小學數(shù)學一年級教案5篇

1、小學數(shù)學一年級教案5篇數(shù)學不僅僅是解題。把新奇的解題方法掛在嘴邊，還不如把常規(guī)的解題方法記在心里。為了大家學習方便，筆者特地準備了小學數(shù)學一年級教案5篇，希望可以幫助大家，歡迎借鑒學習!小學數(shù)學一年級教案1教學目標在具體情境中，理解“上下”的位置與順序，進一步培養(yǎng)空間觀念。理解“上下”位置的相對性。能用語言表達實際情境中物體的“上下”位置關(guān)系。重點、難點確定物體上下的位置與順序，會用上、下描述物體的相對位置。逐步培養(yǎng)學生的空間觀念和按一定順序進行觀察的習慣。教學過程一、激趣導入，揭示上下師：同學們，今天老師把上課用的卡片放進這個箱子里找不到了，你們愿意幫助我找到卡片嗎?(出示神奇的箱子)師：那

2、你們猜猜它在哪個盒子里?師：這可是個神奇的箱子，只允許我們打開一次，不過，它為我們提供了兩條提示，第一個提示：卡片在1號盒子的下面,它有可能在哪?師：卡片在3盒子的上面它在哪?你們是怎么猜出來的?師：那讓我們一起來看看你們判斷的對不對呢?(師揭開2號盒子找到卡片)你們真能干，都能當小偵探了。剛才我們一起尋找卡片的過程就是確定物體位置的過程，也就是我們今天要學習的知識，上下(教師板書上下)。二、自主探索，合作解決在情境中滲透“上下”位置關(guān)系。出現(xiàn)小鳥圖片，小鳥說：“樹爺爺，您好，冬天快要到了，我們?nèi)齻€好朋友想搬到您這兒來過冬，行嗎?”屏幕上出現(xiàn)老樹，老樹說：“行啊。我這有三間房，不知你們想怎么安

3、排呢?小鳥又說： “是啊。我們各自應該住在哪個房間最合適呢?聰明的小朋友，你們能幫我們合理地安排一下房間嗎?”同學們愿意幫這個忙嗎?那么怎么安排房間最合理呢?現(xiàn)在老師給每位同學發(fā)了一張與前面同樣的圖，請四人一組擺一擺，看哪組安排得又快又合理。學生4人一組交流合作：把3只小動物的圖片，合理地安排在各層房間里，并說明為什么這樣安排。哪個小組來匯報一下你們組是怎樣安排的?為什么這樣安排?學生匯報反饋小組內(nèi)討論的結(jié)果。學生討論的結(jié)果可能有：小鳥飛得高，所以它的房間在最上面;小松鼠會爬樹， 所以它的房間在中間;小兔不會爬樹，所以房間在最下面。小松鼠在最上面，小鳥在中間，小兔在最下面。其他。(教師對學生的

4、各種想法要及時給予肯定和鼓勵，鼓勵的方式多種：獎給發(fā)言的學生一朵紅花;獎給小組成員每人一朵紅花;為安排房間合理的小組鼓鼓掌以此激勵學生認真分析思考，勇于把自己的想法表達出來，并從中確定出大家公認的最合理的安排方法。)深入理解“上下”位置關(guān)系的相對性，突破教學難點。同學們看圖，現(xiàn)在3只小動物的位置關(guān)系能用以前學過的“前后”這種位置關(guān)系來說嗎?那么它們又是怎樣的一種位置關(guān)系呢?現(xiàn)在請同桌之間說一說小動物的位置關(guān)系。學生反饋的結(jié)果可能有：小鳥在上面。小松鼠在上面。小松鼠在下面。其他。(教師對學生的回答要給予肯定，評價要用鼓勵性的語言。)誰愿意說給大家聽一聽? 指名說。同桌互說。貼：小鳥在小松鼠的上面

5、小松鼠在小鳥的下面小松鼠在小兔的上面小兔在小松鼠的下面小鳥在小兔的上面小兔在小鳥的下面這就是我們今天要學習的一種新的位置關(guān)系(出示課題)?，F(xiàn)在，同學們對”上下”這種位置關(guān)系理解了嗎?老師有個問題想問問大家：有的同學說小松鼠在上面，有的同學說小松鼠在下面，這是怎么回事?(指圖說)可以在小組內(nèi)討論。學生組內(nèi)交流，然后匯報。生可能回答：因為跟小鳥比，小松鼠在它的下面;跟小兔比，小松鼠又在它的上面;所以有的同學說小松鼠在上面，有的同學說小松鼠在下面。小結(jié)：看來，同學們在說“上下”位置關(guān)系時，一定要看準跟誰比，是這樣嗎?三、實踐應用運用新知解決疑問。看圖提問解答。看到同學們學得這么好，有一位叫小明的同學

6、也帶著他喜歡的東西來到了課堂上。 想知道是什么東西嗎?我們一起看看吧!電腦演示：書柜圖。這是什么呀?書柜有幾層?里面都放了些什么東西?外面呢?(小狗、小鏡子)看到這幅圖，你能運用今天所學的知識提出不同的數(shù)學問題嗎?請同學們四人一組互相提問并回答問題。學生四人合作：一生問，余生答。匯報。(讓學生根據(jù)書柜圖中的現(xiàn)實情境，加深理解現(xiàn)實生活中物體的“上下”位置關(guān)系，會用有序的語言表達出來。表達形式可以是：一生問，余生答。如果學生表達得不是很有條理，教師可引導學生正確、有序地表達。律動(配樂說兒歌、做手勢)。請同桌面對面地說一說五官的位置關(guān)系。老師說口令，學生聽口令指五官。老師把你們剛才說的五官的位置關(guān)

7、系結(jié)合今天所學的知識編了一首兒歌，想不想聽一聽?兒歌的前兩句在2號盒子的上面，生：1號盒子。師：兒歌的后兩句在2號盒子的下面。生：3號盒子。(揭示兒歌內(nèi)容，請學生配樂說兒歌做手勢)兩只小手伸出來，上上下下分明白，左手在上右手下，右手在上左手下，我們一起指一指，鼻子上面是眼睛，眼睛下面是鼻子，嘴巴長在鼻子下，五官端正真好看!真好看!四、總結(jié)全課，收獲“上下”在我們的生活中，有許多這樣上、下關(guān)系的例子，數(shù)學就在我們身邊，讓我們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)我們身邊的數(shù)學吧!通過這節(jié)課的學習，你們還有哪些收獲?小學數(shù)學一年級教案2教學目標：知識與技能：使學生學會比較100以內(nèi)數(shù)的大小，并體會比較兩數(shù)大小的方法。

8、過程與方法：利用輕松愉快的游戲和現(xiàn)實有趣的情境激發(fā)學生的求知欲、學習數(shù)學的興趣。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生觀察、比較、提出問題和解決問題的能力。教學重點：會比較100以內(nèi)數(shù)的大小，體會比較兩數(shù)大小的方法。教學難點：培養(yǎng)學生小組合作意識和解決問題的能力。教學時間：一課時教學過程：一、情境創(chuàng)設師：森林里新開張了一家動物餐廳，小兔當任經(jīng)理，小猴和小狗都跑去當了服務員。這一天，餐廳來了許多客人，經(jīng)理說：“快，快，拿盤子，比誰拿得多?！毙『锖托」芳奔泵γτ秒p手去拿盤子。小猴說：“我拿了21只盤子?！毙」氛f：“我拿了18只盤子?！闭埬銇懋敭敳门?，誰拿得多?二、知識探索1、小組合作學習：比一比，誰拿得多?

9、說說你是怎么比的。2、匯報交流、小結(jié)：十位上2比1大，所以2118。3、試一試：_*4、二次小組學習：比一比下列計數(shù)器上的數(shù)。(第6頁)5、匯報交流、小結(jié)：十位上的數(shù)相同，就比個位上的數(shù)誰大就誰大。三位數(shù)比兩位數(shù)大(位數(shù)多的數(shù)比位數(shù)少的數(shù)大)。6、試一試：比大小。(第6頁/1) 學生獨立完成后校對。三、鞏固練習1、連一連。(第7頁第2題)2、按規(guī)律填數(shù)。(第7頁第3題)按順序填數(shù)。(說說表格有什么特點)讀出個位是5的數(shù)，讀出個位是0的數(shù)。 再說說有什么特點。根據(jù)填好的表，把下圖中缺的數(shù)填上。(實際是根據(jù)規(guī)律填數(shù))3、按規(guī)律畫圖。(第7頁第4題)四、小調(diào)查。我們學校一年級有幾個班?每班各有多少人

10、?哪班學生人數(shù)最多?哪班人數(shù)最少?五、總結(jié)六、作業(yè)板書設計：百以內(nèi)數(shù)的大小比較 十位上2比1大，所以2118。 2631 6749 8990 兩位數(shù)比大小，先比十位，再比個位，小學數(shù)學一年級教案3教學內(nèi)容：北師大版一年級下冊第三單元第四課教學目標：1、在具體情境中，直觀感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的意義，體會數(shù)的相對大小關(guān)系。2、能在具體情境中描述數(shù)的相對大小關(guān)系，通過猜數(shù)游戲，初步感受逐步逼近的數(shù)學思想，發(fā)展初步的推理能力和數(shù)感。教材分析：本節(jié)課是在學生學習了100以內(nèi)數(shù)的基礎上進行的。教材通過情境圖“小小養(yǎng)殖場”創(chuàng)設了一個猜數(shù)的情境，讓學生通過運用“多一些”“多

11、得多”“少一些”“少得多”和“差不多”等詞語描述，把握數(shù)的相對大小關(guān)系。對比新舊教材，新版教材在原有基礎上進行了改動，如豐富了主題情境圖，加入了羊和兔，讓學生在猜數(shù)游戲中感受“多得多”“差不多”等詞組的實際意義，讓學生體會數(shù)的相對大小關(guān)系。而在練習中，則刪除了猜數(shù)游戲。在對新舊教材的反復對比解讀中，進一步體會教材的設計意圖，數(shù)量間的相對大小關(guān)系沒有絕對的標準，需要結(jié)合具體情境進行描述，本課在設計時，主要通過大量具體活動讓學生在具體情境中體會數(shù)的相對大小關(guān)系，學會運用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”來描述數(shù)的相對大小關(guān)系，又能讓學生學到一種解決問題的策略，發(fā)展學生的數(shù)感。教學

12、設計：一、直觀感受，體會意義師：同學們，如果這三杯多少不同的飲料讓你選，你會選擇哪一杯呢?為什么?引出“多得多”，“多一些”，“少得多”，“少一些”等詞組。【設計意圖：讓學生在直觀形象的比較中初步體會這些詞組的意義。 】二、自主探究，理解新知。1.自主探究，獨立思考。師：在這個小小養(yǎng)殖場中住著哪些小動物，說一說，誰多?誰少?能試著用這些詞組把它們之間多少的關(guān)系描述得更具體些嗎?2.交流對比，初步體會。讓學生獨立嘗試用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”等詞組描述雞、鴨、鵝三者之間的相對大小關(guān)系，并結(jié)合具體的數(shù)字解釋這些詞組的意義?！驹O計意圖：讓學生從直觀形象的比較中逐漸過渡到對數(shù)字抽象的比

13、較中，發(fā)展學生的數(shù)感?！?.新知運用，點撥引導。(1)出示兔子圖，18，26，90，97四個數(shù)中，有一個是兔子的只數(shù)，請同學們猜一猜。學生在提示下進行猜數(shù)，并說說為什么這么猜?！驹O計意圖：在對新知的鞏固運用中，培養(yǎng)學生的推理能力，滲透逼近的數(shù)學思想?！?2)羊的只數(shù)與鵝差不多，羊可能有多少只?讓學生先說一說差不多是什么意思，猜一猜并說一說是怎么想的，最后從70、26和3中選擇正確的答案。三、鞏固練習，扎實新知1.結(jié)合生活實例用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”等詞組說一說。2.猜猜老師的年齡。3.猜數(shù)游戲4.猜一猜糖果有多少顆?【設計意圖：讓學生初步感受兩倍的多少，但學生在沒

14、有學過100以內(nèi)加減法的情況下，要讓學生口算出28的兩倍大約多少有相當?shù)碾y度，因些將原有教材中28更改為30，降低了題目的難度。】5.比一比【設計意圖：讓學生體會數(shù)量間的相對大小關(guān)系沒有絕對的標準，需要結(jié)合具體情境進行描述?！克摹⒄務勈斋@。小學數(shù)學一年級教案4教學目標：1、經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減9的計算方法，能比較熟練地計算十幾減9。2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。3、能應用知識解決生活中相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學的作用。教學重點：能比較熟練地計算十幾減9。教學難點：理解十幾減9的退位計算方法。教學過程：一、創(chuàng)設情境，提出問題。同學們，上一節(jié)課

15、我們講到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看(掛圖出示)小白兔蹦蹦跳跳跑來了，它對小猴子說：“我買9個”。你們能看圖提出哪些要解決的問題呢?學生互相說圖意。全班交流，提出：還剩多少個的問題。應怎樣計算呢?根據(jù)回答板書：13-9=二、自主探索，領(lǐng)悟算法。1、實物操作。講述：假如用小棒來表示，你應該怎樣擺、怎樣算?(學生擺學具)2、請大家先獨立思考，再四人一組互相討論：13個怎樣減去9個?3、小組匯報：你是怎樣算的?4、結(jié)合學生的回答演示不同的算法。方法一：10-9=1 1+3=4方法二：13-3=10 10-6=4方法三：9+( )=13 9+(4)=135、師：同學們能用這么多方法來計算13-9

16、，真不簡單，告訴老師，你喜歡哪一種方法?為什么呢?(根據(jù)學生的回答進行算法的優(yōu)化)6、試一試。出示：14-9= 12-9= 17-9= 讓學生用方法二來計算。提示：可以先用小棒擺擺再計算。指名學生口答，并要求說出算法。三、鞏固應用，深化拓展。1、做“想想做做”第1題。(1)引導學生看圖，說圖意。(2)先獨立完成，再同伴交流。(3)全班交流算法。2、做“想想做做”第2題。讓學生獨立計算，然后說說算式的含義以及計算的方法。3、做“想想做做”第3題。讓學生獨立計算，然后說說計算的方法。4、做“想想做做”第4題。你能幫小螞蟻算一算嗎?指導書寫格式后讓學生獨立完成在書上。5、做“想想做做”第5題。游戲“

17、奪冠軍”：讓學生通過計算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。四、總結(jié)評價，點撥學法。師：想一想，這節(jié)課我們學習了哪些新知識?這些知識你是怎樣學到的?先互相說一說，再告訴大家。(根據(jù)學生回答，板書：十幾減9)板書設計：十幾減9方法一：一個一個地減。13-9=4方法二：先減去3，再減去6。方法三： 9加(4)等于13。小學數(shù)學一年級教案5教學目標1、經(jīng)歷用不同的工具測量同一物體長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。2、認識厘米，體會厘米的實際意義。3、能估計較小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度。內(nèi)容分析教學重點：會用刻度尺測量物體的長度。教學難點：會用刻度尺測量物體的長

18、度。教學準備投影儀、不同長度的鉛筆若干、刻度尺。教 學 流 程個性化設計一、導入新課。教師言語導入。師：通過同學們，我們每天在這間教室里學習，講臺是老師的好伙伴，課桌是同學們的好伙伴，今天，這兩位伙伴有話要對大家說呢?大家聽嗎?錄音：大家好!我是講臺，今天我想知道自己有多長，小朋友們能告訴我嗎?還有我呢，我是課桌，我也想知道自己有多長，親愛的小朋友，你們能告訴我嗎?二、新授1、桌子有多長。(1)估計活動。師：小朋友們，請大家先用手比劃一下講臺有多長，課桌有多長。學生用手比一比，說一說。(2)實際測量。教師詢問：同學們還能用其他的方法說明課桌有多長嗎?學生回答可以用東西量。(3)討論交流。讓學生來說一說剛才用什么方法來說明桌子有多長。學生們說他用不同的工具量的。師總結(jié)：原來大家用的測量工具不一樣，標準也不一樣，這樣說起來真是麻煩。那有沒有辦法使測量的結(jié)果都一致呢?生說：可以用尺子來量。(4)認識刻度尺，用尺子量。體會1 厘米的實際意義。讓學生拿出刻度尺，認一認。師講解：讓學生知道刻度尺上每10個小格組成一大格，就表示1cm ，即1厘米。讓學生指一指從哪到哪是1厘米。再讓學生找一找生活中哪些物體的長度