大學(xué)生特殊教育實習(xí)心得

1、大學(xué)生特殊教育實習(xí)心得眨眼之間，在XX已經(jīng)半年了，我們即將離開這個學(xué)習(xí)生 活了半年的地方，在半年中我們看到了 XX不同的教學(xué)模式, XX給了我們很多學(xué)習(xí)的機會，不管是開學(xué)培訓(xùn)、中間老師的 指導(dǎo)和旁聽動作教室的培訓(xùn)，還是每周的受坪山莊之友群都 給我們提供了學(xué)習(xí)的平臺。實習(xí)是我進入社會的第一道門 檻，在實習(xí)開始前我一直在思考：我會在這里經(jīng)歷什么？會 學(xué)到什么？以后我將如何運用自己所學(xué)去構(gòu)建自己的課 堂？在進入XX實習(xí)的第一天，我就經(jīng)歷了和以前實習(xí)不一 樣的開始培訓(xùn)。這里的開學(xué)是從實習(xí)教師的培訓(xùn)開始，頂崗 實習(xí)需要我們進入課堂開始真正的教學(xué)，所以教師培訓(xùn)對我 們尤為重要，不但有利于我們了解機構(gòu)，也有

2、利于我們明白 機構(gòu)的教學(xué)計劃和教學(xué)方法。在培訓(xùn)中，老師為我們講解的 知動項目陪我們度過了實習(xí)的大部分時間。在實習(xí)期間，我 帶的個案活動訓(xùn)練有好有弱，讓我熟悉了知動的不同階段。 知-動評估訓(xùn)練對我來說是一個新的知識點，強調(diào)動作優(yōu)于 其他領(lǐng)域發(fā)展，12項將孩子4歲前的能力劃分為12個階段, 針對孩子現(xiàn)階段的知動能力不通過的原因?qū)ふ液⒆尤笔?個領(lǐng)域的能力，簡化了評估順序，節(jié)約了大量的人力和物力。 在以后的教學(xué)活動以前可以先對學(xué)生進行評估分段，明確學(xué) 生的能力范圍進行分組教學(xué)。xx的開學(xué)匯報是老教師們將他們半年甚至多年的教學(xué) 經(jīng)驗總結(jié)以后分享給其他老師，讓其他老師有所領(lǐng)悟和收 獲。蘇老師來給大家講了

3、六種障礙類型的認識，告訴大家根 據(jù)孩子的神經(jīng)緊張性反射，應(yīng)該對孩子進行操作，上彎下直 或上直下彎的療育需求。袁老師則分享了擺位和語言治療， 在老師的講訴和講義中我知道了擺位的一些基本原則和作 用，不同姿勢的擺位大致有哪些。而在后來去動作教室旁聽 老師的擺位則更偏向于若何有利于教學(xué)和生活，更加直白易 懂、容易操作。楊老師和周老師分享的語言治療，梁老師和 浦老師分享了藝術(shù)治療式的教學(xué)策略，李老師講解的關(guān)于特 殊教育的專業(yè)整合等等。這些都讓我收獲了不少專業(yè)知識， 增進了專業(yè)技能。在XX實習(xí)期間，我待過最長的一個少年班。在這個班 里使用的教學(xué)模式是XX已經(jīng)趨于成熟的雙溪課程。少年班 的語數(shù)課一直堅持從

4、動作知覺知覺動作知覺概念概念的模 式進行的。少年班的孩子程度較重，還都處于知覺動作階段。 而在學(xué)前部的學(xué)生已經(jīng)開始向知覺概念期發(fā)展。XX對于教學(xué) 的教具使用量極大，但這在很多地方要擁有這個條件有一定 的難度。在以后的實際教學(xué)中可能會涉及到大量使用圖片的 一一配對。像少年班一樣使用可重復(fù)的教具。而實物可能只 能作為一個輔助讓幾個孩子擁有部分實物。而少年班的單元 課是一個很有意思的課程，XX的美好生活的四個階段一直融 合在XX的課程中，而單元課則是美好生活的四個階段的完 美體現(xiàn)。班上的每個孩子都有自己追逐的階段，能力好的孩 子在單元課上做出一系列的工作，如掃地、拖地、倒垃圾。 能力差一些的孩子則在老師的帶領(lǐng)下做完自己工作就在一 邊進行休閑娛樂。XX的孩子很注重培養(yǎng)他們的興趣愛好和休 息娛樂，當(dāng)孩子有自己感興趣的活動以后，在自己無聊時可 以自己進行休閑，可以減少兒童的行為問題，在家長忙碌時 也可以將家長解放出來做自己的事情。實習(xí)即將結(jié)束，不管將來怎樣，我將記得我在這一學(xué)期 里所得到的經(jīng)歷，它