石榴教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載教學(xué)設(shè)計(jì)與反思課題名稱石榴姓名工作單位年級(jí)學(xué)科三年級(jí)語(yǔ)文教材版本蘇教版一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡(jiǎn)要說(shuō)明課題來(lái)源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）石榴是蘇教版教材第五冊(cè) 16 課，是一篇典型的狀物類(lèi)文章，文章介紹了石榴的生長(zhǎng)過(guò)程。本篇課文文筆優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)形象，記述條理清楚，字里行間流露出作者對(duì)石榴的喜愛(ài)，讀來(lái)饒有趣味，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言和習(xí)作的范例。本文脈絡(luò)清晰，第一自然段簡(jiǎn)要介紹了石榴的生長(zhǎng)地，二三四自然段以季節(jié)的變化，按照抽枝長(zhǎng)葉開(kāi)花結(jié)果的順序描寫(xiě)了石榴的成熟過(guò)程， 精當(dāng)?shù)谋扔骱蛿M人流露出著作者的情感。本文的一個(gè)突出特點(diǎn)就是狀物有條理， 按照植物的生長(zhǎng)規(guī)律， 學(xué)生很容易理解

2、，在學(xué)生描寫(xiě)事物的時(shí)候， 也可以按照一定順序來(lái)介紹， 讓學(xué)生的作文可以有一定的條理性。二、教學(xué)目標(biāo)（從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并細(xì)化為本節(jié)課的具體要求，目標(biāo)要明晰、具體、可操作，并說(shuō)明本課題的重難點(diǎn)）1、會(huì)讀 9 個(gè)一類(lèi)生字和 4 個(gè)二類(lèi)生字，及由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)讀多音字“結(jié)、露、剝、間”所在詞的音及文中的兒化音。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程，體會(huì)石榴的美及作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情。3、學(xué)會(huì)作者按一定順序描寫(xiě)事物的方法，體會(huì)發(fā)揮豐富的想象、采用擬人等手法可以將事物描繪得更加生動(dòng)形象。4、品嘗一種水果，能仿照第四自然段寫(xiě)一段話。教學(xué)重點(diǎn)：了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程， 學(xué)習(xí)按一定順序

3、寫(xiě)一種果實(shí)的成熟過(guò)程及其特點(diǎn)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生觀察一種果實(shí)，仿照課文第四段寫(xiě)一段話。三、學(xué)習(xí)者特征分析 （學(xué)生對(duì)預(yù)備知識(shí)的掌握了解情況，學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況，如何設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)）學(xué)習(xí)必備歡迎下載對(duì)于剛剛由二年級(jí)升入三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)， 借助拼音認(rèn)讀生字詞的能力應(yīng)該具備，但對(duì)于文中一些多音字容易出現(xiàn)誤讀， 需要進(jìn)行方法上的點(diǎn)撥和學(xué)習(xí)實(shí)踐。在內(nèi)容理解方面， 學(xué)生能夠了解文章寫(xiě)了什么， 有一定閱讀能力的孩子能理清文章是按什么順序?qū)懙模?但對(duì)于作者情感的體悟、 寫(xiě)作手法的運(yùn)用、 觀察事物的方法等等則需要老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和提升。四、教學(xué)過(guò)程（設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo)）一、談話導(dǎo)

4、入，初識(shí)石榴1. 同學(xué)們，你們平時(shí)喜歡吃水果嗎？你們喜歡哪種水果？（喜歡，蘋(píng)果，香蕉，橘子，榴蓮）2. 水果真是惹人喜愛(ài)啊。今天我們一起來(lái)領(lǐng)略一種水果的風(fēng)采。 （課件出示石榴圖片）知道它是誰(shuí)嗎？（石榴）3. 對(duì)，是石榴，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文。板書(shū)課題：石榴。4. 很準(zhǔn)確，榴，單獨(dú)讀二聲，當(dāng)他和石組成詞語(yǔ)的時(shí)候就要讀輕聲。二、整體感知，初知大意今天我們一起跟隨作者，走進(jìn)石榴園，近距離地去了解它。1自讀課文，要求：（ 1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不順的地方反復(fù)讀，畫(huà)出生字新詞。（ 2）邊讀邊想，想想課文主要寫(xiě)了什么？2詞語(yǔ)教學(xué)。（ 1）生字正音：抽出仿佛甚至肚皮扒開(kāi)剝開(kāi)馳名中外喜訊石榴棗莊咧開(kāi)緊

5、偎熱鬧郁郁蔥蔥多音字正音：剝開(kāi)學(xué)寫(xiě)“榴”、“偎”。同桌分工，每人讀幾段，合作讀完，要求：認(rèn)真聽(tīng)讀，聽(tīng)完一節(jié)給出評(píng)價(jià)。指名按小節(jié)讀課文。3. 課文中說(shuō)誰(shuí)是馳名中外的？誰(shuí)愿意給大家讀一讀課文感受一下石榴的魅學(xué)習(xí)必備歡迎下載力，（指生分段朗讀）課文是從哪幾個(gè)方面向我們介紹石榴的？（出示課件填空： () 來(lái)了，石榴樹(shù)長(zhǎng)出了（）。到了（ ），石榴樹(shù)開(kāi)出了（ ）。（ ）來(lái)了，樹(shù)上結(jié)出了（ ）。）三、細(xì)讀品賞，悟情體驗(yàn)1以圖促讀，深入文本同學(xué)們已初步感悟了文章內(nèi)容。先來(lái)賞賞葉和花吧！誰(shuí)來(lái)讀第2 自然段？（指名讀）從你的朗讀中，我感受到這石榴花可真美啊，讓我們來(lái)欣賞一下吧。 （課件出示圖片 ）（1）這就是課文

6、中描寫(xiě)的夏天的石榴樹(shù)。大家對(duì)照課文來(lái)看看是不是這個(gè)樣子？ 生默讀第 2 自然段思考：哪個(gè)詞讓你感受到石榴花的數(shù)量多了？（密，盛，滿）2. 理順脈絡(luò)，明確寫(xiě)法我們從這段話中讀出了石榴花開(kāi)得很茂盛，數(shù)量很多。 （板書(shū)：數(shù)量）除此之外，你還知道了石榴花的什么特點(diǎn)？（石榴花的顏色、形狀和數(shù)量）生再讀第 2 自然段。讀得真美，我仿佛看到了一簇簇石榴花競(jìng)相開(kāi)放，仿佛聽(tīng)到了喇叭聲此起彼伏，還有那郁郁蔥蔥的葉子也在使勁地長(zhǎng)呀長(zhǎng)呀，熱熱鬧鬧的。3. 運(yùn)用比較，訓(xùn)練語(yǔ)感漸漸的石榴花謝了，可石榴園里的熱鬧并沒(méi)有止步，反而因?yàn)槭窆麑?shí)的誕生而越發(fā)的不可抵擋。 請(qǐng)大家自由讀讀寫(xiě)果實(shí)的第三自然段，哪些句子讓你感受到熱鬧了

7、，就請(qǐng)你把它畫(huà)下來(lái)。（1）石榴娃娃是很愛(ài)美的， 它換了好幾件衣服呢？你們想知道它換了哪幾件衣服嗎？（2）哪些詞語(yǔ)描述了石榴逐漸成熟的過(guò)程中顏色的變化？為了突出這種變化，課文中還用上了一些表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)，你知道是哪些詞語(yǔ)嗎？（板書(shū)：青綠色，青中帶黃，黃中帶紅，一半兒紅，一半兒黃先逐漸最后）（3）熟透的石榴又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們看一看, 師出示課件：誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。學(xué)習(xí)必備歡迎下載4. 聯(lián)系生活，理解感悟看到這么可愛(ài)的石榴，誰(shuí)都會(huì)忍不住剝開(kāi)外皮嘗一嘗。 （出示圖片） 這么漂亮的石榴子兒，它的味道怎么樣？吃到嘴里，真是清爽無(wú)比啊。把我們看到的，把我們品到的，帶到文章中，我們一起來(lái)讀讀最后一

8、個(gè)自然段。四、回歸整體，升華情感石榴園里，石榴樹(shù)下，郁郁蔥蔥的綠葉，競(jìng)相開(kāi)放的花朵，樂(lè)觀可愛(ài)的果實(shí)，透亮爽口的子，不管是數(shù)量還是形態(tài)，無(wú)論是顏色還是味道，無(wú)時(shí)無(wú)處都讓我們感受到了熱熱鬧鬧的場(chǎng)景，此時(shí)讓我們?cè)僮x第一自然段, 你覺(jué)得作者是帶著怎樣的感情，怎樣的心情來(lái)寫(xiě)這篇課文的？（表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)石榴的喜愛(ài)之情和自豪感）五、布置作業(yè)、拓展延深孩子們，水果多惹人喜愛(ài)啊，你平時(shí)最喜愛(ài)哪一種？也像作者這樣試著從顏色、形態(tài)，味道等不同的側(cè)面寫(xiě)一寫(xiě)你最喜愛(ài)的水果，也可以把它們當(dāng)成娃娃，當(dāng)成人寫(xiě)。五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計(jì)（針對(duì)學(xué)習(xí)流程， 設(shè)計(jì)教與學(xué)方式的變革，配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具，設(shè)計(jì)信息技術(shù)融合點(diǎn)

9、）教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1. 我從花越開(kāi)越密，越哪個(gè)句子讓你感受到石榴花的數(shù)量多了？開(kāi)越盛，不久便掛滿了枝頭。中的“滿”字看出石榴花很多，“滿”字說(shuō)明枝頭及時(shí)應(yīng)用學(xué)到上花很密、很多，不留縫隙。的 學(xué)習(xí) 方法 來(lái)學(xué) 習(xí)2. 我從“密”和“盛”課文中其他語(yǔ)句。感受到花多，只有花長(zhǎng)得茂盛，長(zhǎng)得多才會(huì)一朵挨著一朵，密密麻麻。這里也有兩句寫(xiě)石榴形態(tài)的句子，比較著讀一我喜歡書(shū)上的句子，雖然石榴不會(huì)笑，但是讓作者引導(dǎo)學(xué)生感受擬人這種修辭方法學(xué)習(xí)必備歡迎下載讀，你喜歡哪一句？說(shuō)說(shuō)理這么一寫(xiě)，我好像看到了石的特點(diǎn)和好處。讓學(xué)由榴和我們一樣咧著嘴在笑，生學(xué)會(huì)使用擬人句。還好像聽(tīng)到了他們咯咯的笑聲。1. 我讀

10、懂了“你挨著看到這么可愛(ài)的石我，運(yùn)用圖片，讓學(xué)榴，誰(shuí)都會(huì)忍不住剝開(kāi)外皮我緊偎著你” ，就是說(shuō)石榴生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)去嘗一嘗。 出示圖片，對(duì)照?qǐng)D子擠在一起，很密、很緊。理解文章中詞不達(dá)片讀第 4 自然段，你看懂了2. 我讀懂了“紅白相意語(yǔ)的意思。哪些詞語(yǔ)？間”，是說(shuō)有紅的、有白的，間隔著。六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)）。也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)）石榴自評(píng)分?jǐn)?shù)亮點(diǎn)提優(yōu)改進(jìn)不足教師評(píng)價(jià)教讀音學(xué)習(xí)掌握學(xué)文章思想內(nèi)容理解， 體會(huì)內(nèi)文章的思想感情容掌握狀物的條理性學(xué)組內(nèi)討論交流成果數(shù)量，習(xí)有價(jià)值的問(wèn)題方讀寫(xiě)及時(shí)糾錯(cuò)法

11、其他教及時(shí)完成老師任務(wù)讀寫(xiě)學(xué)要求管有其他觀點(diǎn)理學(xué)習(xí)必備歡迎下載教是否掌握文章脈絡(luò)， 并說(shuō)學(xué)說(shuō)自己喜歡的水果效收集石榴的詩(shī)句果狀物的文章的條理結(jié)構(gòu)七、教學(xué)板書(shū)（本節(jié)課的教學(xué)板書(shū)。如板書(shū)中含有特殊符號(hào)、圖片等內(nèi)容，為方便展示，可將板書(shū)以附件或圖片形式上傳。 ）春抽枝長(zhǎng)葉石榴夏開(kāi)花火紅小喇叭秋結(jié)果顏色、形狀、色彩（石榴子兒） 、味道八、教學(xué)反思（可以從如下角度進(jìn)行反思不少于200 字）：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，發(fā)展的主體，在教學(xué)中，我結(jié)合本科教材的特點(diǎn)，我在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)上， 讓學(xué)生說(shuō)出自己喜愛(ài)的水果， 直接過(guò)渡到作者眼里的石榴。 在品味語(yǔ)言上，學(xué)生似乎對(duì)直接的賞析不感興趣， 于是我設(shè)置了梯度比較閱讀， 第一組為一段對(duì)石榴介紹說(shuō)明的語(yǔ)言和文章的語(yǔ)言比較， 體會(huì)了文中描寫(xiě)語(yǔ)言生動(dòng)形象，運(yùn)用對(duì)比、襯托、比喻、擬人等方法寫(xiě)出石榴蓬