確定位置課堂實(shí)錄修訂

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載確定位置教學(xué)設(shè)計(jì)水田壩鄉(xiāng)水田壩小學(xué) 王曉紅教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè) 6364 頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，探索確定位置的方法，說(shuō)出某一物體的位置。2、能在方格紙上用 " 數(shù)對(duì) " 確定位置。3、結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的方向感和空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：用 " 數(shù)對(duì) " 確定位置。教具準(zhǔn)備：課件、寶盒學(xué)具準(zhǔn)備：方格紙?jiān)O(shè)計(jì)理念：要尊重教材但不拘泥于教材 ; 加強(qiáng)自主探究輔以適當(dāng)講授；要面向全體學(xué)生貫徹因材施教； 體現(xiàn)夯實(shí)基礎(chǔ)加強(qiáng)培養(yǎng)能力； 既關(guān)注課內(nèi)， 又適當(dāng)延伸拓展。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。做游戲：找寶盒師：“同學(xué)們喜歡

2、做游戲嗎？（生：喜歡。 ）師：我們今天來(lái)玩一個(gè)找寶盒游戲， （請(qǐng)兩名學(xué)生，一名把寶盒藏在教室的任一個(gè)同學(xué)書(shū)桌中， 另一名先出教室回避， 等藏好后去找。 全體同學(xué)閉上雙眼。）生：游戲進(jìn)行中。師: 你能快點(diǎn)嗎，同學(xué)們可都等著急了，想不想藏寶人給你什么提示?。可合?，要是我知道藏在那個(gè)小組就好了。師：好，滿足你這個(gè)愿望，藏寶人，請(qǐng)你告訴尋寶人，你藏在那個(gè)小組內(nèi)。（第 3 小組）這下你感覺(jué)怎么樣？生：這下好找多了（繼續(xù)尋找，目標(biāo)縮小）師：面對(duì)全體同學(xué)提問(wèn)： 藏寶人給尋寶人提供了有用的信息， 使得他搜尋的范圍大大縮小，可能不能一找就準(zhǔn)了？生：要是知道在第幾排就好了。師：藏寶人，你告訴大家你藏在你幾排，

3、（果然一找就準(zhǔn)）?？磥?lái)，準(zhǔn)確的位置信息對(duì)我們太重要了。剛才，藏寶人提供了有用的信息，尋寶人一下就找準(zhǔn)了，今天我們就來(lái)探究如何確定位置。（出示課題：確定位置）【設(shè)計(jì)意圖： 1、通過(guò)游戲使學(xué)生感悟到： 確定位置需要準(zhǔn)確的位置信息。 2、單一位置信息不夠快，需要兩個(gè)數(shù)據(jù)。 3、全體同學(xué)閉眼回避，調(diào)動(dòng)全體參與，防止他們事先知道答案而降低探究的興趣。 】二、認(rèn)識(shí)行列。師：在生活中，對(duì)位置的敘述除了第幾組，第幾排的描述外，還有一種敘述的方法，叫行和列。（1）介紹列、行的含義和確定第幾列、第幾行的規(guī)則師：在確定位置時(shí)，我們把（板書(shū)：豎排叫做列，橫排叫做行。確定第幾列一般從左往右數(shù)，確定第幾行從前往后數(shù)。 ）

4、教室內(nèi)同學(xué)們座位的行與列的辨認(rèn)。師：現(xiàn)在老師面向大家，從老師這里看，數(shù)列應(yīng)該從哪邊數(shù)起？數(shù)行呢？生：從左邊起，這一豎排是第一列，第二列依次往右數(shù)，數(shù)行應(yīng)該從前學(xué)習(xí)好資料歡迎下載往后數(shù)，這一橫排是第一行，第二行依次往后數(shù)。師：請(qǐng)大家按照這個(gè)方法，數(shù)一數(shù)自己在哪一行，那一列。【設(shè)計(jì)意圖：將行與列這一較抽象的數(shù)學(xué)概念與學(xué)生實(shí)際的生活銜接起來(lái)】(3) 活動(dòng)：聽(tīng)口令做動(dòng)作（看誰(shuí)反應(yīng)最快）請(qǐng)第 2 行的同學(xué)揮揮手。請(qǐng)第 5 列的同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭。請(qǐng)第 4 行的同學(xué)拍拍手。請(qǐng)第 7 列的同學(xué)跺跺腳?！驹O(shè)計(jì)意圖： 1、通過(guò)游戲活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2、鞏固強(qiáng)化行與列的認(rèn)識(shí)?！咳?、出示淘氣笑笑座位主題圖，認(rèn)識(shí)

5、數(shù)對(duì)出示主題圖：（班級(jí)座位圖）說(shuō)一說(shuō)淘氣坐在哪個(gè)位置？笑笑呢？第 6排第 5排(2,4)第 4 排第 3排(1,4) 妙想淘氣(4,3)第 2排第 1排奇思(1,1) 笑笑第1組第2組第3組第4組第5組第6組師：如果用下面這樣的圖表示淘氣笑笑班的座位， 你能敘述淘氣的位置嗎？學(xué)生思考中。通過(guò)思考可能出現(xiàn)多種不一樣表示方法 （1、第幾組第幾排。 2、第幾組倒數(shù)第幾個(gè)。 3、第幾列第幾行）【設(shè)計(jì)意圖： 1、給足學(xué)生思考的空間，體現(xiàn)數(shù)學(xué)方法多樣化。 2、暗示統(tǒng)一規(guī)范表述的必要性?！繋煟簞偛磐瑢W(xué)們對(duì)淘氣座位出現(xiàn)了多種不一樣的表述， 都是可行的， 都指的是同一個(gè)地方， 可是要是有一個(gè)統(tǒng)一規(guī)范的表述方法，

6、 我們大家都用相同的方法豈不是更加簡(jiǎn)便。生：點(diǎn)頭或默認(rèn)。師：第幾列第幾行，可以用兩個(gè)數(shù)來(lái)表示，寫(xiě)成（？，？）的樣子，數(shù)學(xué)上把這一對(duì)數(shù)稱(chēng)為數(shù)對(duì)。板書(shū)淘氣的座位（ 2,4 ）提問(wèn)：你能理解這個(gè)數(shù)對(duì)的含義嗎？生：數(shù)對(duì)里的第一個(gè)數(shù)表示列，第二個(gè)數(shù)表示行。師：你們能用這個(gè)方法表示笑笑的座位嗎？學(xué)習(xí)好資料歡迎下載生：數(shù)對(duì)（ 1,2 ）。師：你在教室里的位置是第幾列第幾行？用數(shù)對(duì)怎樣表示？與同桌交流。生：學(xué)生活動(dòng)中師：根據(jù)剛才的交流，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。寫(xiě)數(shù)對(duì)時(shí)你有什么需要提醒大家的？生：要注意先寫(xiě)列數(shù)，后寫(xiě)行數(shù)，要使用括號(hào)師：小結(jié)根據(jù)兩個(gè)數(shù)組成的數(shù)對(duì)， 能很快確定教室里每個(gè)人的位置。 看來(lái)用數(shù)對(duì)表示位置真簡(jiǎn)捷?！?/p>

7、設(shè)計(jì)意圖： 1、培養(yǎng)小組合作交流能力體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)生活的幫助。 2、防止學(xué)生將列與行順序顛倒混亂，使學(xué)生自我評(píng)價(jià)與矯正。 】四、聯(lián)系實(shí)際，加深理解(1) 找出課件上你喜歡的明星圖片，并把他的位置用數(shù)對(duì)表示出來(lái)，與同桌交流。4321123456(2) 課件出示訓(xùn)練題。合作探索我的位置在第 (用數(shù)對(duì)表示 (我的同桌是 (在第()列,用數(shù)對(duì)表示 (1,4)表示第()列, 第().) , 他的位置第()行,).)列,第() 行 ,行. 他的名字叫 ()(3) 寫(xiě)出你的三個(gè)好朋友的位置的數(shù)對(duì)，并將他們的位置在方格紙上標(biāo)出。（學(xué)生自主作業(yè)，請(qǐng)一位同學(xué)將好朋友的位置數(shù)對(duì)板書(shū)到黑板上。 ）學(xué)習(xí)好資料歡迎下載師

8、：誰(shuí)能將剛才板書(shū)的數(shù)對(duì)在淘氣笑笑的座位圖上圈出來(lái)。生：踴躍完成任務(wù)師：圈的對(duì)不對(duì)，在圖中還能不能找到第二個(gè)位置生：對(duì)，不能找到第二個(gè)位置師：也是說(shuō)，每一個(gè)數(shù)對(duì)對(duì)應(yīng)的點(diǎn)都是唯一的嗎？生：是唯一的。師：他寫(xiě)的這個(gè)數(shù)對(duì)所在的位置是誰(shuí)？生：讀一個(gè)數(shù)對(duì)對(duì)應(yīng)學(xué)生站起來(lái)，位置與數(shù)對(duì)一一對(duì)應(yīng)。（ 1）、課件出示小動(dòng)物的圖片情景圖請(qǐng)用數(shù)對(duì)表示下面拼圖中每個(gè)小動(dòng)物圖片的位置(3,3)(2,2)(3,2)(4,2)師：你能將圖中四種不同的小動(dòng)物圖片所在的位置用數(shù)對(duì)寫(xiě)出來(lái)嗎，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：同一列的小動(dòng)物，數(shù)對(duì)的第一個(gè)數(shù)相同，同一行的小動(dòng)物數(shù)對(duì)的第二個(gè)數(shù)相同。師：這是為什么呢？生：數(shù)對(duì)的第一個(gè)數(shù)表示列數(shù)，第二個(gè)數(shù)表

9、示行數(shù)。師：大家觀察真仔細(xì)，而且道理講得非常清楚，下面你能根據(jù)剛才的規(guī)律來(lái)說(shuō)一說(shuō)表示表示某位老師位置的數(shù)對(duì) （ x， 3），（5， y），可能是哪一位老師？（課件出示教師會(huì)議座位圖）學(xué)習(xí)好資料歡迎下載我校部分老師在會(huì)議室開(kāi)會(huì)時(shí)的位置圖。第5行 王老師王校長(zhǎng)陳老師周老師朱老師第4行 張老師楊校長(zhǎng)姚老師孫老師唐老師第3行 豆老師盧校長(zhǎng)黃老師林老師姜老師第2行 何老師黃主任吳老師武老師閔老師第1行 蘇老師傅老師包主任翁老師喻主任第1列 第2列第3列 第 4列第5列表示某位老師位置的數(shù)對(duì)是（ x， 3），可能是哪幾位老師？表示某位老師位置的數(shù)對(duì)是（ 5， y），可能是哪幾位老師？生：回答。師：為什么第

10、一個(gè)數(shù)對(duì)后一個(gè)數(shù)字不變，前一個(gè)數(shù)字要用x 表示，而后一個(gè)數(shù)對(duì)相反？生：前一數(shù)對(duì)，這些老師都坐在第3 行， x 表示列數(shù)不固定師：后一數(shù)對(duì)呢？生：表示這些老師都坐在第5 列， y 表示行數(shù)不固定。師 : 小結(jié)評(píng)判?！驹O(shè)計(jì)意圖 1、通過(guò)直觀圖感悟同一行列的位置數(shù)對(duì)特征，培養(yǎng)學(xué)生觀察總結(jié)能力。2、知識(shí)層次由淺入深發(fā)展探究思維。 3、體驗(yàn)字母表示不同數(shù)的科學(xué)性。 】六、知識(shí)再現(xiàn)，反饋課堂內(nèi)容。師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？生 1：“我認(rèn)識(shí)了數(shù)對(duì)，會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置。生 2：“我學(xué)會(huì)了在方格圖中表示自己的位置。師：本節(jié)課學(xué)習(xí)都很用心，效果也很好。獎(jiǎng)勵(lì)每位一個(gè)小禮物，不過(guò)這份禮物要自己去拿（出示課件：

11、字母圖片里的秘密）。字母墻里的秘密5yz4stuvwx3mnopqr2ghIjkL1abcdef123456(3,2)(1,1)(1,3)(1,2)(3,3)(3,3)(4,1)學(xué)習(xí)好資料歡迎下載生：踴躍活動(dòng)（按照教師出示的數(shù)對(duì)順序找出對(duì)應(yīng)字母，并大聲讀出來(lái)）都想得到禮物。生：高呼，我是最棒的！【設(shè)計(jì)意圖：用具有一定挑戰(zhàn)性和誘惑力的形式反饋檢測(cè)課堂內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的幸福感和成就感。 】七、總結(jié)拓展延伸師：是呀，你們每位同學(xué)都是很棒的，輕而易舉的就得到了老師送的禮物，可你們想一想為什么就這么快了？生：因?yàn)槲覀儗W(xué)會(huì)了數(shù)對(duì)表示位置的方法。師 : 看來(lái)好的數(shù)學(xué)方法太有用了， 其實(shí)在人們?nèi)粘Ｉ钪写_定

12、位置的方法還有很多種，比如經(jīng)緯度確定位置的方法， 同學(xué)們課余去查一查還有那些確定位置的方法。（出示課件經(jīng)緯度確定 2008 汶川地震位置圖）。?2008 年5月12日 14時(shí)28 分04秒。四川阿壩藏族羌族自治州汶川縣境內(nèi)，發(fā)生8.0 級(jí)特大地震，大家知道在地球上是如何又快又準(zhǔn)在第一時(shí)間找到這個(gè)位置嗎？（北緯31.0 °， 東經(jīng) 103.4 °）【設(shè)計(jì)意圖：由課堂內(nèi)向課外延伸，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神?！空n后反思：本節(jié)課的教學(xué)流程分為七個(gè)環(huán)節(jié)， 基本完成教材對(duì)本課時(shí)的目標(biāo)要求，學(xué)生整體掌握情況較好。由于教學(xué)內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)習(xí)不吃力。開(kāi)課用一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲， 吸引學(xué)生去探究感悟， 確定位置需要二個(gè)數(shù)據(jù)， 接著介紹行與列的數(shù)學(xué)知識(shí)并與學(xué)生生活緊密結(jié)合， 然后嘗試運(yùn)用， 在這一環(huán)節(jié)， 我主要的做法是用學(xué)生感興趣圖片加強(qiáng)直觀認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上與學(xué)生身邊的具體人和事結(jié)合，力爭(zhēng)遵循四年級(jí)學(xué)生認(rèn)知事物的規(guī)律， 將知識(shí)的學(xué)習(xí)滲透到學(xué)生生活實(shí)際中，使學(xué)習(xí)探究變?yōu)閷W(xué)生的自主活動(dòng)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力與興趣。本課的側(cè)重點(diǎn)在于看位置寫(xiě)數(shù)對(duì)與依據(jù)數(shù)對(duì)找位置， 暗含了點(diǎn)與位置的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)只要