新教師個(gè)人課題研究結(jié)題報(bào)告

1、所謂的光輝歲月，并不是以后，閃耀的日子，而是無人問津時(shí)，你對夢想的偏執(zhí)。教師個(gè)人課題研究結(jié)題報(bào)告閱讀興趣與習(xí)慣在學(xué)科學(xué)習(xí)中的體現(xiàn)及作用實(shí)驗(yàn)班級子課題閱讀與寫作結(jié)題報(bào)告龍里縣第一小學(xué)趙德軍一、課題研究的背景及意義。本人是一名農(nóng)村語文教師，二十多年來一直從事農(nóng)村小學(xué)教學(xué)。 在長期的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)：在農(nóng)村小學(xué)里，由于受師資水平的限制和考試壓 力的逼迫，在語文教學(xué)中的閱讀訓(xùn)練基本就是一個(gè)擺設(shè)。學(xué)生只是抱著語 文、數(shù)學(xué)兩本書，沒有什么課外書，也沒時(shí)間看課外書，平時(shí)就是做 題，做題，再做題，學(xué)生就是井底之蛀，對外面的東西是一問三不知。教師 在上課時(shí)，也都是就課文、書本上的內(nèi)容來講授，也不敢越雷池半步，生怕

2、“講跑題了"，沒什么課外拓展，所以課堂的氛圍就可想而知了。當(dāng)然，也 有部分教師認(rèn)為閱讀訓(xùn)練還是應(yīng)該抓一抓的，但他們很快就發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué) 效果卻是事與愿違，因?yàn)閷W(xué)生的閱讀面有限，拓展時(shí)沒有一點(diǎn)激情，師生互 動不起來，形成教師在課堂上昌獨(dú)角戲。久而久之，師生兩方面都覺得很累, 課堂也就變得越發(fā)冷清了。介于這種狀況，作為一名語文教師，我是心急如焚。閱讀和寫作 是息息相關(guān)的，要想提高學(xué)生的寫作水平，沒有閱讀，那是萬萬做不到的。 學(xué)習(xí)語文，沒有閱讀、沒有寫作那還是什么語文教學(xué)？閱讀和寫作都是不可 缺少的，都應(yīng)當(dāng)加以嚴(yán)格訓(xùn)練，不可偏廢。可如果照此發(fā)展下去，我們的學(xué) 生將會變成一只只井底之蛀，今后

3、進(jìn)入高一級學(xué)校，又怎么能學(xué)好語文學(xué)科 呢？又將如何適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，成為建設(shè)國家的有用人材呢？所以一 直以來，本人堅(jiān)持上好語文課，并希望以自己的微薄之力來使這種狀況有所 改變，但卻收效甚微。恰在此時(shí)，我們學(xué)校的課題申報(bào)成功、取得立項(xiàng)，于 是我積極參加到此項(xiàng)活動之中，研究已經(jīng)進(jìn)行了 3年時(shí)間。我認(rèn)為，能開展 此項(xiàng)研究，具有以下重要意義：（一）長遠(yuǎn)意義：1.閱讀訓(xùn)練是語文教學(xué)的迫切需要。進(jìn)行有效而規(guī)范的閱讀訓(xùn)練，盡快 提高學(xué)生的閱讀常識和能力，以達(dá)到提高學(xué)生寫作水平的目的，對學(xué)生學(xué)好 語文學(xué)科具有重要意義。2 .閱讀訓(xùn)練是培養(yǎng)建設(shè)四化人材的需要。作為一個(gè)未來的建設(shè)者， 除了應(yīng)掌握本行業(yè)的專門

4、知識和技能技巧外，還必須具備豐富的知識。3 .閱讀訓(xùn)練是全面提高語文能力的需要。進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，除了增強(qiáng)課 外知識能力外，對促進(jìn)讀寫能力的提高，也有著十分重要的作用。4 .閱讀訓(xùn)練可以促進(jìn)思維的發(fā)展。閱讀可以培養(yǎng)思維的敏捷性和邏輯 性，提高思維品質(zhì)，開闊學(xué)生的視野。（二）現(xiàn)實(shí)意義：能在一定程度上改變農(nóng)村小學(xué)閱讀訓(xùn)練課水平嚴(yán)重滯后的局面，比較迅速 地提高農(nóng)村孩子的寫作水平，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教育的 公平性和合理性，增加學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。二、課題的界定。關(guān)鍵詞的界定：1.“閱讀興趣” “閱讀”不光指教材的閱讀，還包括課 外的閱讀；“興趣”是指學(xué)生自覺自愿的做自己喜

5、歡的事。2 .“習(xí)慣”是指學(xué)生把閱讀當(dāng)做一件平常事對待，不需要任何人的安 排和指令，把閱讀當(dāng)做自己生活中的習(xí)以為常的事。3 .“體現(xiàn)”是指經(jīng)過努力，學(xué)生把閱讀作為一種習(xí)慣，并在平時(shí)學(xué) 習(xí)或生活中表露出來。4.“作用”是指閱讀對學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)有一定的幫助作用。課題整體界定：我們本課題研究主要針對小學(xué)的閱讀訓(xùn)練課而開展， 希望找出提高閱讀水平的有效途徑，并在現(xiàn)有條件下，力所能及地去進(jìn)行改 變和彌補(bǔ)，從而有效提高學(xué)生閱讀能力，使他們能夠全面均衡地發(fā)展，讓教 育的公平性和合理性進(jìn)一步得到體現(xiàn)。三、課題研究的內(nèi)容。本課題研究主要解決以下幾個(gè)問題：（一）如何合理地利用時(shí)間來開展閱讀興趣的培養(yǎng)？按照我們學(xué)

6、校的規(guī)定，中高年級每學(xué)期每生至少要看 8本以上的課外書，至少寫8篇讀 書筆記。怎樣在時(shí)間緊，任務(wù)重的情況下完成這項(xiàng)任務(wù)，這就需要師生有效 合作，充分利用課內(nèi)外時(shí)間。（二）怎樣選定恰當(dāng)?shù)?、適合學(xué)生的課外書籍？怎樣選擇適合各年 級段的小學(xué)生的書籍，這需要我們教師著正確的指導(dǎo)，一本好書，就是一位 良師益友，反之，一本不健康的書也會對學(xué)生的終身產(chǎn)生不良影響。（三）怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣？興趣是閱讀活動中不可缺少的重要 元素。缺少了興趣，閱讀就肯定無法取得成功，沒有興趣的閱讀，那就是成 為任務(wù)，因此，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，是每一位語文教師需要充分考慮的問 題，也是我們這次課題研究的主要目的之一。（四）把閱

7、讀與寫作有機(jī)地結(jié)合起來，讓閱讀為寫作服務(wù)，讓寫作體現(xiàn) 閱讀的價(jià)值，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的目的。四，課題研究的理論依據(jù)。語文是負(fù)載著文化交流的根據(jù)，“是發(fā)展兒童心靈的學(xué)科”。 讓語文教育適應(yīng)未來發(fā)展需要是語文教育改革的目的，因此，無論是從語文 的工具性還是人文性角度講，都必須重視語文課內(nèi)外的閱讀。新修訂的語 文課程標(biāo)準(zhǔn)在總目標(biāo)中提出：“具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會運(yùn)用多種閱讀 方式。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解能 力。能閱讀日常的書刊雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。 能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量在 400萬字以上?！蓖瑫r(shí) 又在閱讀教

8、學(xué)中提出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀 量。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇 閱讀材料?！边@就充分說明培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣，成了語文教學(xué)的一個(gè)重要 任務(wù)。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。一直以來，語文教學(xué)戰(zhàn)線上的同行 們都在努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，逐步提升學(xué)生的閱讀能力。然而，我們的 努力是否有效？對語文教學(xué)有多大的幫助？學(xué)生的閱讀興趣怎么樣，閱讀能 力又達(dá)到什么程度？學(xué)生的閱讀興趣體現(xiàn)在語文學(xué)科的那些地方？在語文教 學(xué)中有什么作用？這都是我們這次研究的主要方向。五.課題研究的過程和方法。本課題研究主要分為三個(gè)階段進(jìn)行：1、前期研究、調(diào)查階段（20

9、12年12月至2013年4月）：對學(xué)生 進(jìn)行深入地調(diào)查了解，分析學(xué)生閱讀興趣及習(xí)慣的特征。2、具體研究階段（2013年5月至2014年8月）：根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn) 的問題，采用對應(yīng)的策略與方法，開展豐富多采的閱讀活動，激發(fā)學(xué)生的閱 讀興趣，提升他們的閱讀能力。3、總結(jié)研究成果階段（2014年9月至2014年12月）：收集，整 理研究資料，分析、歸納實(shí)驗(yàn)情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在研究活動采用的方法主要有：1 .問卷調(diào)查法。問卷調(diào)查法的采用主要有兩種方式，一是調(diào)查學(xué)生，通過問卷的 調(diào)查，了解學(xué)生的閱讀狀況，了解他們對閱讀的認(rèn)識和態(tài)度，分析關(guān)于閱讀 存在的問題和誤區(qū)，為自己的研究找準(zhǔn)方向，確定重點(diǎn)；二是調(diào)查家長，了

10、 解家長對課外閱讀的了解和看法，并在此基礎(chǔ)上寫出學(xué)期初調(diào)查報(bào)告。再針 對自己的一些研究對象進(jìn)行訪談?wù){(diào)查，了解他們的看法，同時(shí)找出自己的研 究活動存在的不足，以便及時(shí)進(jìn)行彌補(bǔ)、修正。2 .行動研究法。行動研究法主要是以語文教學(xué)中的閱讀為平臺，激發(fā)學(xué)生的閱讀興 趣，選擇適合學(xué)生閱讀的書籍，不斷探索新的教學(xué)手段和方法，珍惜每一次 外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，學(xué)習(xí)專家的方法，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力和興趣的培養(yǎng)。3 .經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法則是在上好每一節(jié)語文課后，針對自己的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)， 找出有一定參考價(jià)值的方面寫成經(jīng)驗(yàn)文章與同仁們探討。最后在研究活動結(jié) 束之前進(jìn)行全面總結(jié)。六，課題研究的成果。雖然個(gè)人的力量是微

11、不足道的，但一份耕耘總會有一份收獲。在本 次研究活動中，我覺得取得的研究成果主要有這樣一些方面：（一）學(xué)會合理地安排時(shí)間。我們有部分教師之所以沒有認(rèn)真對待課 外閱讀，主要是認(rèn)為這門課程時(shí)間緊而任務(wù)重，舍不得拿時(shí)間給學(xué)生閱讀， 不容易取得效果。在研究中我發(fā)現(xiàn)，要想解決這個(gè)難題，就必須依靠教師合 理安排時(shí)間。一是要提前很多時(shí)間就進(jìn)行準(zhǔn)備，一定不能等到活動即將開始 時(shí)才來了解內(nèi)容，那樣有一些方面就可能來不及。上完一篇課文，我們老師 要向?qū)W生推薦什么書，是一本什么樣的書，教師要首先做好準(zhǔn)備。其實(shí)，只 要教師安排好了時(shí)間，所有的閱讀就會變得既充實(shí)又輕松，學(xué)生不會覺得沒 時(shí)間看書了。（二）能夠較好地選擇書

12、籍。由于我們的孩子身處農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)條件不是 很好，造成沒書看，不知看什么書，來到圖書室也不知看什么書。這就需要 我們教師推薦一些適合學(xué)生年齡特征的書籍給學(xué)生。（三）激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。興趣是孩子們最好的老師，只要擁有了 興趣，學(xué)生就會積極主動地去學(xué)習(xí)、去探索。在這3年的研究中，我始終把激發(fā)學(xué)生的交際興趣放在首位，不斷采用各種方法來調(diào)動他們，讓他們樂于 看書，能有選擇地看書，通過不懈努力，閱讀成了他們學(xué)習(xí)的樂園。（四）教育教學(xué)水平得到提高。教與學(xué)是相輔相成的，教師在指導(dǎo) 學(xué)生的同時(shí)，自己也在不斷進(jìn)步。通過這 3年的研究活動，我覺得進(jìn)一步豐 富了自己的知識，又極大地促進(jìn)了自己的教學(xué)藝術(shù)，讓我在教學(xué)上，尤其是 閱讀與寫作方面感覺得心應(yīng)手。七，課題研究的反思反思一，如何讓學(xué)生真正做到“好讀書，讀好書”落到實(shí)處？興趣 是最好的老師，這話一點(diǎn)不假，有了興趣就有了習(xí)慣，有了習(xí)慣就不需要老 師多費(fèi)口舌，而且還會收到事半功倍的效果。如果不是自覺自愿地做某件事， 當(dāng)成任務(wù)去完成，那不會讓學(xué)生有所收益，反而白白浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間。反思二