一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)圖形說課稿

1、一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)圖形說課下面我從教材與教學(xué)目標(biāo)分析，教法與學(xué)法分析，教學(xué)過程，教學(xué)評(píng)價(jià) ,板書設(shè)計(jì)等五個(gè)方面加以說明。一、 說教材分析（一） 教材分析認(rèn)識(shí)圖形是冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第六單元的內(nèi)容。這部分內(nèi)容，是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，正方體，圓柱等立體圖形的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)一些常見的平面圖形。這節(jié)課重點(diǎn)感知、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形。 關(guān)于長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)， 新課程安排在了二年級(jí)下冊(cè)。因此， 本節(jié)課只要求學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路， 注重讓學(xué)生通過操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系，難點(diǎn)是體會(huì)“面”在“體”上。（二）基于教材特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)

2、與技能目標(biāo)：通過觀察、操作、合作和交流等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形，體會(huì)“面”在“體”上。2. 過程與方法目標(biāo)：在動(dòng)手操作和形象的多媒體課件直觀感受中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。3. 情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。（三）說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1.教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形。2.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠體會(huì)“面”在“體”上。（四）說教具學(xué)具的準(zhǔn)備：課件、若干組積木、白紙、教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)需要的小長(zhǎng)方形和正方形二、說教法學(xué)法分析本次教學(xué)活動(dòng)以“情境引入合作探究建立模型實(shí)踐應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容， 注重讓學(xué)生體驗(yàn)從立體到平面再到建立模型

3、的過程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生體驗(yàn)“面”在“體”上這一空間概念，我采用了學(xué)生熟悉而又樂于操作的積木， 并制作了生動(dòng)有趣的課件， 利用多個(gè)長(zhǎng)方形和正方形制作的機(jī)器人貝貝， 生動(dòng)活潑的形式輔助著老師，自始至終調(diào)動(dòng)著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 使得學(xué)生在獲得直觀感受的基礎(chǔ)上，形成抽象的空間概念。三、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課上課之前，我把學(xué)生分成幾個(gè)小組，給每個(gè)小組準(zhǔn)備好一套積木，若干張紙。開始，我用親切的語言導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們喜歡玩積木嗎？小小的積木變化無窮，玩積木使我們更加聰明，今天老師為每個(gè)

4、小組各準(zhǔn)備了一套積木，請(qǐng)你拿出一個(gè)你認(rèn)識(shí)的，你最喜歡的積木”“誰向大家介紹一下，你拿的積木是什么形狀的？”（這里是用直觀實(shí)踐的方式復(fù)習(xí)舊知識(shí)，為新圖形做鋪墊。）“這些圖形都是我們的老朋友了。 ”“瞧，我們的新朋友來了，他叫貝貝。在他的身上藏著新圖形，我們來認(rèn)識(shí)一下吧?！蓖娣e木、看動(dòng)畫都是孩子們最喜歡的活動(dòng)， 一上課就采用這兩種方式刺激兒童，他們的學(xué)習(xí)愿望一下子就調(diào)動(dòng)起來了。同時(shí)，我這樣設(shè)計(jì)的意圖也是結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)背景， 從常見的物體出發(fā)， 初步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解平面圖形，能夠豐富學(xué)生對(duì)平面圖形的感性認(rèn)識(shí)。（二）操作交流，探究新知1.感知“面”在“體”上根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律， 這里我分層設(shè)計(jì)了

5、2 個(gè)環(huán)節(jié)：觀察操作匯報(bào)交流（ 1）觀察操作。提出要求：這些長(zhǎng)方形、正方形都藏在大家桌面上的積木中，請(qǐng)大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動(dòng)吧?。?2）匯報(bào)交流。說一說：你在什么物體上找到了哪種圖形？（讓學(xué)生到前面指一指）2.動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出： 有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，為了突破難點(diǎn)，我又進(jìn)一步設(shè)計(jì)了動(dòng)手操作合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中真正理解“面”在“體”上。首先，教師啟發(fā)：誰能想出一個(gè)好辦法，把這些圖形從長(zhǎng)方體、正方體上請(qǐng)出來，并把它們留才桌上的白紙上呢？這個(gè)要求既有挑戰(zhàn)性 ，也有探索性，

6、同時(shí)具有操作性。當(dāng)然，學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，是能夠想出多種辦法的，比如描、畫、印等方法。并且找 2-3 位同學(xué)在黑板上描畫。接下來小組合作完成， 然后采用找朋友分類的方式， 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)與區(qū)分長(zhǎng)方形和正方形，之后啟發(fā)追問，你從什么物體上找到的長(zhǎng)方形，又是從什么物體上找到的正方形。（三）鞏固加深，實(shí)踐應(yīng)用到目前為止，學(xué)生已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)并區(qū)分長(zhǎng)方形和正方形了，接下來采用多種形式進(jìn)行鞏固練習(xí)。1.找一找接下來，讓同學(xué)們觀察教室，看看教室里那些物體的面是長(zhǎng)方形，哪些物體的面是正方形的，也可以離開座位去找、去指、去摸，看誰發(fā)現(xiàn)得多。然后小組內(nèi)先說一說，再把發(fā)現(xiàn)展示給大家。這是將數(shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)的圖形與生活中的物體融合，加深對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí)。 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的觀察， 體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)， 激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。2.畫一畫然后增加難度試試你掌握的本領(lǐng)， 老師說一個(gè)圖形的名字， 請(qǐng)你閉上眼睛，想一想他的樣子，一邊想一邊用手指畫出來，通過讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形， 培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。（四）總結(jié)全課，提升認(rèn)識(shí)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲 ?回家后找一找，你們家都什么物體是長(zhǎng)方形的，什么物體是正方形的，下節(jié)課分享給大家。四、說教學(xué)反思整堂課充分體現(xiàn)了新課標(biāo)所提倡