二年級上冊《藍色的樹葉》教學設計

1、 二年級上冊藍色的樹葉教學設計 教學目標1認識9個生字。會寫10個生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3懂得人與人之間應該互相幫助。重點難點重點：1引導學生通過朗讀感悟課文，懂得人與人之間應互相幫助。2理解林園園臉紅的原因。難點：理解李麗為什么沒接林園園的鉛筆。教學過程：一、揭示課題，導入新課1.今天我們學習一篇新課文，看老師寫課題藍色的樹葉（板書）2.誰想讀課題？（指生讀課題，指導讀好課題）一起讀。讀了課題，你有什么疑問？ 是啊，為什么樹葉是藍色的呢？讓我們走進課文，打開課本第19課，自由朗讀課文兩邊，注意：第一遍讀的時候要讀準字音，讀通句子。第二遍讀的時候，把生字圈出來，標上自然段的序號

2、。二、初讀課文 1剛才同學們讀得可真認真，生字寶寶跑來和大家見面了，看準了(生字卡，帶音)誰會讀：術。師：你來，不錯這是個翹舌音，聽老師讀。你也讀讀，都來讀一讀。誰能給它組個詞？（魔術，美術，算術）這一課，讀翹舌音的還有：惹、桌、注、皺。讀一讀，你能讀準嗎？師：誰想讀。其他同學“注意”聽。 指生讀，給“皺組”個詞吧。2這個詞誰會讀：吞吞吐吐。老師這里有個歇后語：小朋友吃泡泡糖（生答）。記住了嗎？一起讀。像這樣的詞語你還知道有哪些？出示：上上下下，進進出出，高高低低（生齊讀）3.（出示詞語）鉛筆：誰會讀？你有幾支鉛筆？讀得不錯，那你知道在寫這兩個字的時候要注意什么嗎？（指生說說注意事項）指導書寫

3、：鉛，左右結構，寫的時候要注意左窄右寬。右邊的上半部分不是幾。筆的竹字頭，是短橫不是點，下面的毛第一筆是平撇。伸出小手和老師一起寫一遍筆順。拿出鉛筆把這兩個字每個寫兩遍，描一個寫一個。寫字之前，先擺好你的寫字姿勢，注意頭正、身直、足安。4（出示：盒）放鉛筆的盒子叫鉛筆盒。放鞋子的叫鞋盒。放糖的叫糖盒。再來讀一遍這個字是：盒5最后一個詞，誰會讀？削鉛筆。放進句子誰會讀？出示：“林園園把鉛筆削好，放進鉛筆盒，準備上美術課。”6所有生字都來了，你還會讀嗎？一起讀。三、品讀課文。1.生字會讀了，課文一定難不倒大家，誰想讀課文第一段？其他同學認真聽，從這一段，你知道了什么？ 是啊，綠鉛筆找不到了，心情怎

4、樣?(著急，心里很難過) 你們在生活、學習中遇到過類似的情況嗎？ 那你帶著自己的心情來讀一讀第一自然段吧！（生齊讀）2著急的李麗此時看看旁邊的林園園，發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)把樹畫好了樹葉那么綠，真惹人愛于是就向林園園借綠鉛筆請小朋友們自由朗讀課文的24自然段，把李麗和林園園的對話找出來做上記號，然后再讀一讀，看看李麗是怎樣向林園園借綠鉛筆的？林園園的態(tài)度又是怎樣的？（學生自由讀課文，畫句子，然后說出所畫句子）師：（課件出示第一次對話）小朋友們一起讀讀這段對話。（齊讀第一次對話）你從她們的對話體會到了什么？預設：（李麗說話時聲音很小，她是怕影響了同學們畫畫。李麗很有禮貌，她借綠鉛筆時是用商量的語氣跟林園園說

5、的。林園園她不想把綠鉛筆借給李麗的。）你是從哪兒體會出來的？ “林園園吞吞吐吐地說：我還沒有畫完呢。” ppt “吞吞吐吐”是什么樣子？誰能用吞吞吐吐的語氣來讀一下林園園的話？她為什么要吞吞吐吐地說？你們愿意扮演李麗和林園園，來讀一讀她們的對話嗎？那就同位的兩個同學相互合作讀吧，看哪個小組的同學讀得最好。生練習“李麗只好趴在桌子上等”（課件出示第二次對話）一起讀一讀。你們又讀懂了什么？預設：（我知道了李麗沒有別的辦法可想，只好趴在桌子上等林園園畫完了她再借。李麗是一個很有禮貌的孩子，當林園園畫完的時候，她是一種用請求、商量的語氣跟林園園借的。）那你試著讀讀李麗的話。（同位相互合作分角色朗讀，指

6、名讀，評價，師生合作讀）師：（課件出示第三次對話）小朋友們自由讀一讀，說說你從中又知道了什么？林園園還是不想把綠鉛筆借給李麗。為什么？（她不放心，怕李麗畫的時候用力，又畫得太多，所以舍不得借。）你是從哪些詞語看出她很不放心，舍不得借的？（“要不要不要不要” ）那李麗聽了林園園的話，有何表現(xiàn)呢？“連忙”一詞說明了什么？李麗很著急，很想早點借到綠鉛筆那你們就帶著這樣的理解來讀一讀吧（指名的兩個同學分角色朗讀）師：（課件出示第四次對話）讓我們一起來看她們的最后一次對話，一起讀一讀，說說你又從中體會到了什么？林園園嫌李麗畫得太多，有點不想借給她了。你是從哪兒體會出來的？“林園園皺著眉頭說：還要畫小草？

7、”。 “皺著眉頭”是一幅什么樣的表情？誰能帶著這樣的表情來讀一讀這句話？那李麗為什么只看了看林園園，沒有接她的綠鉛筆？你們真會動腦筋，讓我們一齊再把這段話讀一讀。3、剛才小朋友們讀得真有感情，表現(xiàn)也很不錯，老師真為你們感到高興讓我們接著往下看，李麗沒有接林園園手中的綠鉛筆，那她是怎么做的呢？齊讀第五自然段（課件出示圖畫）看一看，哪個是李麗，哪個是林園園？咦，林園園的臉為什么會紅呢？如果此時此刻你就站在李麗和林園園的身旁，你會對林園園說些什么？說得多好呀，還有想說的嗎？4、（指著圖畫）瞧，經(jīng)同學們這么一說，林園園的臉更紅了，我想林園園此時此刻已經(jīng)認識到自己的錯誤行為，相信她今后一定會改正缺點，做一個關心、幫助別人的好同學的。假如在下一次美術課上，又有一個同學又忘了帶彩紙，你們想林園園知道了會怎么做？四、拓展延伸。1、假如課文還有第六段，你覺得應該怎樣寫？五、指導寫字1、師：（出示小黑板）課文學完了，這里還有幾個生字寶寶，大家還認識嗎？學生認讀、組詞。2、學生觀察每