2010年教師招聘面試寶典：說(shuō)課精講及應(yīng)對(duì)策略二

1、2010 年特崗教師面試寶典：說(shuō)課精講及應(yīng)對(duì)策略二 第二節(jié) 面試中說(shuō)課的主要內(nèi)容和要求 一、說(shuō)課的內(nèi)容 招教考試面試中說(shuō)課的內(nèi)容一般說(shuō)來(lái)包括以下五個(gè)方面的內(nèi)容： （一） 說(shuō)課標(biāo) 說(shuō)課標(biāo)就是要把課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程目標(biāo)（三維目標(biāo)）作為本課題教學(xué)的指導(dǎo)思想和教學(xué)依據(jù)， 從課 程論的高度駕馭教材和指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)。 說(shuō)課標(biāo)，要重點(diǎn)說(shuō)明課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)有關(guān)課題的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)操作等的原則性要求，從 而為自己的教學(xué)設(shè)計(jì)尋找到有力的依據(jù)。 說(shuō)課標(biāo)，可以結(jié)合到說(shuō)教材中去進(jìn)行。 （二） 說(shuō)教材 教材是課程的載體。能否準(zhǔn)確而深刻地理解教材，高屋建瓴地駕馭教材，合乎實(shí)際地處理教材， 科學(xué)合理地組織教材，是備好課、上好

2、課的前提，也是說(shuō)課的首要環(huán)節(jié)。 說(shuō)教材的要求有： 1.1. 說(shuō)清楚本節(jié)教材在本單元甚至本冊(cè)教材中的地位和作用， 即弄清教材的編排意圖或知識(shí)結(jié)構(gòu)體 系。 2.2. 說(shuō)明如何依據(jù)教材內(nèi)容（并結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生）來(lái)確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)或任務(wù)。教學(xué)目標(biāo)要 從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面加以說(shuō)明。 3.3. 說(shuō)明如何精選教材內(nèi)容，并合理地?cái)U(kuò)展或加深教材內(nèi)容，即搞清各個(gè)知識(shí)點(diǎn)及其相互之間的聯(lián) 系。 4.4. 說(shuō)明如何確定教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。 5.5. 說(shuō)明教材處理上值得注意和探討的問(wèn)題。 （三） 說(shuō)學(xué)法 現(xiàn)代教育對(duì)受教育者的要求，不僅是學(xué)到了什么，更主要的是學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)。課程標(biāo)準(zhǔn)要求教

3、師 轉(zhuǎn)換角色，基于這一轉(zhuǎn)變，說(shuō)課者就必須說(shuō)明如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、圍繞教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教給 學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生哪些能力，怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等。 面試中具體要說(shuō)清兩大問(wèn)題： 1.1. 針對(duì)本節(jié)教材特點(diǎn)及教學(xué)目的，學(xué)生宜采用怎樣的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)它，這種學(xué)法的特點(diǎn)怎樣， 如何在課堂上操作。 2.2. 在本節(jié)課中，教師要做怎樣的學(xué)法指導(dǎo)，怎樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中達(dá)到會(huì)學(xué)，怎樣在教學(xué)過(guò)程 中恰到好處地融進(jìn)學(xué)法指導(dǎo)。 （四）說(shuō)教法 說(shuō)教法，應(yīng)說(shuō)出“怎么教”的辦法以及“為什么這樣教”的根據(jù)，具體要做到以下幾個(gè)方面： 1.1. 要說(shuō)岀本節(jié)課所采用的最基本或最主要的教法及其所依據(jù)的教學(xué)原理或原則。

4、 2.2. 要說(shuō)岀本節(jié)課所選擇的一組教學(xué)方法、手段，對(duì)它們的優(yōu)化組合及其依據(jù)。無(wú)論以哪種教法為 主，都是結(jié)合學(xué)校的設(shè)備條件以及教師本人的特長(zhǎng)而定的。要注意實(shí)效，不要生搬硬套某一種教學(xué)方 法，要注意多種方法的有機(jī)結(jié)合，提倡教學(xué)方法的百花齊放。 3.3. 要說(shuō)明教師的教法與學(xué)生應(yīng)采用的學(xué)法之間的聯(lián)系。 4.4. 要重點(diǎn)說(shuō)突岀重點(diǎn)、化解難點(diǎn)的方法。 （五）說(shuō)教學(xué)過(guò)程 說(shuō)教學(xué)過(guò)程是說(shuō)課的重要組成部分，因?yàn)橥ㄟ^(guò)這一過(guò)程的分析才能看到說(shuō)課者獨(dú)具匠心的教學(xué)安 排，它反映著教師的教學(xué)思想，教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格。也只有通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的闡述，才能看到其教 學(xué)安排是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。說(shuō)教學(xué)過(guò)程要求做到：

5、1.1. 說(shuō)岀教學(xué)全程的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)， 即起始- -過(guò)程- -收束的內(nèi)容安排。說(shuō)教學(xué)程序要把教學(xué)過(guò)程所設(shè) 計(jì)的基本環(huán)節(jié)說(shuō)清楚。但具體內(nèi)容只須概括介紹，只要聽講人能聽清楚“教的是什么”、“怎樣教的” 就行了。不必像根據(jù)教案給學(xué)生上課那樣講。 2.2. 在介紹教學(xué)過(guò)程時(shí)不僅要講教學(xué)內(nèi)容的安排，還要講清“為什么這樣教”的理論依據(jù) （包括課 程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)、教學(xué)法依據(jù)、教育學(xué)和心理學(xué)依據(jù)等 ）。 3.3. 重點(diǎn)說(shuō)明教材展開的邏輯順序、主要環(huán)節(jié)、過(guò)渡銜接及時(shí)間安排 4.4. 說(shuō)明如何針對(duì)課型特點(diǎn)及教學(xué)法要求，在不同教學(xué)階段師與生、教與學(xué)、講與練是怎樣協(xié)調(diào)統(tǒng)一 的。 5.5. 要對(duì)教學(xué)過(guò)程作出動(dòng)態(tài)性預(yù)測(cè)，考慮

6、到可能發(fā)生的變化及其調(diào)整對(duì)策。 以上五個(gè)方面，只是為說(shuō)課內(nèi)容提供一個(gè)大致的范圍，并不意味著面試中說(shuō)課都要面面俱到，逐 項(xiàng)說(shuō)來(lái)，應(yīng)該突岀重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，以便在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行有效的陳述， 該展開的內(nèi)容充分地展開， 該說(shuō)透的道理盡量去說(shuō)透，這樣才能取得良好的效果。 二、面試中說(shuō)課的要求 （一） 突岀“說(shuō)”字 說(shuō)課不等于備課，不能照教案讀；說(shuō)課不等于講課，不能視聽課對(duì)象為學(xué)生去說(shuō)；說(shuō)課不等于背課， 不能按教案只字不漏地背；說(shuō)課不等于讀課，不能拿事先寫好的說(shuō)課稿去讀。說(shuō)課時(shí)，要抓住一節(jié)課 的基本環(huán)節(jié)去說(shuō)，說(shuō)思路、說(shuō)方法、說(shuō)過(guò)程、說(shuō)內(nèi)容、說(shuō)學(xué)生，緊緊圍繞一個(gè)“說(shuō)”字，突岀說(shuō)課特 點(diǎn)，完成說(shuō)課進(jìn)程。 （二

7、） 把握“說(shuō)”的方法 說(shuō)課的方法很多，應(yīng)該因人制宜，因教材施說(shuō)。可以說(shuō)物、說(shuō)理、說(shuō)實(shí)驗(yàn)、說(shuō)演變、說(shuō)本質(zhì)、說(shuō) 事實(shí)、說(shuō)規(guī)律、正面說(shuō)、反面說(shuō)，但一定要沿著教學(xué)思路這一主線說(shuō)，以防跑野馬。 （三） 說(shuō)岀特點(diǎn)、說(shuō)岀風(fēng)格 說(shuō)課的對(duì)象不是學(xué)生，而是教師同行。說(shuō)課時(shí)應(yīng)重點(diǎn)說(shuō)岀如何實(shí)施教學(xué)過(guò)程、如何引導(dǎo)學(xué)生理解 概念、掌握規(guī)律的方法，說(shuō)出培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與提高教學(xué)效果的途徑。必須做到詳略得當(dāng)、簡(jiǎn)繁適 宜、準(zhǔn)確把握說(shuō)度。說(shuō)得太詳太繁，時(shí)間不允許，也沒(méi)必要 ；說(shuō)得過(guò)略過(guò)簡(jiǎn)，說(shuō)不岀基本內(nèi)容。那么, 如何把握說(shuō)度呢？最主要的一點(diǎn)是因地制宜，靈活選擇說(shuō)法，把課說(shuō)活，說(shuō)岀該課的特色，把課說(shuō)得 有條有理，說(shuō)得生動(dòng)有趣；其次是發(fā)揮個(gè)人的特長(zhǎng)，說(shuō)岀個(gè)人的風(fēng)格，這就把握了說(shuō)課的度。 （四）語(yǔ)氣得體、簡(jiǎn)練準(zhǔn)確 說(shuō)課時(shí)，不但要精神飽