一共有多少說課稿

1、一共有多少說課稿各位評委、老師：大家好！1 、說課內容：我今天說課的內容是九年義務教育實驗教材北師 大第四版小學數(shù)學一年級上冊的內容一共有多少。2 、教材分析： 一共有多少是北師大版一年級上冊第三單元 第一節(jié)的內容。 是學生第一次接觸數(shù)學運算， 在此之前學生已經(jīng)對數(shù) 字有了一定的認識， 加上自身的經(jīng)驗積累對學習本節(jié)知識也有很大的 幫助。3 、學生分析：學生在學習之前對加法應該都有比較簡單的認識， 因為加法在我們的日常生活中是一種非常常見的數(shù)學運算方法， 學生 對此有一定的情感體驗， 因此對于這節(jié)課的學生是非常有幫助的。 但 是每個學生的生活背景， 知識經(jīng)驗不同， 每個同學接受知識的能力也 有所

2、差別，因此我會顧及到每個學生。通過合作交流、自主探索培養(yǎng) 學生溝通能力以及對數(shù)學的濃厚興趣。4 、教學目標：（ 1）結合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗， 理解加法的意義。（2）在觀察、操作的活動中，探索 5 以內數(shù)的加法（3）在會讀會寫加法算式、感悟把兩個數(shù)合在一起，一共是多 少用加法計算。5 、 教學重難點：感知加法的意義，以及計算與生活的聯(lián)系。6 、 教法：本節(jié)課首先以生活中的例子為背景，引起學生對學 習數(shù)學的濃厚興趣，用符號代替法來代替實物，再讓學生動手操作， 根據(jù)之前學過的知識， 引導學生用數(shù)字來表示這些符號， 進而進行加 法的學習， 最后請同學列舉生活中的例子并列出算式， 使學生更加

3、深 化對加法的學習。采用情景學習解決問題 拓展思維課外延伸的教學 方法。7 、學法：新課程倡導學生主體教師主導的方法，但是根據(jù)一年 級學生的情況， 在注重學生主體的同時教師還應注重對學生的不斷引 導。通過學生自主探索、合作交流進行本節(jié)課的學習。8 、 教學過程：第一個環(huán)節(jié)：初步感知加法 先給學生列舉生活中的例子開始本節(jié)課的學習。 去商店買東西， 買了一塊橡皮兩毛錢， 一支鉛筆一毛錢， 我應該給老板多少錢？通過 這樣簡單而又經(jīng)常碰到的問題使學生對學習數(shù)學產(chǎn)生興趣， 并且明白 生活處處有數(shù)學。并請學生舉自己生活中所遇到的有關加法的例子。第二個環(huán)節(jié)：進一步感知加法運算，明白加法的含義 學生會用符號代

4、替法來代替生活中的實物，小組合作交流，一 個學生舉例子， 其他同學用小棒或者小圓片擺出相應的樣子， 學生就 會明白加法就是兩個數(shù)合在一起，并通過數(shù)數(shù)得出答案。第三個環(huán)節(jié)：會用數(shù)字進行加法運算，學會正確讀、寫、使用 + 之前的學習中，學生已經(jīng)會用符號代替實物， 用數(shù)字代替符號， 因此在擺小圓片的基礎上請學生之間相互討論怎樣用數(shù)字和 +來表示 一個數(shù)學算式。第四個環(huán)節(jié)：看圖示能正確列出算式，并說出為什么要這樣列看到圖示，學生基本會正確列出加法算式，但是由于角度不一 樣列的算式也不一樣，但是都應該值得肯定。讓學生獨立列出算式， 并說出你為什么這樣列。第五個環(huán)節(jié)：鞏固練習、課外延伸根據(jù)課本上的練習題，鞏固所學知識。最后請學生列舉平時遇 到的有關加法的問題，并列舉算式說出原因。或者提出遇到的問題， 同學之間相互討論解決。以上是我對一共有多少這節(jié)課的認識和教學過程，在整個 教學過程中，始終貫穿生活中的問題，讓學生動手操作，合作交流， 培養(yǎng)學生的交往能力，觀察能力和動手操作能力，使學生保持對數(shù)學 學習的興趣