種群的特征教學設(shè)計

1、學習必備歡迎下載種群的特征教學設(shè)計1 教材分析 ：種群的特征這節(jié)內(nèi)容是人教版必修三第四章第一節(jié)內(nèi)容，是學生在前面剛學了穩(wěn)態(tài)及其調(diào)節(jié)機制的基礎(chǔ)上，進一步從宏觀層次來分析生命系統(tǒng)的特征。2 設(shè)計理念 ：新課程改革倡導探究行學習，引導學生主動參與、勤于動手，逐步培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、分析和解決實際問題的能力等。本節(jié)課就是以讓學生親歷模擬實驗及建立模型等探究活動來領(lǐng)悟科學研究的方法為設(shè)計理念。3. 教學目標 知識目標：種群密度和種群的幾個基本特征。種群的特征之間的內(nèi)在關(guān)系。能力目標：初步學會調(diào)查種群的密度的方法。分析種群其他特征對于種群密度的影響情感目標：能用種群特征去描述身邊的種群，并能對種

2、群的研究提出有建設(shè)性的看法；關(guān)注人口問題，認同計劃生育國策、關(guān)注瀕危動物種群數(shù)量的變化及措施。4【重點與難點】教學重點：種群的幾個基本特征，及內(nèi)在關(guān)系教學難點：示范樣方法的正確操作，證實樣方法的科學有效性?！菊n時安排】2 課時第 1 課時 ：做模擬統(tǒng)計實驗讓學生探討如何估測事物的數(shù)量。種群密度的調(diào)查。第 2 課時：種群的幾個特征以及他們是怎樣影響種群密度的種群的空間特征本節(jié)的引入思路是：從問題出發(fā)，落腳于對科學方法的學習：調(diào)查種群密度的方法。在呈現(xiàn)種群的特征這一內(nèi)容時，從“問題探討”引入，然后逐步展開教學，將本節(jié)的探究活動作為讓學生嘗試、增強趣味性的操作。5 授課過程教學學 生 活教 學 意內(nèi)

3、教師的組織和引導圖動容學習必備歡迎下載展示圖片，教師引出種群和群落的概念分析一下是不是一個種群：1.一片草地上的全部蛇。學 生 通2.某集市上賣的全部的同種白菜。過 對 概明 確 種3.某村子中全部青年男女。念 的 理群 概 念導4.一個池塘里的全部鯉魚。解，對例的含義入概念的要點：一定自然區(qū)域內(nèi)同種生物構(gòu)成全部個體子 進 行判斷種群的不同個體組成一個整體， 這個整體不是個體的簡單累通 過 個加，這時種群就表現(xiàn)出個體不具有的特征。思 考體 和 種新到底種群有哪些特征呢？這節(jié)課我們就來學習?？偨Y(jié)：任群 之 間何 生 物的關(guān)系，課都 不 能使 學 生單 獨 生明白：種活，他的群 不 是生 存 既個

4、 體 的會 受 到部 分 疊同 種 生加。種群物 的 影有 它 的響，又會特征，引受 到 異入 下 面種 生 物內(nèi)容。的影響。種群的特征主要表現(xiàn)為數(shù)量上的變化，所以把握種群的數(shù)量特征很重要。學生活動：課前準備 100 顆黃豆和 200 顆綠豆。只告訴學生豆子的總數(shù)。把兩種豆子混合放在一個到達的燒杯中。問要求學生盡量發(fā)揮各自的創(chuàng)造力,找出辦法來估算出黃豆和綠豆題的數(shù)量。探學 生 各請一位同學說一下他估算的結(jié)果，并說明他是如何進行估算討的。自 采 取培 養(yǎng) 學方 法 估生 的 觀教師點評學生的統(tǒng)計方法算察 和 科教師介紹調(diào)查種群密度的方法學 思 維常用的科學方法之一是樣方法能力定義：在被調(diào)查種群的

5、分布范圍內(nèi)，隨機抽取若干個樣方，學 生 表通過計算每個樣方內(nèi)的個體數(shù)，求得每個樣方的種群密度，以所達 自 己有樣方種群密度的平均值作為該種群的種群密度估計值。的 方 法計算該樣方中個體數(shù)學習必備歡迎下載和結(jié)果。樣方看 課 本法總 結(jié) 探討：樣方發(fā)中，樣方 的 大為 用 樣小、樣方方 法 實的多少、地 調(diào) 查樣 方 的種 群 密取 樣 原度 作 鋪則、及樣墊注解：圖中圓球為某個樣方中的要測量個體數(shù)方 邊 緣的 計 數(shù)問題：該樣方中要測量的個體數(shù)目是多少？問題用樣方法估算種群密度時，要注意一下幾點：樣方的大小樣方的大小應該根據(jù)所調(diào)查對象的大小和分布情況而定。樣方的數(shù)量相對多一些較好，樣方數(shù)量越多，

6、統(tǒng)計的結(jié)果越接近真實情況。取樣方法沒有確定的位置， 要做到隨機取樣。 介紹等距取樣法和五點取樣用 樣 方法法 重 新如果在邊緣處， 計數(shù)時可以把左上相鄰兩邊及夾角上及另一估 算 蒲角上的計算在內(nèi)，其余不計。公 英 的數(shù)量教師總結(jié)： 用樣方法估算允許有一定的誤差。如果要調(diào)查草原上大象或羚羊的密度用樣方法？學 生 思教師介紹：對于活動能力強，活動范圍大的動物來講，用另考回答：標外的一種方法標志重捕法來調(diào)查它們的種群密度。不能，因志標志重捕法：在被調(diào)查種群的活動范圍內(nèi)，捕獲一部分個體，做為 他 們重上標記后再放回原來的環(huán)境，經(jīng)過一段時間后進行重捕，根據(jù)重會活動，讓 學 生捕捕到的動物中標記個體數(shù)占總

7、個體數(shù)的比例，來估算種群密度。不 像 植掌 握 標法M：樣地中標記個體總數(shù)，n 為重捕個體數(shù)， m為重捕中標志個體物 那 樣志 重 捕數(shù)，則該調(diào)查區(qū)種群數(shù)量N=M× n/m固 定 在法根據(jù)重捕法的原理，看一個例子：一 個 地某小組在調(diào)查一塊方圓為2方。2hm的草場中灰蒼鼠的數(shù)量時，放置了 100 個捕鼠籠，一夜間捕獲了 50 只，將捕獲的灰蒼鼠做好標記后在原地放生。5 天后，在同地點再放置同樣數(shù)用 剛 學量的捕鼠籠，捕獲了 42 只，其中有上次標記的個體13只。過的方因此推測該草場中灰蒼鼠的種群數(shù)量可能是（）法進A92 只B56 只C180 只 D.161只學習必備歡迎下載行估算教師

8、總結(jié)： 1 標志要牢固，不易脫落2 不要太顯眼，以防其讓 學 生被敵害捕食 3 標志物本身無毒，不要對其本身造成傷害。分析：標學生小結(jié)：以上我們介紹了調(diào)查種群密度的兩種主要方法：志 重 捕樣方法和標志重捕法。發(fā) 中 標志 應 注意什么？對于同一個種群， 它的種群密度是不變的嗎？哪些因素會使出 種群密度發(fā)生變化？種群密度能完全反映種群數(shù)量嗎？（過渡）生學 生 看率課本、總和出生率：單位時間內(nèi)新產(chǎn)生的個體數(shù)目占該種群個體數(shù)目的比率結(jié) 、 思死死亡率：單位時間內(nèi)死亡的個體數(shù)目占該種群個體數(shù)目的比率考 、 討亡例子：某森林中一猴群有200 只，在一年內(nèi)出生10 只，論，回答率死亡 2 只，則該年猴群的

9、出生率和死亡率分別是？相 關(guān) 問對種群數(shù)量的影響：題1. 出生率 >死亡率2. 出生率 <死亡率3. 出生率 =死亡率意義： 直接決定種群數(shù)量的大小。使 學 生了 解 出生 率 和死 亡 率是 種 群特征，遷展示圖片：學 生 觀入教師：察，思考率對一個種群來說， 單位時間內(nèi)遷入或遷出的個體，占該種群并討論。讓 學 生和個體總數(shù)的比率，分別稱為遷入率或遷出率。除 了 出認 識 遷遷單位時間內(nèi)遷入或遷出的個體，占該種群個體總數(shù)的比率。生 率 和入 率 和出對種群數(shù)量的影響死 亡 率遷 出 率率遷入率 >遷出率種群密度增加外，遷入對 種 群遷入率 =遷出率種群密度相對穩(wěn)定和 遷 出

10、密 度 的遷入率 <遷出率種群密度降低也 會 影影響。意義： 決定種群數(shù)量的大小，若研究一座城市人口的變化，遷響 到 種入率和遷出率是不可忽視的。群 的 密度。如果一個種群中老年年個體所占比例多于幼年個體的比例學習必備歡迎下載會不會影響到種群的數(shù)量？一個種群中雌性個體所占比例遠大于雄性個體的比例會影響到種群的數(shù)量嗎？接下來我們學習影響種群數(shù)量的另兩個種群數(shù)量特征：學 生 觀年年齡組成和性別比例察，同時齡1 種群的年齡組成：思考，看組指一個種群中各年齡期的個體數(shù)目的比例，大致可分為下面三個圖 分 析提 高 學成類型：多媒體展示表 述 未生 觀 察和思考與討論：來 種 群能力，以性圖 4 3

11、 中 A、 B、 C 三種年齡組成的種群，哪種類型的種群數(shù)量數(shù) 量 變及分析、別會越來越多？哪種類型的種群數(shù)量會越來越少？哪種類型的數(shù)化 的 趨思 維 能比量會在一段時間內(nèi)保持穩(wěn)定？勢力。例 2 性別比例：指種群中雌雄個體數(shù)目的比例。可能雌性多于雄性， 也可能雄性多于雌性。引導學生舉例性別比例的三種情況：思考：預人類；蜜蜂 ；家養(yǎng)動物測 未 來一般來講，人工控制的種群，雌性多于雄性。想想為什么？人 口 的引導學生了解性別比例研究在農(nóng)業(yè)上的應用。變 化 趨勢 與 家教師總結(jié)：以上這些都是種群數(shù)量上的特征，種群除了數(shù)量上養(yǎng) 動 物的特征以外，還存在其他方面的一些特征，比如種群的空間特如牛、羊培 養(yǎng) 學種征。等 動 物生 理 論群組成種群的個體， 在其生活空間的位置或布局叫做種群的空的 變 化聯(lián) 系 實分間特征。趨 勢 主際 的 能布請同學們觀察課本上的三幅圖片，說說這三個種群的空間特要 影 響力。的征有什么特點？因 素 一空教師引導學生描述：樣嗎？間均勻分布特隨機分布征集群分布種組織學生總結(jié)種群的幾個特征。并說明各特征之間的內(nèi)在關(guān)系。群特培