電大本科小學教育《小學語文教學與研究》試題及答案2

1、中央廣播電視大學2010-2011學年度第一學期“開放本科”期末考試（開卷）小學語文教學研究 試題答案及評分標準試卷代號：1 1802011年1月一、簡答題（簡要答出要點即可，不必展開論述。每小題10分，共40分）1語文教學過程如何體現(xiàn)語文課程的實踐性特點？ 答：語文教學的過程，應該是學生的語文實踐過程。語文教師要努力改進課堂教學，溝通課堂和學生生活的聯(lián)系，讓學生不僅從書本中學語文，還要在生活中學語文，努力體現(xiàn)出語文的實踐性特點。（2分） 首先，要關注學生的語文學習過程。關注學生對學習活動的參與程度。（3分） 其次，要重視學習方法的掌握。語文課程實施的各個環(huán)節(jié)都要重視“方法”的教育，學生掌握這

2、些方法的途徑主要是通過教師的點撥、示范和學生自己在實踐中體驗，不需要聽教師講授一套又一套有關方法的知識。（3分） 第三，要關注學生的個性差異。教師要重視個性差異，善于引導，因材施教，使全體學生都得到發(fā)展。（2分） 2：語文教材如何體現(xiàn)鮮明的時代性？ 答：一是要具有現(xiàn)代意識，反映時代的進步和時代的精神；關注當代文化生活，反映先進文化：反映具有時代特點的新觀念，讓學生接受新思想，形成符合時代精神的價值觀念。（2分）二是應及時反映語言文學和語文教育的新成果、新思維，運用和傳遞語文學習的新知識、新方法。(2分) 三是要運用鮮活的時代語言，即最新鮮的、活在人們口頭上的語言。這些語言可以使學生受到生動活潑

3、的、切實有用的語言教育。（2分） 四是應充分注意信息技術背景下的學習方式，為網(wǎng)上學習提供機會與可能，注意培養(yǎng)學生多方面獲取信息、自主處理信息的能力。（2分） 此外教材編排、裝幀應具有現(xiàn)代感和時代特征，要有面向世界的追求。（2分） 3關于事實的語文研究報告主要包括哪些類別？ 答：主要包括語文教學觀察報告、（2分）語文教學測量報告、（2分）語文教學調查報告、（1.5分）語文教學實驗報告、(1.5分)語文教學經(jīng)驗總結報告、(1.5分)個案研究報告(1.5分)等。 4簡述口語交際教學序列的主線和輔線。 答：口語交際教學序列的主線是言語功能和學生思維發(fā)展的規(guī)律，這是構建口語交際教學序列的根本依據(jù)?？谡Z交

4、際教學的實踐表明，口語交際能力的發(fā)展，主要表現(xiàn)為如何運用口頭語言準確、恰當、得體地完成各類言語功能，而完成各類言語功能與學生心理發(fā)展規(guī)律是密切不可分的。（5分）口語交際教學序列的輔線是語意教學和語境教學，這是構建口語交際教學序列的重要依據(jù)。因為如何將教學內(nèi)容系統(tǒng)地、有層次地、有步驟地展現(xiàn)出來，是口語交際教學應當考慮的核心問題。（5分）二、論述題（結合實際問題進行具體論述。每小題18分，共36分） 5舉例論述閱讀教學中運用“注重人文熏陶”的教學策略怎樣才能收到實效？ 答：(1)閱讀教學中的人文精神熏陶是通過優(yōu)秀作品的耳濡目染、潛移默化，對學生的精神領域產(chǎn)生影響。這種影響往往是隱性的、長效的、綜合

5、的，不能指望立竿見影、一蹴而就。 （3分）(2)在閱讀教學中注重人文精神的熏陶，既要尊重學生對文本的獨特的有個性的體驗和感悟，同時也要清楚地意識到教學內(nèi)容的價值取向，把時代和社會所倡導、尊崇的主流價值觀貫穿其中。（3分） (3)在閱讀教學中注重人文精神的熏陶，要發(fā)揮語文課程以情感人、以美育人的獨特功能，必須十分注意形象的感悟、情境的感染、審美的感化、心靈的感動，使學生在接觸文本的過程中，受到心靈的震撼、人格的提升。（3分） (4)在閱讀教學中注重人文精神的熏陶，要發(fā)揮語文教師獨特的人格魅力，用教師自身的人文精神去滋潤、去涵養(yǎng)、去提升學生的人文素養(yǎng)和品位。（3分） (5)讓學生受到人文精神的熏陶

6、感染，決不能游離于語文之外。（3分）舉例論述3分。 6具體論述語文綜合性學習的主要任務。 答：綜合性學習的主要任務包括兩方面內(nèi)容：培養(yǎng)學生主動探究、團結合作和勇于創(chuàng)新的精神；使學生形成高尚的道德情操和正確的價值觀。（3分）第一，培養(yǎng)學生主動探究、團結合作和勇于創(chuàng)新的精神。首先是要培養(yǎng)學生的問題意識。綜合性學習以學生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎，以與學生生活密切相關的問題為內(nèi)容，以自主、合作、探究為基本學習方式，把讓學生提出問題作為教學的切入口，極大地重視學生問題意識的培養(yǎng)。它首先要求教師引導學生按自己的興趣愛好提出學習和生活中的問題。然后讓學生以個人或小組為單位，通過課內(nèi)外閱讀和觀察、調查，收集資料

7、，并綜合運用語文知識和能力來分析、解決問題。（3分） 其二是培養(yǎng)學生的合作意識。綜合性學習必需采用有利于培養(yǎng)學生合作意識、合作能力的活動形式。學生們可以通過小組或班級，一起進行討論研究與實踐，共同完成一項活動，或是解決一個學習中的問題。讓學生在與同伴分工合作的過程中，逐步懂得合作的重要，并由此主動去學習、掌握與人溝通、交流、合作的技巧，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調和實施的能力。（3分）其三是培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力。在語文綜合性學習的過程中，要培養(yǎng)學生利用多種手段、通過多種途徑來獲取信息，并根據(jù)需要恰當?shù)靥幚硇畔⒑屠眯畔?，培養(yǎng)初步具備搜集、處理信息的能力。（3分） 第二，使學生形成高尚的道德情操

8、和正確的價值觀。 具體包括：第一，增強思想教育的形象性；第二，增強文化教育的廣博性和親和力；第三，增強情感教育的滲透性；第四，增強學生的社會責任性。（6分）三、分析題（運用相關理論，對所給案例進行具體分析。24分）分析下面的案例，回答以下問題：一堂“人物素描”作文課 師：同學們，認識我嗎？生：不認識。 師：那用你的眼睛看看，今天來的老師有什么不同。要善于觀察。比如長相、言談舉止，不管是美的還是丑的，看到什么就說什么。用自己的眼睛看，實話實說。 （學生們相當仔細地觀察后，分別說出了對老師外貌特征的印象） 師：現(xiàn)在看看你還能不能有一雙會描述的手，用三五句話把對老師的印象寫出來。老師只有一個要求“真

9、實”。（師板書：真實）大家寫五分鐘。 （學生開始寫作） 師：（巡視點撥）老師說的話也可以寫進去。語句要連貫，注意語句之間的內(nèi)在聯(lián)系。寫完了還可以自己改一改。 師：誰愿意第一個來交流？其他同學要善于聽：他是怎么寫的？有哪些優(yōu)美的詞句？你可以“偷偷”地用在你的作文里。 生：（讀習作）X老師長得又高又瘦，就是背有點兒駝，一米七七的個子看上去頂多只有一米七五。他居然說自己是“單峰駱駝”，真有點阿Q精神。（生大笑）他臉上有一副眼鏡師：（插話）他很簡潔地概括了老師身材的特點。可以改一個字，什么叫“臉上有一副眼鏡”？這眼鏡是長在臉上的嗎？（生大笑） 生：（插話）戴著，戴一副眼鏡。 生：鼻梁上架著一副眼鏡，看

10、上去很斯文，也很有學問。師：這個“架”字很貼切，也很斯文。（生笑） 生：（繼續(xù)讀）他長著一雙齙牙，但他覺得很可愛，說“有缺點的人才可愛”，可真自信呀！師：“一雙”改成“兩顆”好。很多詞用得很恰當。 生：他逢人就笑，一笑就露出個小酒窩，給我一種很慈祥的感覺。師：越說越夸張了。（哄堂大笑）改得簡練些。 生：（接著讀）別看他長得高，卻一點也沒有架子。他的穿著也很體面，筆挺的西裝，黑亮的皮鞋，還打著一條領帶，很像紳士。有人說他像猴子，尖嘴猴腮，可是我覺得他像相聲演員大兵 師：（插話）他善于把自己看到的和想到的聯(lián)系在一起寫，這種寫法好。 生：（繼續(xù)讀）他風趣幽默的語言常常引得我們哈哈大笑，緊張的情緒頓消

11、這樣的老師，誰不喜歡呢？（掌聲）聽他上課就像聽相聲一樣，感覺好極了！（掌聲） 師：謝謝你的鼓勵，我將沿著你們的期望繼續(xù)努力。（生大笑，掌聲）他重點寫的是老師哪個特點？ 生：（齊）幽默。 師：抓住一個特點，一個側面描寫，這個眼光就是獨特的，這種寫法也是獨到的。誰還愿意來交流？ （生爭先恐后地舉手交流） 師：你們剛才寫的是對老師的基本印象。要想深入地了解一個人，有哪些方式？（學生們列舉了搜索資料、語言溝通、通過朋友側面了解等方式） 師：剛才同學們的方法都很好。現(xiàn)在如果你想深入地了解我，最簡單的方式是（生齊答）提問。 師：對，那么問些什么？從哪些方面提問？每個同學自己先設計幾個問題，想一想可以從哪些

12、方面提問。你最想了解什么就問什么。 （學生的提問一開始基本圍繞年齡、家庭等方面） 師：我把資料全告訴你們，你們記一下，不麻煩你們再問了。（生大笑）還有很多問題，比如說，有沒有遇到過挫折，有沒有幫助你的人，你最自豪、痛苦、遺憾的事是什么。這些多有價值呀！問要問得準，才能對這個人真正有所了解！列出你最想問的三個問題。 （生列出想問的問題） 師：我們來看看問的什么問題，問得有價值我就直接回答。大家可以把一些真實的材料及時記錄下來。生：你有痛苦嗎？師：我們都有刻骨銘心的事，每個人都有成功有失敗。想不想聽老師失敗的事？生：想。師：老師讀師范的時候，有一次音樂考試，老師讓我們選一支唱得最好的歌參加考試。我

13、選了最流行的軍港之夜，整整練了一個星期，自以為唱得很投入?？纪暝?，音樂老師對我說：“你很愛音樂，也很努力，但老師勸你以后不要唱歌了。”全班只有一個不及格，那就是我。自以為唱得很投入，卻不知道一開始就跑了調。盡管很傷心，但是我毅然放棄了音樂，選擇了學美術。我覺得人各有所長，也各有所短，有時候，放棄也是一種大智慧。（掌聲） 生：你小時候的趣事？ 師：老師長在農(nóng)村，門口有一條小河，河水清澈見底。夏天的傍晚，一放學，我就和小伙伴們到小河里游泳。河里有許多小魚，都被我們撲騰的水花驚動了，紛紛躍出水面。我們盡情地游啊喊啊，常常要到筋疲力盡再回家。每次回想那時候的情景，我都覺得這是我童年最快樂的時候，也是最

14、令人向往的。（掌聲） 生：你成為特級教師，有過什么挫折？怎樣克服過去的？ 師：這個問題有價值，我很高興回答你。每個人在成長道路上都不會一帆風順的，我也遭受過挫折。那是在我參加工作的第一年，學校領導讓我上一節(jié)大型的公開課。我精心準備了三天，自己以為準備得很充分了。但是一看到有那么多領導、老師來聽課，我就很緊張，學生比我還緊張，課堂上我們是大眼瞪小眼，一個個緊張得說不出話來。課自然是失敗了，我難過了好幾天。但我想，在哪里跌倒的就該從哪里爬起米。后來，我又上了很多次公開課，一次比一次上得成功。我真正體會到了失敗最能鍛煉人，最能讓一個人成熟，也自然能讓一個人成長。所以，當你遇到困難，遭受失敗的時候，千

15、萬不要氣餒，因為走過失敗，你就能獲得成功。（掌聲） （生繼續(xù)提問） 師：好，提問到此結束?，F(xiàn)在大家概括一下，通過交流對老師有了哪些深入的了解?，F(xiàn)在對老師的印象更全面了，梳理一下，哪些事例留在了你的腦海里。選擇j兩個方面寫寫你對老師的印象。要用事例來寫，寫一兩段話，每段話要圍繞一個中心來寫，寫出你對老師新的印象和感受。能不能寫得栩栩如生，把我寫活了？每個人10分鐘。 （生練筆，師巡視） 師：（10分鐘后）寫好的同學請舉手。 生：（朗讀）俗話說：人不可貌相，海水不可斗量。（師插話：引用俗話，很有特點）別看X老師長相有點難看，（生笑。師插話：這是實話。）可真有學問，是全國著名的特級教師呢。其實，X老

16、師的成長也不是一帆風順的，他遇到過挫折，遭受過失敗。那是他參加工作的第一個年頭，X老師真是初生牛犢不怕虎，一下子就承擔了重要的上課任務。（師插話：這句話寫得生動）他精心準備了足足三天，連吃飯都在思考問題，（師插話：這句話寫得形象）自以為萬事俱備，只欠東風?？墒?，一上課就不行了，他和學生大眼瞪小眼，都緊張得不說話了。（師插話：不是不說話，而是緊張得說不出話）都緊張得不知說什么了。你看，這樣的課肯定上壞了。老師很難過，足足三天沒吃飯，（生笑。師插話：吃了。生大笑。師插話：可是吃不下。生又大笑。）足足三天茶飯不思。（師插話：這就有水平?。┑牵琗老師不愧是老師，他決定在哪里跌倒就從哪里爬起來，一點也

17、不氣餒。真是有志者事競成??！經(jīng)過老師的不懈努力，他終于上出了精彩的課，讓人刮目相看。他說，走過失敗，你就能獲得成功！這句話說得多好??！失敗就是成功之母?。。ㄕ坡暎?師：這位同學圍繞哪一個方面來寫的？ 生：圍繞老師在事業(yè)上的成功與失敗來寫的。 師：寫得真實、鮮活、準確。集中筆墨寫一方面，給人的印象就深刻了。她不僅將聽到的寫下來了，還寫出了自己的感受。每個人要寫出你心中的X老師。 （生再次整理作文，寫出自己的感悟）（生繼續(xù)交流，教師點評） 師：同學們通過描述寫出了對老師的第二層次的印象。前后兩部分聯(lián)系起來就是對一個人完整的印象。不管寫誰，要寫出哪兩個方面？ 生：外貌、內(nèi)心。 師：對，會總結的同學就

18、是有智慧的。寫外在，也要寫內(nèi)在。寫外在的東西可以通過觀察獲得寫作材料，要抓住特征來寫。寫內(nèi)在的東西可以通過提問、查閱資料等方式，獲得相關的習作素材?？傊?，通過全面的了解，才能把一個人寫活。7在案例中，該教師對作文方法的指導有什么突出特點？這種指導產(chǎn)生了什么樣的效果？(15分)答：最突出的特點是把作文的方法化在具體的作文教學情境中。教師對作文方法的指導是伴隨著真實、具體的教學活動過程，在師生們你來我往的“交談”中及時地發(fā)揮效應的。比如：如何深入地了解一個人？如何了解一個人最本質的方面？這些具體的方法都滲透在師生的互動交談中了，學生也就能自然而然地接受。甚至指導學生如何準確進行表達，都是在具體的語境中