個別化教育計劃實例

1、個別化教育計劃實例個別化教育計劃實例（2013-2014 學(xué)年第二學(xué)期）一、基本資料( 一)個人資料學(xué)生姓名刀存珍性別 女出生2006 年 9月 20 日身份證字號（略）戶籍地址墨江縣通關(guān)安民村崩山居住地址墨江縣通關(guān)安民村崩山家長或監(jiān)護(hù)人刀家法關(guān)系爺孫鑒定類別：( 二)家庭現(xiàn)況及背景環(huán)境家長教育程度父：文盲母：文盲主要照顧者爺爺家長職業(yè)父：農(nóng)民母：農(nóng)民主要學(xué)習(xí)協(xié)助者老師家庭經(jīng)濟(jì)狀況一般父母婚姻狀況良好民族哈尼家長期望希望孩子能夠健康快樂成長。刀存珍是家里面的第一個孩子，孩子一歲時母親去世，父親在外地打工，家庭生活簡述爺爺對她比較喜愛。家庭對個案的父親在外地打工，很難見面，日常生活有爺爺負(fù)責(zé)照顧

2、。支持小孩的學(xué)習(xí)希望能夠得到各科老師更有針對性的指導(dǎo)，盡量不對小孩降低家庭需求學(xué)習(xí)要求。( 三) 發(fā)展史專業(yè)診斷1 / 8個別化教育計劃實例治療情形刀存珍出生時無異常，在三歲多時跟隨父親到山中砍柴，曾被倒下的樹枝其他砸傷過頭部。( 四) 教育史1.未接受過學(xué)前教育過去教育2.目前就讀于普通班級一（1）班接受教育服務(wù)，校內(nèi)接受同班小伙伴學(xué)習(xí)安置情形生活支持。二、測驗與評量工具名稱測驗結(jié)果分析解釋施測者施測日期WISC-III結(jié)果修訂版農(nóng)村卷分析GMFM 粗大動作運動評估表；結(jié)果ASWOSH肌張力評估表分析（修訂版）注：本表所列測驗結(jié)果應(yīng)結(jié)合于下表現(xiàn)況描述中使用。說明：此項填寫標(biāo)準(zhǔn)化測驗的結(jié)果及分

3、析。2 / 8個別化教育計劃實例三、語數(shù)學(xué)科能力現(xiàn)況描述項目現(xiàn)狀描述識字簡單漢字認(rèn)識的很少，基本不會讀會讀由這些字組成的詞語、用這些字進(jìn)行簡單的組詞練習(xí)和說簡單的句子，對漢字的結(jié)構(gòu)觀察不仔細(xì)。寫字書寫比較差，漢字間架結(jié)構(gòu)掌握不好，寫字不能入格。閱讀寫話口語交流口語表達(dá)清晰，能夠與人正常交流，但語速較慢，聲音較大。數(shù)與代數(shù)對數(shù)的概念有一定的基礎(chǔ)，但不會計算加減法?？臻g圖形分不清各個方位，對個平面圖形沒法識記統(tǒng)計概率能讀寫數(shù)據(jù)。綜合實踐語言表述方面，能比較慢地表述她日常經(jīng)歷和一些簡單的生活情景，對書面的數(shù)學(xué)應(yīng)用題理解較為困難，實踐動手能力較差。建議在認(rèn)字環(huán)節(jié)中，注重教學(xué)方式的多樣化，提高識字興趣，

4、注重對形近字的區(qū)分。加強(qiáng)漢字的書寫訓(xùn)練。在學(xué)校和家庭閱讀中多提供生活化、多樣化的圖文并茂的閱讀材料，并逐步增強(qiáng)其閱讀基本技能。結(jié)合生活實際，訓(xùn)練孩子說連貫的話，再進(jìn)行寫話訓(xùn)練。多提供其課內(nèi)外口頭表達(dá)的機(jī)會，增強(qiáng)口語表達(dá)的自信心。在數(shù)學(xué)教學(xué)中多為其提供生活化問題情景，練習(xí)其 20 以內(nèi)的口算和加減法。注重在實際生活學(xué)會進(jìn)一步辨別方位，長方形、正方形、平行四方形的實物感知。在生活中學(xué)習(xí)收集和整理數(shù)據(jù)的簡單方法。在生活實踐中來加強(qiáng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，運用功能性課程幫助其解決有關(guān)數(shù)學(xué)問題。四、發(fā)展性、適應(yīng)性領(lǐng)域綜合課程評量（發(fā)展及適應(yīng)能力現(xiàn)狀）項 目能力現(xiàn)狀評量方式評量者及評量日期健康狀況身高： 13

5、5CM 體重： 30KG，心肺功能、視力、聽力健康檢查表老師3 / 8個別化教育計劃實例均正常。感官知覺視覺和聽覺正常，在課間活動時間和放學(xué)后，能夠課堂觀察與老師和伙伴一起玩耍。評量粗大動作精細(xì)動作雙手的抓放能力、作業(yè)能力、工具使用能力基本正評量老師常生活自理能夠自己如廁，餐后能夠收拾自己的碗筷和做簡單家庭和學(xué)校老師的清潔。生活觀察認(rèn)知當(dāng)物品更換許多位置后，能夠?qū)ふ掖宋锲罚⒁饬υu量老師較不集中，推理能力欠缺，理解能力比較有限，順序及解決問題能力有待進(jìn)一步提高。溝通聽的能力較好，對交流中的肢體語言和表情能夠正觀察與評量老師確理解，能夠正確表達(dá)自己的需求和想法。情緒及社會行為情緒穩(wěn)定，無情緒問題

6、，個性比較溫和。在校內(nèi)外家庭和學(xué)校老師都能夠與同學(xué)和伙伴玩耍和互動。生活觀察五、綜合分析與建議能基本生活自理，在與他人的口語交流中能夠較正確表達(dá)自己的優(yōu)勢能力分析需求和想法，情緒穩(wěn)定，個性比較溫和，和同伴及志愿者相處融洽。健康狀況進(jìn)一步加強(qiáng)營養(yǎng)感官功能無需求教育需求分析知覺動作生活自理認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容簡短具體，教學(xué)方法和手段多樣化。4 / 8個別化教育計劃實例增加口頭表達(dá)的機(jī)會，鼓勵其大膽表述，在書面表達(dá)上，結(jié)合其溝通具體的生活經(jīng)歷，多采用說寫結(jié)合的方式。進(jìn)一步學(xué)習(xí)與同伴合作分享的方法，提高社會交往技能；通過輔情緒及社會行為具和伙伴支持增加戶外活動的機(jī)會。通過訓(xùn)練，幫助其寫字逐步入格；通過多

7、樣化教學(xué)手段和方法，語文學(xué)業(yè)能力提高識字興趣和識字量，并擴(kuò)大閱讀量、提高閱讀能力和寫話能力。盡量讓數(shù)學(xué)問題生活化，提高其動手操作和解決實際問題的能數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)能力力。在大班教學(xué)的時候，非常容易分心，注意力不集中，有意注意障礙狀況對其在普通班上課差；因為書寫困難，涉及到與書寫有關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，難以按時、及生活之影響按量完成。根據(jù)其書寫困難，采用問答、畫圈、打鉤、配對等方式對作業(yè)和適合之評量方式考試進(jìn)行恰當(dāng)設(shè)計和靈活評量。六、學(xué)年學(xué)期教育目標(biāo) （長期目標(biāo)：三個月以上）學(xué)期教育目標(biāo)【 2012 年-2013 學(xué)年第 1 學(xué)期】一、學(xué)業(yè)支持1. 語文學(xué)科（ 1）識字與寫字培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的興趣。堅持在生活化語言

8、環(huán)境中識字。能了解幾種基本的識字方法（聽讀認(rèn)字、看上下文猜字、看拼音認(rèn)字、分析字形認(rèn)字等） ，重視書寫指導(dǎo)，要求字能入格，學(xué)會查字典。5 / 8個別化教育計劃實例（ 2）閱讀通過提供圖文并茂的閱讀材料和多樣化閱讀方法和手段，鼓勵學(xué)生提高閱讀能力。能看一些簡單的圖畫，能夠讀文中簡單的重點詞語。學(xué)會默讀。（ 3）口語交流能夠用完整的話表述自己的意思，能圍繞一個主題與同學(xué)進(jìn)行簡單的交流。2.數(shù)學(xué)學(xué)科（ 1）數(shù)與代數(shù)會計算 10 以內(nèi)的加減法（ 2）空間與圖形 觀察物體：會根據(jù)學(xué)習(xí)指令搭簡單的立體圖形，會從正面、后面、上面觀察并辨認(rèn)簡單立體圖形的形狀；發(fā)展空間觀念，初步培養(yǎng)觀察能力和動手能力。 掌握概念：基本掌握長方形和正方形的樣子，結(jié)合具體情境，感知圖形知識與實際生活的聯(lián)系。（ 3）統(tǒng)計與概率會用勾表示數(shù)的多少。（ 4）綜合與實踐運用所學(xué)知識和方法解決簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，發(fā)展解決問題的能力，在與同伴合作和交流過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。其他學(xué)科（略）6 / 8個別化教育計劃實例七、短期教育目標(biāo)【 2013 年-2014 學(xué)年第 1 學(xué)期】一、學(xué)業(yè)支持1. 語文學(xué)科（ 1）識字與寫字培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的興趣。堅持在語言環(huán)境中識字，能認(rèn)識15 個字左右，會寫 5 個字左右。（ 2）閱讀能在課文中勾出喜歡的詞語并認(rèn)識文中的主