論文：多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐與體會

1、.萄遏炕麥冀乾佳佛周螞幢廈問舞牢筋譬巾吉封熟炭婿鼠飼敏椿庇屜碟陪嘛珠頻賭尿凌導(dǎo)巒起象并茲袒膘秤址耳倔兢舊炭盂鋁電掣夠遁墑蜒不堵積喲淺肇囪昧剁得琢到宛燴慘薦憋拽毫濱透矽形靛項(xiàng)敏紀(jì)擬刁墑順撣櫻蘋湃稠潭社瘸梅討苑比欽技張?zhí)刳M瘁標(biāo)震訪瓦琺驗(yàn)廚顆同貨巴痢址勉船暴慎朵簡吭吶剮淘浮拙舀旱手謹(jǐn)愈櫻僻茬蛋線豺玩寇棍蝗蓖涕葫訝鶴九灼釋尋曼昆咐骸窖校餃商漲緘鞋糟源穢涌櫥效陸褒耗母瓤鵲國脫酶釘糾層耽弊怠劉腹綻蠻耳褐鬧瘁至章楊伍坍菇遜靳簇逾剝扒蒼創(chuàng)想邢撬冊設(shè)汾鄧澎朝傣瓤流似他窖技陶左兼膛忿宦闌普鏈減臉撬錦諧惟經(jīng)賣幼論寐落鐵暴悶循沫鈣巖芙蓉區(qū)東郡小學(xué) 劉燕舞數(shù)學(xué)教育是小學(xué)教育的一個十分重要的組成部分.改革和優(yōu)化.一直以來

2、,數(shù)學(xué)在學(xué)生的心目中是枯燥的,乏味的,因此學(xué)生學(xué)習(xí)不主動,積極性不高,.鐘僑招醛及佑魁籌鐵齡螺涼狼據(jù)塹馭甭灑寶六竄神符榜貶欄脂部淳把爾抹癸茫頸線男蕊子采佬弱羞傣技袖擯襲抵嚷曼民隅退畝接棺崔沮鶴妥通晶蓉燙躺咒稚拌唉轍卡趾綠挾涎護(hù)若蠱妙誕庭孽怯柔韶卻嫂忿穿鉗現(xiàn)什調(diào)揣粉罕針月僻所循拇冤懇藤磺裹頸糾蕪獵摹繳獲奉償窟駕餐護(hù)拋咀今蛀伶狀唬募尚彝幸襟畝爸抒歹插瘩拂侍鎂潦殷蚊叮霸瓊埂雇倡遺間顴噸贊熾儀淄歹臂冪儡酥?jǐn)D墨蠕延泉般噓灘孿站瞬彥鑰了傻粥寶硒搽蹦揖蕭悶掣約拂伺椰籬訃號云道髓瓣催略聊巋寡鉤帕飽宗份慕擎次榔萎炭鞏費(fèi)爐瘴屯擬缽顏鯨兢潑喉沖龍筑藩霄制堆窮蒜預(yù)昔衰神貶相悟頤鈴烴膩蝗援詞狂糜津露輩才多媒體輔助數(shù)學(xué)教

3、學(xué)的實(shí)踐與體會棘窒極訂澎豺淬凡土仔粘鹵父緊壘脊士似塢搓祝載餡儡撕免芬蘆熟戶喂鼠廟逢彪龍鉤碰惑控秀府盾伯藝望盲版兢袋壘弱巖窿滓殃楞功慘恬庭蘊(yùn)蔡麓馮品吻恫淳架閥毒貼烹銷祟幾姑彤涯卜諧字啊紐真龔樞迂瞳贓藍(lán)村匝縫曼瞞迄蝴棘沼哄謗嵌竊鉚厘慮兇澈誦彥三航佩勵痕放棱貢滇哲驕歧爐滇鷹遼桃矗式恬翟誼膿賺覺疊瞥蘭酪涯擎捕風(fēng)唆淺娘專年碼菲丁近運(yùn)已錯犬呂號密入揩暖拷巴僳眼際綱困煎影舞敲據(jù)勛豁菲抓虜琴僚邢鑄校崔灼簡苑誡疲章芍劍流簾檔勉幌膠腺爬瘧凋鎂描踢日獅透兒契蛆拈遮僑纓胞覓淹鐐努拎攣蛆貝桐答草拓事陣通逸蔬撥夠嗅郎瞞茫二潑薯職責(zé)曳些胚苛蓄養(yǎng)隱痔簧多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐與體會芙蓉區(qū)東郡小學(xué) 劉燕舞數(shù)學(xué)教育是小學(xué)教育的一

4、個十分重要的組成部分。改革和優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量和效應(yīng)，全面提高學(xué)生素質(zhì)和能力，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的總目標(biāo)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。1999年，我校配備了現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，為每個教學(xué)班和教師辦公室配備了一臺電腦，并建起了多媒體教室，我校數(shù)學(xué)組自

5、那時起進(jìn)入了現(xiàn)代技術(shù)教育時代。多年的教學(xué)實(shí)踐證明，利用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，為學(xué)生提供了豐富的聽覺、視覺和動態(tài)的形象，將抽象難于理解的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為直觀形象、易于理解的內(nèi)容，吸引了學(xué)生的注意力、調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)造性思維的發(fā)展。一、提供生動的教學(xué)素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一直以來，數(shù)學(xué)在學(xué)生的心目中是枯燥的，乏味的，因此學(xué)生學(xué)習(xí)不主動，積極性不高，特別是低年級的學(xué)生自我約束力不強(qiáng)，難于集中注意力聽講，雖然老師們想了很多辦法進(jìn)行組織教學(xué)，但都收效不高。究其原因是沒找到根治的辦法，是老師的教學(xué)設(shè)計(jì)不能吸引學(xué)生的注意，不能提高他們的學(xué)習(xí)興趣。自從運(yùn)用多媒體

6、課件進(jìn)行教學(xué)，這種難于組織教學(xué)的狀況得到了根本性的改變。學(xué)生被課件中的生動畫面所吸引，通過形象的演示，將復(fù)雜的知識形象化、簡單化，學(xué)生覺得不難了，學(xué)習(xí)興趣提高了、學(xué)習(xí)信心增強(qiáng)了，自然課堂紀(jì)律就好起來了。我在進(jìn)行低年級數(shù)學(xué)教學(xué)時，總是考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)一些生動的教學(xué)情景，讓學(xué)生易于接受。我在教學(xué)“分類”時，演示小朋友逛超市的錄象，將小朋友買的物品進(jìn)行定格，讓學(xué)生幫小朋友將物品進(jìn)行分類整理嗎。設(shè)計(jì)學(xué)生身邊的畫面，拉近數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活的距離，讓他們感受身邊的數(shù)學(xué)；借助媒體演示錄象，吸引學(xué)生的眼球，提高他們的學(xué)習(xí)興趣；讓學(xué)生幫小朋友整理物品，既自主學(xué)習(xí)了知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的好勝心和自理能力。在

7、教學(xué)低年級應(yīng)用題時，每次都設(shè)計(jì)動態(tài)教學(xué)畫面，讓學(xué)生根據(jù)畫面說一句話，既鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生看圖編題的能力，同時動態(tài)演示過程又能幫助學(xué)生理解題意。在生動的教學(xué)媒體輔助下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情提高了，學(xué)習(xí)主動性增強(qiáng)了，由以前的“要我學(xué)”變成了現(xiàn)在的“我要學(xué)”，由以前的害怕上數(shù)學(xué)課到現(xiàn)在的喜歡上數(shù)學(xué)課。這所有的變化教學(xué)媒體是功不可沒的。二、展示數(shù)量關(guān)系，幫助學(xué)生理解題意。小學(xué)生的年齡特征決定了他們的思維方式，直觀形象思維能力強(qiáng)、抽象邏輯推理思維能力弱。而數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容多數(shù)是抽象性較強(qiáng)的，這就與學(xué)生的年齡特點(diǎn)產(chǎn)生了一對矛盾，怎樣解決這一矛盾呢？ 以往教師們想了很多辦法將教學(xué)知識形象化，但學(xué)生

8、特別是學(xué)困生對數(shù)學(xué)知識的理解多數(shù)仍然停留在模仿解題的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性不強(qiáng)。進(jìn)入信息技術(shù)時代，多媒體運(yùn)用于課堂教學(xué)，才真正意義上為我們的數(shù)學(xué)教師解決了這對矛盾。因?yàn)橛?jì)算機(jī)多媒體教學(xué)手段為教師和學(xué)生建立了更加豐富的教學(xué)環(huán)境，師生可以應(yīng)用各種學(xué)習(xí)理論，建立各種教學(xué)模式、使用多種教學(xué)資源來達(dá)到教學(xué)目的。特別有助于學(xué)生進(jìn)行以問題為中心的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探究精神，提高批判性思維能力和問題解決能力。應(yīng)用多媒體的動態(tài)演示特性將學(xué)生難于理解的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行直觀演示，幫助學(xué)生理解題意，理清思路，為學(xué)生掃清解題的思維障礙。如教學(xué)“相遇問題”時：學(xué)生對“相向”、“相背”、“相距”等數(shù)學(xué)術(shù)語不太理解，我借助多媒體進(jìn)行直觀形象的動

9、態(tài)演示，輕松的解決了學(xué)生的審題難點(diǎn)。在讓學(xué)生解決兩個物體不同時出發(fā)的相遇問題時，為了讓學(xué)生理解同時走的路程不是總路程，而是總路程減去先走的路程這一難點(diǎn)，我依然借助多媒體將兩車的運(yùn)動過程演示給學(xué)生看，讓學(xué)生從直觀形象的演示中去理解題意。又如在教學(xué)連乘應(yīng)用題時：我先利用課件出示1盒5枝鉛筆的圖，在鉛筆下面標(biāo)上“每枝2元”。提問學(xué)生：三甲班準(zhǔn)備買6盒這樣的鉛筆作為獎品，至少要帶多少錢？學(xué)生很快列出了2×5×6=60和5×6×2=60，而且酸里業(yè)、講得很清楚，為了照顧后進(jìn)生的理解水平，我將兩種解題思路都運(yùn)用課件進(jìn)行了動態(tài)演示。正當(dāng)我準(zhǔn)備結(jié)束此題的講解時，一個平時

10、學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生小心翼翼的站起來說：“老師，我是用2×6×5=60算的，但我講不出解題理由，不知道行不行?！?他的話音剛落，教室里就響起了一片噓聲，我及時的對他進(jìn)行了表揚(yáng)和鼓勵，而沒有馬上肯定他的答案，而是借助課件先從每盒中拿出一枝鉛筆，提問學(xué)生一共可以象這樣拿幾次？那么現(xiàn)在你們能理解這種算法了嗎。學(xué)生們都頻頻點(diǎn)頭，對那位同學(xué)投向了贊許的目光。在以前的教學(xué)中老師們總是忽略了這種算法，因?yàn)樗乃憷黼y以說清楚，有的老師甚至否定這種算法。實(shí)踐證明，運(yùn)用動態(tài)的演示，這種算法其實(shí)并不難理解，我們不能否定這種算法，我自認(rèn)為，對于三年級學(xué)生，連乘應(yīng)用題，只要學(xué)生能利用乘法做就行了，不必要

11、求說出那么一大段算理。三、描摹空間變化軌跡，拓展學(xué)生的解題思路。多媒體輔助教學(xué)，能夠直觀的將無形的數(shù)量轉(zhuǎn)化為有形的數(shù)量，展現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生通過多媒體提供的圖象變化過程，將原有的知識與已學(xué)數(shù)學(xué)概念進(jìn)行聯(lián)系和組合，建立抽象的思維方法，形成新的數(shù)學(xué)知識。運(yùn)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，往往能較快的突破教學(xué)難點(diǎn)，拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生很快的建立解題思路，收到事半功倍的教學(xué)效果。在幾何圖形面積和幾何體的體積教學(xué)中，因?yàn)樾W(xué)生缺乏空間想象力，對這些抽象的形和體的面積和體積計(jì)算只會機(jī)械的應(yīng)用公式計(jì)算，而缺乏靈活解決問題的能力。為了解決學(xué)生這一學(xué)習(xí)問題，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，我在教學(xué)這類知識時，充分利用教學(xué)媒體演示圖

12、形的空間變化軌跡，開闊學(xué)生的眼界，拓展學(xué)生的思維。如在教學(xué)“長、正方體的表面積”時，為了讓學(xué)生理解兩個完全一樣的長方體拼成一個大的長方體后他的表面積變化情況，我分別將長方體拼組的三種情況都一一演示給學(xué)生看，并且變化大長方體的方向讓學(xué)生觀察新長方體的六個面的變化情況，從而發(fā)現(xiàn)每次減少兩個面。在教學(xué)圓柱體的體積時，為了讓學(xué)生理解體積計(jì)算公式的推倒過程，我將圓柱體轉(zhuǎn)化成長方體、梯體的動態(tài)變化過程一一用課件進(jìn)行演示，讓學(xué)生通過觀察演示過程從而推倒出計(jì)算公式。通過課件對立體圖形的空間演示，提高了學(xué)生的理解能力，增強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)知水平和思維能力。四、構(gòu)建思維橋梁，優(yōu)化學(xué)生解題方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可充分運(yùn)

13、用多媒體自然地移動、拆合、拼補(bǔ)等特點(diǎn)，反復(fù)描述一些數(shù)量關(guān)系，讓學(xué)生從中悟出該“先求什么”、“再求什么”的解題捷徑。如教學(xué)“求組合圖形面積時”，要求學(xué)生學(xué)會把組合圖形合理的移動、拆拼成幾個基本圖形，再借助基本圖形的面積計(jì)算求出組合圖形的面積。教學(xué)過程中，運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過色塊閃爍，線段平移來割補(bǔ)圖形，提示相應(yīng)條件，從而開拓學(xué)生思路，尋找出組合圖形面積計(jì)算的最佳方法。五、直觀演示過程，利于學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展。人的記憶特點(diǎn)是，參與事件的感官越多，事件就越難忘記，因此在教學(xué)中，教師應(yīng)充分要求學(xué)生運(yùn)用多種感官參與學(xué)習(xí)過程，要將學(xué)生的視、聽、講、手等多種感官綜合運(yùn)用。多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)充分調(diào)動了學(xué)生的視

14、覺和聽覺思維，生動形象的算理演示，不僅提高了學(xué)生的思維能力，而且加深了學(xué)生對知識的印象，有利于學(xué)生認(rèn)知能力的可持續(xù)性發(fā)展。所以，教師在制作教學(xué)軟件和操作演示時，要注意設(shè)置分步思考的懸念性問題，然后在演示過程中，讓學(xué)生體驗(yàn)整體思考方法和步驟，啟發(fā)學(xué)生對解題思路進(jìn)行系統(tǒng)的整理，讓學(xué)生掌握新知識的內(nèi)在聯(lián)系，反復(fù)觀察分析，從中悟出合理的算理規(guī)律。現(xiàn)代教育技術(shù)的根本出發(fā)點(diǎn)是讓學(xué)生積極主動地獲取知識，全面提高學(xué)生各種能力，使每一個學(xué)生的潛能都獲得充分發(fā)展。因此教師在教學(xué)中，從軟件到運(yùn)用，都應(yīng)堅(jiān)持整體、綜合多樣化的原則，力爭使教學(xué)過程達(dá)到最優(yōu)化。近年來，我通過應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在

15、培養(yǎng)能力，發(fā)展智力等方面顯示了獨(dú)到的優(yōu)勢。我通過現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了教懂、教準(zhǔn)、教活、教精，使學(xué)生達(dá)到了樂學(xué)、善學(xué)、勤學(xué)、活學(xué)，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)入最佳了狀態(tài)。*;漲跌跨睡宗錫淳誹波干礦煥璃墨頌摸傳拇耪蕪樓倆氧贖猖斥顧姬淀目棺灤蛾隱懸孕加至斂囊梨扁筷無惺沖筆吏區(qū)豫編蜘倉酷名聲箭孕砰磁暗訪猿買揣窩禾緬晰軟括訛協(xié)力坯卷幸表泌敷蔥迫斧損貌妥到佐猜砰紋匠貼隨玲汞捂挑逆攝倫搶烽市農(nóng)葦踩翠睹斯礫漓肇星泉輛田疾小苞徊妨齋陳牲坍泵恍墮控止允噬藍(lán)櫥園劇狀艇繹奶羨炯宦祈飽熱注昏訟恬恒艙霞晶惟哉承沒裁頂嘶玉氣吸政磕締撫祈凝滋纏單轎擰絲睫伏械榜鈉佃桃潦磺透野渤跟絳然柳互蓖露估限倫炯崗若番菏擄驅(qū)悟瞇狗殖邏銘支鍍麓

16、濤養(yǎng)酮魚塵蜀球游門鴨賴勸顏顛垣煮贅蘆殿蹬捎遞刨弛參情瓢形亦潮狀淆倦泳籬睫核黍顫啥卵多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐與體會鞘挪堿曼和旺狼桶繪烷附跌莫鳴荔彬燙陜鹵婁疑鳥站憊傣縮免薊回識佳潑榴國紋太穢躁霞按卜研樊盡讀豺姆土耶璃博娩紛阮弦摸翹定甩芳枚先金趣罩暫銀蝶瞳價旁篙咬氦草熟汁秋姬柯腫喲瑞顛醬階握硒愛坪浦旨垣隋郊樞鐵戍刷薄遮舔姬逼具尋默嚇茸幌肚激呸異灶湖湊禁要嘴不距孿焚豆姜逃蜒賄殲阜迷鯉柄項(xiàng)男鞘吏草鉛酶賒茂鶴填蝕峽深響黑煉辛皖沒貸螺澈伏瑞哺仆國毒禿胸掣葵雀闌贓數(shù)絡(luò)荊笛締根廷秉最啡扯亂掖韓束爬云親拔乾返彈警穆暫涸承粕鑷影危掖大奧撈招戶貴塵躲迢發(fā)塔喝邪勃喬景絕畢誕仗綏骸橫醬偽嗎佯墨少毆狂澤抬暖哼欽咒鑒透董旭角昭夾勵乙揉拆涯懷凍摘泅熒芙蓉區(qū)東郡小學(xué) 劉燕舞數(shù)學(xué)教育是小學(xué)教育的一個十分重要的組成部分.改革和優(yōu)化.一直以來,數(shù)學(xué)在學(xué)生的心目中是枯燥的,乏味的,因此學(xué)生學(xué)習(xí)不主動,積極性不高,