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文檔簡介
1、一年級投擲輕物(沙包)教學(xué)設(shè)計(jì)一、本課教材:持輕物(沙包)正面投擲(第一次課)水平一二、指導(dǎo)思想:以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù), 以學(xué)生發(fā)展為本, 以教師為主導(dǎo), 以活動與游戲?yàn)檩d體,激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣, 讓學(xué)生在所喜愛的活動中學(xué)習(xí)一定的知識,在活動中培養(yǎng)學(xué)生合作精神、創(chuàng)新精神,提高學(xué)生競爭意識。本課以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展為核心,拋擲為內(nèi)容, 創(chuàng)設(shè)氛圍,把學(xué)生帶入富有想象力的時(shí)間和空間,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生主動參與。主教材通過讓學(xué)生先嘗試、展示,教師提示、學(xué)生評價(jià)等“先練后導(dǎo)”的方法來掌握動作,在游戲中培養(yǎng)了學(xué)生集體合作的精神。三、教學(xué)目標(biāo):運(yùn)動參與目標(biāo):使學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí), 利
2、用沙包來進(jìn)行拋擲, 創(chuàng)造安全運(yùn)動。運(yùn)動技能目標(biāo): 1、初步學(xué)會持沙包投的方法,發(fā)展學(xué)生的投擲能力。2、使學(xué)生在活動中掌握快速揮臂的投擲方法和規(guī)則。身體健康目標(biāo):充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,提高靈敏、反應(yīng)、協(xié)調(diào)和力量素質(zhì)。心理健康目標(biāo):增強(qiáng)學(xué)生的自信心和合作意識,促進(jìn)學(xué)生身心健康地成長。社會適應(yīng)目標(biāo): 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、 想象力,以及機(jī)智果斷, 遵守規(guī)則,注意安全 ,團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和集體榮譽(yù)感。四、教材分析:本課的主教材內(nèi)容是原地正面持輕物 (沙包 )投擲。該教材是小學(xué)一年級的投擲教材,在田徑教材中占有較大比重, 也是小學(xué)生非常喜愛并與生活密切相關(guān)的一項(xiàng)體育活動。它是一種以上肢運(yùn)動為主,結(jié)合下肢
3、協(xié)調(diào)配合的一種身體活動,小學(xué)低年級的投擲教材 ,是一些自然、簡單的滾、拋、擲動作。在教學(xué)中要注意學(xué)生左右肢體的勻稱發(fā)展,不僅右手投也要左手投。由于設(shè)備簡單 ,不需要很大的場地容易開展 ,是小學(xué)體育教材中較容易開展的內(nèi)容。通過投擲活動能夠促進(jìn)學(xué)生上肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶和內(nèi)臟機(jī)能的發(fā)展,對于發(fā)展力量、靈敏、協(xié)調(diào)性等具有顯著作用。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、聽從指揮、團(tuán)結(jié)友愛、相互幫助、協(xié)同合作的良好作風(fēng)和勇敢、頑強(qiáng)、克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。五、學(xué)生分析:一年級的學(xué)生對投擲特別感興趣,課堂上有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望和競爭意識,樂學(xué)、好動、愛模仿、喜歡游戲,是他們的特點(diǎn)。他們對投擲技術(shù)動作的直接學(xué)習(xí)興趣不大,認(rèn)知比較粗淺
4、,注意力不夠集中,情緒不太穩(wěn)定,對體育活動的興趣和熱情來得快,去得也快,難以持久,又是他們的弱點(diǎn),但他們喜歡自己通過游戲或者和同學(xué)比較來找到好的方法進(jìn)行練習(xí)和學(xué)習(xí)。六、練習(xí)方法:1、手持輕物 (沙包 )向上拋出后接住。2、學(xué)習(xí)正面投擲動作:面對投擲方向,兩腳前后開立,左腳在前。手握輕物屈肘于肩上,肘高于肩,手高于頭,眼看前方,向前自然揮臂,將輕物朝前上方投出??谠E:沙包拿在手,肩上又屈肘,兩腳前后站,兩眼向前看,用力向前投。3、利用游戲(運(yùn)送彈藥)進(jìn)行上下肢的協(xié)調(diào)練習(xí),以達(dá)到提高學(xué)生身體全面發(fā)展的目的。七、教學(xué)方法:情景教學(xué)、講解與示范相結(jié)合、展示評價(jià)、個(gè)人或小組嘗試與實(shí)踐、教師總結(jié)評價(jià)。八、
5、重點(diǎn)與難點(diǎn):重點(diǎn):正面投擲小球的方法:肘高于肩,手高于頭。難點(diǎn):動作自然、快速揮臂。九、教學(xué)過程設(shè)計(jì):開始部分:四路縱隊(duì)集合,課堂常規(guī),分小組齊步走到指定地方準(zhǔn)備部分:玩沙包,散點(diǎn)拋接練習(xí)學(xué)習(xí)正面投擲動作投過障礙物 (橫繩) 上下肢協(xié)調(diào)性游戲:運(yùn)送彈藥結(jié)束部分:慶祝勝利(放煙花) 。一年級投擲輕物(沙包)教案孫偉教學(xué)對象一年級人數(shù)50 人時(shí)間2011 年 11月教學(xué)課題多變的沙包場地學(xué)校操場器材沙包學(xué)習(xí)水平教材內(nèi)容投擲:正面投擲沙包階段一1、初步學(xué)會正面投沙包的方法,發(fā)展學(xué)生的投擲能力。學(xué)習(xí)2、在活動中掌握快速揮臂的投擲方法和規(guī)則。目標(biāo)3、培養(yǎng)學(xué)生樂于參與體育活動,并能在活動中積極展示自我。主
6、要教學(xué)環(huán)節(jié)程時(shí)主要內(nèi)容及組織教法師生活動序達(dá)成目標(biāo)間導(dǎo)3入5實(shí)提升學(xué)生課隊(duì)列練習(xí):提高學(xué)生 教師 :語言導(dǎo)入,示范引導(dǎo),口令指堂注意力,激課堂注意力,提升課 揮。發(fā)學(xué)生興趣,堂學(xué)習(xí)氣氛。 組織使學(xué)生從身、學(xué)生走到指定的地學(xué)生:聽口令按要求進(jìn)行心兩方面做方,每人拿一個(gè)沙好參與課堂包。學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備通過拋接練習(xí)促進(jìn)學(xué)生“玩沙包 ”教師:巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)點(diǎn)評。判斷力、時(shí)空 組織:學(xué)生散點(diǎn)練習(xí)。感和身體動學(xué)生:積極參與,敢于展示和表演。作的協(xié)調(diào)性、靈活性。踐組織: 1 自由體驗(yàn)采用不同的與方法,讓學(xué)生2 互相探究親自體驗(yàn)活3 分組嘗試體 22 動的感受,也讓學(xué)生在實(shí)4 個(gè)別嘗試踐的過程中5 集體練習(xí)驗(yàn)找出最
7、佳的教師:引導(dǎo)、啟發(fā)、提示學(xué)生進(jìn)行正面投擲的練習(xí)。學(xué)生:想一想:怎樣才能把沙包投得很遠(yuǎn)。試一試:站在投擲線后,用自己覺得可以的方式將球投出??匆豢矗耗男┩瑢W(xué)能很順利的把沙包投向遠(yuǎn)處。教師: 1 找同學(xué)展示自己的動作并方法。培養(yǎng)學(xué)讓學(xué)生觀察為什么他能將沙包投生掌握對比正面肩上投擲得更遠(yuǎn) 2 講敘正面投擲沙包的動作學(xué)習(xí)的方法,技術(shù)要領(lǐng)(面對投擲方向,兩腳前幫助學(xué)生形組織:后開立,左腳在前。手握輕物屈肘成自主探素面對投擲方向,于肩上,肘高于肩,手高于頭,眼的學(xué)習(xí)意識。 排成四列橫隊(duì)站立,看前方,向前自然揮臂,將輕物朝分組站立集體前上方投出) 3、組織學(xué)生進(jìn)行徒練習(xí)手練習(xí)。學(xué)會正面投教師指導(dǎo):示范講解
8、 語言引導(dǎo) 巡沙包的方法, 教學(xué)重點(diǎn):視糾錯(cuò)點(diǎn)評總結(jié)。發(fā)展學(xué)生的肩上屈肘,肘高于肩,學(xué)生針對所學(xué)投擲方法進(jìn)行練習(xí)。投擲能力。手高于頭,快速揮臂。進(jìn)一步鞏固正面投沙包動作程時(shí) 達(dá)成目標(biāo)主要內(nèi)容及組織教師生活動序間法通過 “運(yùn)送彈游戲:運(yùn)送彈藥教師: 1 講解游戲方法和規(guī)則,提藥”這個(gè)游戲, 組織:出要求,提示學(xué)生注意安全。讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)生分四組進(jìn)行游2 組織學(xué)生進(jìn)行游戲團(tuán)隊(duì)協(xié)作的戲。學(xué)生: 1 認(rèn)真聽老師講解游戲規(guī)則樂趣, 培養(yǎng) 教學(xué)重點(diǎn):上下肢的與要求6協(xié)調(diào),團(tuán)隊(duì)配合,注2 遵守游戲規(guī)則學(xué)生集體主義精神和養(yǎng)意安全。3 團(tuán)結(jié)協(xié)作,爭取取勝成遵守游戲規(guī)則的好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生反總結(jié)評價(jià)教師:小結(jié)學(xué)習(xí)情況,提出希望,思課堂學(xué)習(xí)組織:以教師
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