生物課堂教學(xué)的新理念與學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng).doc

1、生物課堂教學(xué)的新理念與學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)【摘要】：p ：生物課教學(xué)的目標(biāo)是要促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行良好的全面發(fā)展，使全體學(xué)生提高生物科學(xué)素養(yǎng)，在新理念的課堂中將探究式學(xué)習(xí)與基礎(chǔ)知識融合在一起，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣、觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退季S能力，使學(xué)生形成良好的思維能力和自學(xué)能力。學(xué)生自學(xué)的主要形式是閱讀，閱讀包括預(yù)習(xí)閱讀、課中閱讀、復(fù)習(xí)閱讀和課外閱讀，教師要在這些自學(xué)方法上給予正確指導(dǎo)。課堂上的啟發(fā)式教學(xué)能夠集中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生開拓聯(lián)想思維和創(chuàng)造性思維，有助于學(xué)生思考問題、解決問題、理解問題和運(yùn)用知識。教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生達(dá)到知識與能力、素質(zhì)和諧統(tǒng)一，培養(yǎng)新一代的創(chuàng)新人才。

2、【關(guān)鍵詞】：p ：生物科學(xué)素養(yǎng)；新理念；啟發(fā)式教學(xué)；創(chuàng)新中圖分類號：G633.91一、提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)的形成是以科學(xué)知識、科學(xué)技能、科學(xué)方法的掌握和積累為基礎(chǔ)。學(xué)生在科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動過程中，才能逐步形成學(xué)生自己的科學(xué)能力和科學(xué)觀。教師要通過生物教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對事物的觀察能力和思考能力，在課堂上讓學(xué)生對生物問題進(jìn)行激烈的討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力、分析p 能力、解決問題能力和探究能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和對大自然的熱愛程度。教師要創(chuàng)造條件完成每一堂實(shí)驗(yàn)課，在實(shí)驗(yàn)中來理解理論知識，在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維力和實(shí)踐力，讓學(xué)生在各種實(shí)驗(yàn)中總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，吸取失敗的教

3、訓(xùn)。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂，一堂好課可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和積極思維，教師在教授學(xué)生知識的同時(shí)可以將抽象的和難以理解的知識用直觀的、動態(tài)的語言描述出來，要引導(dǎo)學(xué)生主動的去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生占課堂教學(xué)中的主體地位。教師可以設(shè)計(jì)一些簡單知識的問題，讓學(xué)生通過閱讀材料和討論解答問題，通過自己動手實(shí)驗(yàn)體來證明實(shí)驗(yàn)過程，深刻領(lǐng)悟科學(xué)的研究方法?？茖W(xué)觀對人的認(rèn)識與實(shí)踐活動有決定性的導(dǎo)向作用和動力作用，是人的科學(xué)素質(zhì)的核心要素。二、提高課堂教學(xué)的有效性學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、提高和進(jìn)步就是課堂教學(xué)的有效性，學(xué)生對知識從不懂到懂，從不會到會，從不感興趣到感興趣，注重挖掘生物教材中蘊(yùn)含的知識和技能，在課堂上教師

4、要讓學(xué)生們充滿快樂和驚奇，使學(xué)生在快樂的氛圍內(nèi)會更加主動的學(xué)習(xí)和接受知識，引導(dǎo)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識。教師的教學(xué)過程和檢測考評要真實(shí)，緊扣知識點(diǎn)，將知識技能的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，應(yīng)注意把握認(rèn)知領(lǐng)域、動作技能、情感與態(tài)度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過不同的形式，分層達(dá)到所制定的目標(biāo)。如認(rèn)知領(lǐng)域由回憶開始，逐步領(lǐng)會運(yùn)用所學(xué)的新知識，形成分析p 、綜合知識結(jié)構(gòu)的能力；在技能的訓(xùn)練中，由機(jī)械的、指導(dǎo)性的練習(xí)逐步轉(zhuǎn)化為適應(yīng)性的、創(chuàng)造性的行為，最大限度地挖掘?qū)W生自身的潛能。教師必須詳細(xì)研究大綱、分析p 教材，才能站在一個(gè)新的高度上思考教學(xué)問題，逐漸形成實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的特定教學(xué)思路。這既培養(yǎng)了教師

5、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的工作作風(fēng)，同時(shí)，也指明了學(xué)生學(xué)習(xí)的方向與范圍，減少盲目性，保護(hù)積極性，有利于協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)后的自我檢查，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)成功的喜悅和快樂。當(dāng)代社會是個(gè)信息高度發(fā)展的社會，學(xué)生不僅要掌握知識，還要具備索取新知識的能力。三、提高課堂教學(xué)的創(chuàng)新性創(chuàng)新教育是教師對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和教育。創(chuàng)新精神是指敏銳地把握機(jī)會，敢于挑戰(zhàn)、敢于付諸探索行為的精神狀態(tài)。創(chuàng)新意識是指一種愿意發(fā)現(xiàn)問題、積極去探求問題的心理取向，是創(chuàng)新的動力泉。創(chuàng)新能力包括敏銳的觀察能力、創(chuàng)造性的想象能力、創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力。激發(fā)創(chuàng)新意識的同時(shí)，也增強(qiáng)了創(chuàng)新精神，在培養(yǎng)創(chuàng)新精神的同時(shí)，也鍛煉了創(chuàng)新能力，在

6、培養(yǎng)創(chuàng)造能力的同時(shí)，更激活了創(chuàng)新意識，更具備了創(chuàng)新精神。教師要在授課過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生達(dá)到知識與能力、素質(zhì)和諧統(tǒng)一。學(xué)生的創(chuàng)造思維會突破傳統(tǒng)的知識理論，學(xué)生學(xué)習(xí)大量知識后，有利于創(chuàng)造性思維的形成，生物知識要從大量的觀察和大量的實(shí)踐中獲取，從而更進(jìn)一步的掌握理論知識和進(jìn)行生物研究。四、生物課堂上的啟發(fā)式教學(xué)課堂上的啟發(fā)式教學(xué)能夠集中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生開拓聯(lián)想思維和創(chuàng)造性思維，有助于學(xué)生思考問題、解決問題、理解問題和運(yùn)用知識。教師在教授課程前要根據(jù)啟發(fā)式教學(xué)對即將要講的課程提出問題，問題要涵蓋知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)，難度適中。在選擇回答問題的時(shí)候要量體裁衣、因材施教，難度大一

7、點(diǎn)的問題由優(yōu)等生回答，難度中等的問題由中等生回答，難度低的問題由差生回答，使每位學(xué)生都能得到啟發(fā)式的教育和肯定的評價(jià)，能夠培養(yǎng)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，通過和諧愉快的教學(xué)氛圍和各層次學(xué)生回答問題的正確答案，使所有學(xué)生都得到了知識，從而提高教學(xué)效果。五、在生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力學(xué)生自學(xué)的主要形式是閱讀，閱讀包括預(yù)習(xí)閱讀、課中閱讀、復(fù)習(xí)閱讀和課外閱讀，教師要在這些自學(xué)方法上給予正確指導(dǎo)。預(yù)習(xí)閱讀是教師課后為學(xué)生擬好下堂課的預(yù)習(xí)提綱并提出問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀，學(xué)生在教師未授課前閱讀課文，提高了學(xué)生聽課的效率，也提高了教師授課的針對性。課中閱讀是教師在授課過程中對本堂課提出問題，

8、讓學(xué)生閱讀重點(diǎn)段落，與學(xué)生一起解決問題。復(fù)習(xí)閱讀是在教師講完課程后，為了使學(xué)生對所學(xué)知識融會貫通、強(qiáng)化記憶，教師要對講過的課文知識進(jìn)行歸納、整理和組合。課后及時(shí)復(fù)習(xí)能夠?qū)Χ鄬W(xué)到的知識消化吸收和強(qiáng)化記憶，提高完成作業(yè)的效率。課外閱讀通常是學(xué)生在參加課外科技活動實(shí)踐中，為解決所遇到的問題去查閱課外參考書。課外閱讀不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識眼界、激發(fā)學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，還加深對課內(nèi)知識的理解，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。要讓學(xué)生養(yǎng)成愛思考、愛質(zhì)疑、博覽群書的自學(xué)習(xí)慣，在自學(xué)過程中要善于發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)，敢于提出自己獨(dú)立的見解。六、結(jié)束語。創(chuàng)新教育是現(xiàn)代教育發(fā)展的一種必然要求，創(chuàng)造充滿創(chuàng)新活力的課堂教學(xué)，在今后的工作中，我們還需繼續(xù)學(xué)習(xí)，深入領(lǐng)會，以新課程的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，努力探討教育教學(xué)規(guī)律，以最優(yōu)的教學(xué)設(shè)計(jì)，逐步引導(dǎo)學(xué)生由吸納知識型向索取知識型演變，實(shí)