中國(guó)教育不平等調(diào)查報(bào)告

1、中國(guó)教育不平等調(diào)查報(bào)告中國(guó)教育不平等調(diào)查報(bào)告一、調(diào)査目的：通過調(diào)査農(nóng)村和縣城的師資力量和硬件設(shè)備，農(nóng)村和縣城的興趣研發(fā)和課外興趣，授 課的科目和家庭對(duì)教育投資的強(qiáng)度。分析縣城學(xué)校學(xué)生與農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的差距。只有知道 了差距，再分析根本原因，從源頭上改變著一現(xiàn)象，使農(nóng)村學(xué)生和縣城學(xué)生受到同等的教 育。都是祖國(guó)的未來，不應(yīng)該有髙低。教育是國(guó)之根本，只有抓好教育才能創(chuàng)造美好的將 來。不注重教育就是自己斷送自己的未來。鄉(xiāng)村的人口占全國(guó)人口的50.32%,但是鄉(xiāng)村 大學(xué)生只占全國(guó)大學(xué)生的20%。嚴(yán)重的比例失調(diào)，必需得到我們的重視，拋去了農(nóng)村就是 拋棄了中國(guó)一半的人口，所以我們要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村教育的投入，拉近農(nóng)

2、村與城市之間的距離, 使他們都受到同等的教育。調(diào)査對(duì)象：縣城學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校調(diào)査方式：實(shí)地走訪，參考資料調(diào)査內(nèi)容：縣城學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校教育差距調(diào)査時(shí)間：2012年35月二、調(diào)査內(nèi)容（一）教育條件縣城的學(xué)校都是明亮寬敞的教學(xué)樓，還配有實(shí)驗(yàn)樓，體育場(chǎng)。使孩子能夠在優(yōu)越的環(huán) 境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，一些附件的設(shè)施能使孩子得到全面的發(fā)展。教師中有電扇，有暖氣，雖然 不能做到冬暖夏涼，但也不會(huì)受凍、受熱。但農(nóng)村的學(xué)校教師還是破舊的教學(xué)樓，雖然現(xiàn) 在學(xué)校也安裝了空調(diào)，但也打不到冬暖夏涼的要求，說到底還是教育的投資不足。學(xué)生們 只能冬天受凍，夏天受熱。農(nóng)村學(xué)校占地面積有限，只有教學(xué)樓，更本沒有什么體育設(shè)施。 農(nóng)村孩子只能

3、單一的上教育課，其他的因?yàn)闂l件不足，就不開設(shè)了。（二）師資力量縣城學(xué)校的老師大都是大專畢業(yè)，通過嚴(yán)格招聘，具有一定的教育能力。各個(gè)學(xué)科的 老師都有，保證了學(xué)生能受到全面的教育，從而全面綜合的發(fā)展。農(nóng)村學(xué)校老師缺口大， 正常學(xué)科的老師都很少，有的老教師自己的學(xué)歷都不高還教學(xué)生，真的有點(diǎn)誤人子弟。農(nóng) 村學(xué)校嚴(yán)重缺少英語、音、體、美老師，教師資源的缺乏，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生不能開設(shè)一些科 目，從而不能德智體全面發(fā)展。農(nóng)村的師資不如縣城強(qiáng)，優(yōu)秀教師向城市，農(nóng)村的師資嚴(yán) 重不足。導(dǎo)致農(nóng)村師資不如縣城師資的原因是縣城的環(huán)境優(yōu)越，工資高。農(nóng)村與縣城師資 數(shù)量、質(zhì)量的差距也造成了學(xué)生受教育過程的不平等，從而導(dǎo)致教育結(jié)

4、果的差異。（三）課外興趣縣城學(xué)校學(xué)生學(xué)校硬件好，體育設(shè)備齊全，縣城的條件優(yōu)越，學(xué)生的課外活動(dòng)豐富。 學(xué)生可以玩自己的游戲，也可以進(jìn)行一些體育活動(dòng)鍛煉省體。農(nóng)村學(xué)校條件簡(jiǎn)陋沒有豐富 的體育設(shè)備，學(xué)生只能靠自己。課余活動(dòng)的缺乏，只能回歸于大自然，夏天去池塘河流中 游泳，冬天去池塘中滑冰。但農(nóng)村孩子在課余中出意外的比例特別多。如果加大投資，豐 富農(nóng)村孩子的課余活動(dòng)，有了正確的引導(dǎo)，就會(huì)避免一些不必要的意外發(fā)生。豐富農(nóng)村學(xué) 校的課余活動(dòng)，不僅可以使孩子們得到鍛煉身體的機(jī)會(huì)，也可以保障孩子們的自身安全。（四）授課科目不同縣城學(xué)校開設(shè)的科目齊全，使學(xué)生能全面發(fā)展，德智體全面發(fā)展對(duì)于孩子們的未來也 是很重要

5、的，不是每一個(gè)人都能成為科學(xué)家，政治家。加強(qiáng)全面教育顯得尤為重要，只要 品德好及時(shí)沒有大富大貴，也是能對(duì)國(guó)家做出貢獻(xiàn)的。但農(nóng)村學(xué)生沒有那樣的條件，因?yàn)?師資缺乏，投資力度不夠，使學(xué)生只能學(xué)習(xí)文化科，其他的科目也就停課了。得不到全面 的發(fā)展，很可能造成哪一方面的缺陷，從而導(dǎo)致學(xué)生不能茁壯成長(zhǎng)。（五）家庭對(duì)教育的投資不同縣城和農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)收入不同，對(duì)教育的觀念不同，導(dǎo)致他們對(duì)教育的重視程度的不同。 縣城的家長(zhǎng)都希望孩子通過學(xué)習(xí)來改變自己的命運(yùn)，從而過上幸福的生活，做一個(gè)對(duì)社會(huì) 有用的人。所以他們傾盡全力培養(yǎng)孩子上學(xué)，給他最好的學(xué)習(xí)環(huán)境。但農(nóng)村就不行，他們 的對(duì)教育的觀點(diǎn)不同。他們認(rèn)為你要是能上就上不

6、能上就回來種地，反正餓不死。家庭的 制約，思想的束縛，導(dǎo)致農(nóng)村孩子中途輟學(xué)的比例居高不下。面對(duì)孩子中途輟學(xué)，農(nóng)村家 長(zhǎng)只認(rèn)為是孩子不想上，也不去孩子的工作，還認(rèn)為為家庭減輕了負(fù)擔(dān)，出去打工還能為 家庭增加收入，所以就聽之任之了。致使一些孩子得不到良好的教育。三、調(diào)査結(jié)果分析（一）城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)差距改革開放30年來，中國(guó)經(jīng)濟(jì)取得了飛速的發(fā)展，人民生活水平有了顯著的提高，但 貧富差距也較為凸出。縣城的生活條件優(yōu)越，人們的平均生活水平要比農(nóng)村的高。有了經(jīng) 濟(jì)基礎(chǔ)才能為孩子提供學(xué)習(xí)的保證，才能加大對(duì)教育的投資。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也能開闊人們的 視野，所以縣城的人能傾盡所有投資教育，為的就是孩子能有好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)得

7、一技之 長(zhǎng)，今后為之所用。農(nóng)村的人收入有限，雖然現(xiàn)在農(nóng)村己經(jīng)不是靠地吃飯，但收入還是比 不上縣城，所以對(duì)教育的投資也是隨孩子，孩子說上就上，但還整天說孩子花錢多。他們 認(rèn)識(shí)不到教育投資的益處，所以對(duì)教育的投資業(yè)是有限的。（二）教育投資不同雖然這幾年國(guó)家加大了對(duì)農(nóng)村學(xué)校的建設(shè)，有的農(nóng)村也蓋起了新的教學(xué)樓，但是比起 縣城，還是有一定的差距的。教育投資的力度不同，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校硬件設(shè)備差，學(xué)習(xí)環(huán)境 雖然有所改變，但與縣城學(xué)校還是有一定的差距的。（三）思想觀念不同永年縣以蔬菜聞名全國(guó)，素有“蔬菜之鄉(xiāng)”之美稱。蔬菜大棚的種植面積占全市總面 積的一大部分，農(nóng)民基本種植蔬菜大棚，并作為主要的經(jīng)濟(jì)收入來源。調(diào)査

8、顯示，大部分 的農(nóng)戶對(duì)于子女受教育程度的重視不夠高。對(duì)于子女學(xué)歷的要求不高。并認(rèn)為種植大棚是 比較好的維持生計(jì)的方法。而另一部分的農(nóng)戶則是子女的學(xué)習(xí)情況而定，認(rèn)為如果子女的 學(xué)習(xí)成績(jī)還可以，就會(huì)繼續(xù)供子女讀書，若子女對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不大，成績(jī)不好，則大部分 就會(huì)讓其下地種棚。對(duì)于其學(xué)歷完成情況不太關(guān)心。農(nóng)民的教育觀念還是比較落后，“子 承父業(yè)”的觀念仍然比較根深蒂固。縣城注重孩子的學(xué)習(xí)，只有學(xué)習(xí)才有出路，只有學(xué)習(xí) 才能出人頭地的思想影響著他們，所以他們會(huì)重視孩子的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中鼓勵(lì)他激 勵(lì)他。（四）師資流動(dòng)量大縣城的條件優(yōu)越，生活環(huán)境好。不少好的老師被招聘到農(nóng)村，目標(biāo)不是為農(nóng)村的教育 事業(yè)做

9、出貢獻(xiàn)，而是借助農(nóng)村入人的標(biāo)準(zhǔn)低，把農(nóng)村學(xué)校做為一個(gè)跳板，一旦有機(jī)會(huì)就想 方設(shè)法的調(diào)到縣城來。導(dǎo)致了農(nóng)村招聘好的老師再次失去。致使農(nóng)村師資流失，使農(nóng)村學(xué) 生得不到平等的教育。四、自己的幾點(diǎn)建議（一）加大對(duì)農(nóng)村教育的投入增加政府教育投入，是縮小地區(qū)間、學(xué)校間教育差距的重要前提，是推進(jìn)教育公平的 關(guān)鍵。農(nóng)村的教學(xué)環(huán)境有待改善，一些硬件設(shè)施也應(yīng)該得到進(jìn)一步的完善。這就要求我們 有關(guān)的教育部門加大對(duì)農(nóng)村的教育投資力度，改變農(nóng)村的基礎(chǔ)設(shè)施和硬件設(shè)備，減小農(nóng)村 與縣城之間的差距。（二）幫助農(nóng)戶提高家庭教育水平。村委要多組織豐富多彩的家庭教育活動(dòng)，大力宣傳先進(jìn)的家庭教育理念，倡導(dǎo)形成科 學(xué)的、關(guān)愛的、民主的家庭教育方法，把家長(zhǎng)希望子女成才的迫切愿望引導(dǎo)到正確的方向 上來，使家長(zhǎng)重視孩子的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)等非智力因素培養(yǎng)，促進(jìn)家庭形成良好教育環(huán)境，使孩子在家庭中愉快、健康地成長(zhǎng)。此外，學(xué)校也要向家長(zhǎng)介紹、講解一些實(shí) 實(shí)在在的家教知識(shí)、家教理論。讓家長(zhǎng)多抽一點(diǎn)時(shí)間與孩子溝通。（三）控制師資流動(dòng)農(nóng)村教師的不斷外流有著深刻的歷史和現(xiàn)實(shí)原因，是眾多因素綜合作用的結(jié)果。教師 從農(nóng)村學(xué)校到城區(qū)學(xué)校的通道已經(jīng)存在，城區(qū)學(xué)校教師到農(nóng)村任教的機(jī)制卻只有支教一 條。要探索教師的柔性流動(dòng)。例如將區(qū)域內(nèi)優(yōu)秀