā)揮效應(yīng)的。比如：如何深入地了解一個(gè)人？如何了解一個(gè)人最本質(zhì)的方面？這些具體的方法都滲透在師生的互動(dòng)交談中了，學(xué)生也就能自然而然地接受。甚至指導(dǎo)學(xué)生如何準(zhǔn)確進(jìn)行表達(dá)，都是在具體的語(yǔ)境中