《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》三年級(jí)數(shù)學(xué)教案_第1頁(yè)
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1、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案1教學(xué)時(shí),從學(xué)生熟悉的“一半”入手,明確一半是怎么分的,從而引入用一個(gè)新的數(shù)來(lái)表示所有事物的“一半”。為了更好的將教與學(xué)有機(jī)結(jié)合,提高課堂教學(xué)效率,數(shù)學(xué)網(wǎng)與大家分享三年級(jí)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)數(shù)學(xué)教案,希望大家在學(xué)習(xí)中得到提高。教學(xué)目標(biāo):1、在具體的操作、整理、分析和探索交流活動(dòng)中,初步理解分?jǐn)?shù)的意義,體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性;并會(huì)正確地讀寫(xiě)分?jǐn)?shù),知道分?jǐn)?shù)的各部分名稱(chēng)。2、會(huì)用折紙、涂色等方式,表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,學(xué)會(huì)與他人合作解決問(wèn)題,培養(yǎng)合作意識(shí)。4、滲透思想品德教育。教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合平均分,在學(xué)生的頭腦中形成“幾分之一”的表象,從而達(dá)到初步認(rèn)識(shí)和理解分

2、數(shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn):1、使學(xué)生的頭腦中形成“幾分之一”的表象。2、利用實(shí)物操作、圖形直觀等手段,在數(shù)學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考和合作交流中探索新知。教學(xué)過(guò)程:(請(qǐng)你用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述一下今天聽(tīng)課的老師。)一、基本練習(xí)1.用分?jǐn)?shù)表示一份或涂色部分。平均分2份 (為什么是 ,而不是 ?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)4份 平均分的份數(shù)與分母的關(guān)系。)2.請(qǐng)你說(shuō)一個(gè)分?jǐn)?shù),它表示什么意義?看來(lái)大家已經(jīng)掌握了不少分?jǐn)?shù)知識(shí),知道把一個(gè)物體平均平成幾份,一份就是這個(gè)物體的幾分之一。今天我們繼續(xù)來(lái)“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”。(板書(shū))二、思考實(shí)踐,探究新知。1.出示4個(gè)蛋糕情景圖初步感知,認(rèn)識(shí)整體的(師出示1盒蛋糕)這是什么?有幾個(gè)?可以看成是一

3、盒蛋糕?,F(xiàn)在把這一盒蛋糕要平均分給4個(gè)同學(xué)。你有話想說(shuō)嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn))現(xiàn)在分的是一個(gè)蛋糕嗎?把這一盒蛋糕平均分給4個(gè)同學(xué),每個(gè)同學(xué)分得這盒蛋糕的幾分之幾?引導(dǎo):每個(gè)同學(xué)分幾個(gè)?是幾份?1份占這盒蛋糕的幾分之幾?另一份呢?課件展示。板書(shū):把一盒蛋糕平均分成給4個(gè)同學(xué),每個(gè)同學(xué)分得這盒蛋糕的動(dòng)手操作,認(rèn)識(shí)整體的還是這盒蛋糕,如果平均分給2個(gè)同學(xué),每個(gè)同學(xué)分得這盒蛋糕的幾分之幾?怎么分?請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手分一分,邊分邊說(shuō)。同位交流。集體交流,你是怎么想的?怎么得出 ?另一份呢?課件展示觀察分析感悟。課件出示2幅圖。思考:同樣的蛋糕,為什么得到的分?jǐn)?shù)不一樣呢?體會(huì)平均分的份數(shù)不一樣,每次得到的分?jǐn)?shù)也

4、不一樣。平均分幾份,每一份就是它的幾分之一。2.拓展一個(gè)整體的含義。剛才我們是把4個(gè)蛋糕看作一個(gè)整體。其實(shí),還有好多東西都可以看作一個(gè)整體,比如6個(gè)香蕉、10個(gè)蘋(píng)果、50名同學(xué)等等都可以看作是一個(gè)整體。請(qǐng)你舉個(gè)例子,還可以把哪些物體看作是一個(gè)整體?3.6個(gè)桃子的情景圖,認(rèn)識(shí)一個(gè)整體的幾分之一。課件出示一盤(pán)桃子。一盤(pán)桃子(6個(gè))可以看作是一個(gè)整體嗎?把一盤(pán)桃子平均分給2只小猴,每只小猴分得這盤(pán)桃子的幾分之幾?學(xué)生動(dòng)手操作,同位交流。集體交流,你是怎么分的?每只小猴分得這盤(pán)桃子的幾分之幾?課件展示。板書(shū):把一盤(pán)桃子平均分給2只小猴,每只小猴分得這盤(pán)桃子的還可以平均分給幾只小猴?每只小猴分得這盤(pán)桃子

5、的幾分之幾?課件分別展示。 3只 6只4.提升領(lǐng)悟。課件出示一筐桃子。這是一筐桃子,不知有多少個(gè),把一筐桃子平均分給2只小猴,每只小猴分得這筐桃子的幾分之幾?平均分給8只小猴呢?還可以怎么分?為什么不知有多少個(gè)桃子,我們也可以知道得到分?jǐn)?shù)呢?5.看書(shū),質(zhì)疑問(wèn)難。P64三、實(shí)踐練習(xí)1.想想做做第1題。為什么是 ?2.第2題。注意第2圖的理解與辨析。3.第3題。先平均分,再涂上顏色表示它上面的分?jǐn)?shù)。4.第4題。準(zhǔn)備12支彩筆。把12支彩筆看作一個(gè)整體。請(qǐng)你拿出彩筆的 。還需要可以拿出彩筆的幾分之一?老師這兒有一堆彩筆,看作一個(gè)整體。猜猜看有多少支。拿出這個(gè)整體的 ,是3支。拿出這個(gè)整體的 ,是5支

6、。拿出這個(gè)整體的 ,是3支。拿出這個(gè)整體的,是3支。5.智慧樹(shù)。(10個(gè)智慧果)獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生智慧果。獎(jiǎng)勵(lì)給你智慧果的,等。先平均分并說(shuō)出怎樣得到分?jǐn)?shù),后摘智慧果。四、個(gè)人交流學(xué)習(xí)收獲。以上就是數(shù)學(xué)網(wǎng)分享三年級(jí)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)數(shù)學(xué)教案的全部?jī)?nèi)容,教材中的每一個(gè)問(wèn)題,每一個(gè)環(huán)節(jié),都有教師依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際和教材的實(shí)際進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)置,希望大家喜歡!認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案2教材分析:教材是在學(xué)生認(rèn)識(shí)整數(shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上,第一次接觸分?jǐn)?shù),對(duì)分?jǐn)?shù)的意義不易理解。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn),教材從學(xué)生熟悉的簡(jiǎn)單問(wèn)題出發(fā):一個(gè)蛋糕平均分給兩個(gè)人,每人分得多少?怎樣表示呢?讓學(xué)生討論用什么方式來(lái)表示“一半”,這

7、個(gè)討論的過(guò)程,一方面可以使學(xué)生意識(shí)到原本學(xué)過(guò)的數(shù)不夠用了,感到學(xué)習(xí)新知識(shí)的必要性;另一方面可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象,大膽創(chuàng)造表示“一半”的方法。在此基礎(chǔ)上,逐步引出分?jǐn)?shù)。教材為學(xué)生提供了大量自主學(xué)習(xí)的素材,如:“分一分”、“折一折”、“涂一涂”、“練一練”等,不僅是為了激發(fā)興趣,更重要的目的是學(xué)生需要在自主的數(shù)學(xué)活動(dòng)中理解數(shù)學(xué),體驗(yàn)數(shù)學(xué),讓學(xué)生在自主參與的活動(dòng)過(guò)程中,完成對(duì)知識(shí)的構(gòu)建。學(xué)好本節(jié)課知識(shí)對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)情分析:由于三年級(jí)學(xué)生還是以形象思維為主要方式,同時(shí)第一次接觸分?jǐn)?shù),所以教學(xué)時(shí)要充分利用直觀圖進(jìn)行教學(xué),幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義,把分?jǐn)?shù)與具體的圖形建立聯(lián)系,建立

8、分?jǐn)?shù)的表象,使學(xué)生真正理解分?jǐn)?shù)的意義:一、建立分食品使學(xué)生感知在平均分時(shí)不能得到整數(shù)結(jié)果,要表示這樣的結(jié)果就要改造一種新的數(shù)表示,于是就產(chǎn)生了分?jǐn)?shù),使學(xué)生了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過(guò)程。二、通過(guò)對(duì)半個(gè)蛋糕表示方法的研究,通過(guò)用不同方法表示半個(gè)蛋糕,使學(xué)生體驗(yàn)解決問(wèn)題的多樣性,并對(duì)各種表示方法進(jìn)行優(yōu)化,滲透優(yōu)化是數(shù)學(xué)研究。三、通過(guò)折紙表示一張紙的1/2的實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生感知折的方法不同、一半的形狀不同,但是才可以用1/2表示,再通過(guò)為什么都可以用1/2表示的研究,使學(xué)生進(jìn)一步明確1/2的意義,建立起準(zhǔn)確的分?jǐn)?shù)的意義。四、通過(guò)讓學(xué)生研究:還可以表示一張紙的幾分之幾,使學(xué)生明白通過(guò)折紙不但可以表示一張紙的1/2

9、,還可以表示1/4、1/8、1/3拓展分?jǐn)?shù)的范圍,使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)目標(biāo):1、初步理解分?jǐn)?shù)的意義,體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。2、會(huì)正確讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù),知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)。3、會(huì)用折紙、涂色等方法表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):重點(diǎn):充分理解1/2的意義。難點(diǎn):理解幾分之一的含義。認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案3教學(xué)目標(biāo):1、經(jīng)歷自主探索兩個(gè)分?jǐn)?shù)相加等于1和相應(yīng)的減法的過(guò)程。2、會(huì)計(jì)算兩個(gè)分?jǐn)?shù)相加等于1和相應(yīng)的減法。3、在自主探索新知識(shí)的過(guò)程中,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教具準(zhǔn)備;小黑板。教學(xué)過(guò)程:一、情境導(dǎo)入:師生談話引入本課。二、新授:1、填符號(hào)、寫(xiě)算式。師出示小黑板,呈現(xiàn)(1)組圖,先分別用數(shù)表

10、示兩個(gè)圖中的涂色部分,再提出在中填上合適符號(hào)的要求,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。如:兩個(gè)圖形一樣大,兩個(gè)1/2合起來(lái)等于1。接著在里填“=”。2、在前面的基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生寫(xiě)出加法算式。接著鼓勵(lì)學(xué)生:你能寫(xiě)出一個(gè)減法算式嗎?在學(xué)生交流寫(xiě)出的減法算式時(shí),重點(diǎn)了解學(xué)生是怎樣想的。3、(2)組圖可仿照上面進(jìn)行。三、看圖列式計(jì)算:1、讓學(xué)生獨(dú)立觀察圖,說(shuō)一說(shuō)圖表示的意思。2、鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出加法算式,并計(jì)算。交流時(shí),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的思路。3、看圖寫(xiě)減法算式,仿照上述過(guò)程進(jìn)行。教材只呈現(xiàn)了11/3=2/3的算式思路,教學(xué)時(shí),還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生寫(xiě)出12/3=1/3。四、練一練:第一、二題,讓學(xué)生獨(dú)立完成后,全班交流。第三

11、題,先鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都講一講圖中的故事,并提己想到的問(wèn)題,再根據(jù)問(wèn)題列出算式。如,4/4=1,11/4=3/4,12/4=2/4等。五、:說(shuō)說(shuō)本節(jié)的收獲及教法、學(xué)法。認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案4教學(xué)內(nèi)容:新課程人教版數(shù)學(xué)第五冊(cè)教材122頁(yè)(總復(fù)習(xí))11、12題教學(xué)目標(biāo):1、通過(guò)具體情境,使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解,能夠比較熟練的比較分?jǐn)?shù)的大小,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法的計(jì)算。2、在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上,解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)解決問(wèn)題的意識(shí)。3、拓寬學(xué)生的知識(shí)面,培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)理念,獲得運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。重點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的含義,解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加

12、減法的實(shí)際問(wèn)題。難點(diǎn):分?jǐn)?shù)大小的比較。教學(xué)過(guò)程:(一)、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入復(fù)習(xí):師:同學(xué)們,你們聽(tīng)過(guò)八戒分西瓜的故事嗎?一次,唐僧派豬八戒前去探路,誰(shuí)知去了好久也不見(jiàn)回來(lái)。于是派孫悟空去找。原來(lái)豬八戒在美滋滋的吃西瓜。剛咬第一口,悟空就從天而降。孫悟空說(shuō):“我吃西瓜的二分之一?!卑私湫睦镆恢毕攵喑渣c(diǎn),聽(tīng)了高興極了,說(shuō):”我可要吃八分之一。同學(xué)們想一想,到底誰(shuí)吃的多或少呢?它與哪一部分知識(shí)有關(guān)呢?生:悟空吃得多,八戒吃得少;與分?jǐn)?shù)的知識(shí)有關(guān)。師:你們說(shuō)的很好,今天我和大家一起來(lái)回顧分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)。同學(xué)們,樂(lè)不樂(lè)意?板書(shū):分?jǐn)?shù)的初步知識(shí)(設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用學(xué)生喜歡的故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的探究欲望。)(二)回顧整理、建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)師在黑板上畫(huà)出如下方格:師:誰(shuí)能看著這幅圖說(shuō)出一個(gè)分?jǐn)?shù)?生:

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